2026届高三生物一轮复习课件5. 植物生长素

该高中生物学高考复习课件聚焦“植物生长素”核心考点，覆盖生长素的发现历程、运输机制、作用特点及实例分析，严格对接高考评价体系。通过梳理近五年真题明确实验分析（如温特实验变量控制）、两重性实例（顶端优势、根向地性）等高频考点，归纳实验设计、曲线解读、现象解释等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“实验溯源+考点突破+易错警示”策略，以拜尔实验黑暗环境控制为例培养科学思维，通过根与茎对生长素敏感度差异解析两重性判断（生命观念），总结弯曲生长方向“三看”技巧（看尖端、看运输、看分布）。帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准开展考点攻坚，提升复习效率。

5.植物生命活动的调节 5.1植物生长素 说明胚芽鞘的弯曲生长与_______________有关 说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； 说明胚芽鞘的感光部位在______；弯曲部位在尖端下面的伸长区。 实验① 实验② 实验③ 实验④ 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为__________， ①③对照，自变量为_____________， ③④对照，自变量为__________； ①与③④对照， ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 尖端感受单侧光 遮光部位 尖端 知识点1：生长素的发现 达尔文根据实验提出：胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 1. 达尔文的实验 2. 鲍勃·詹森的实验 琼脂的特点：物质可在琼脂中扩散且物质性质不变。 结论：胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。 云母的特点：物质不能通过云母片。 不足之处：不能排除琼脂片导致植物生长。 3. 拜尔的实验 （1）自变量 尖端放置的位置 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 （2）现象 排除光的影响，控制变量 （3）拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 实验组 对照组 结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由尖端产生的某种化学物质引起的。 巧妙之处：用琼脂块收集该物质，排除尖端的影响，直接观察该物质的影响。 温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。 4. 温特的实验 自变量： 琼脂块是否接触过尖端 因变量： 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 感光部位 弯曲生长部位 生长素的合成是否需要光？ 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端以下部位 生长素的合成不需要光，单侧光只是影响生长素的分布。 生长素的合成部位（本实验中） 胚芽鞘尖端 【重要提醒】 【小结：植物的向光性的原理】 尖端受到单侧光照射 向光弯曲生长 生长素分布不均 背光侧 向光侧 长得快 长得慢 生长素运输到尖端以下部位 生长素多 生长素少 科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质：吲哚乙酸（IAA） 人们从高等植物中分离出生长素,并确认它就是吲哚乙酸（IAA）。进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的物质除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。它们都属于生长素。 吲哚乙酸（IAA） 吲哚丁酸（IBA） 生长素的化学本质 1.概念：由 产生，能从产生部位运送作用部位， 对植物生长发育有显著影响的 。如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。 2.动物激素与植物激素的比较 动物激素 植物激素 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 相同点 ①都从产生部位运到作用部位 ②都是起调节作用；③都有微量高效的特点 无特定分泌器官 有特定内分泌腺或细胞 一般是小分子物质 蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等 无特定靶器官 靶器官、靶细胞 多样、复杂 随体液运输 知识点2：植物激素 植物体内产生 微量有机物 知识点3：生长素的合成、运输与分布 （一）生长素的合成 1. 主要合成部位： 芽、幼嫩的叶、发育中的种子 2. 合成原料： 由 经一系列反应转变而来 色氨酸 转变 色氨酸 生长素 3.主要合成部位： 芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 5.生长素的运输方式： 极性运输、 非极性运输、 横向运输。 形态学上端、下端：对地上部分（茎）来说，茎尖是形态学上端;地下部分（根）来说，根尖是形态学上端。 形态学上端和下端不随植物空间位置变化而变化。 4.主要分布部位： 生长素在植物体各个器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部分。如：胚芽鞘、芽、根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 （1）极性运输 胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中，只能从形态学上端到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向的运输。 极性运输是一种主动运输。 胚芽鞘、芽、幼叶、幼根中 （2）非极性运输 成熟组织中，通过输导组织（筛管）进行非极性运输。生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。 成熟组织中 诱发因素：单侧光、重力、离心力等 （3）横向运输 （二）生长素的运输 根尖、茎尖等细胞分裂特别旺盛的部位。 10 讨论1.这个实验的设计是否严密？为什么？ 应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 讨论2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？ 不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 讨论3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？ 结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 教材P95思维训练：通过实验验证极性运输 增加实验 11 背光侧 向光侧 生长素多 生长素少 生长慢 生长快 生长素横向运输 思维训练：结合生长素的运输分析植物向光性的原因 极性运输 向光源弯曲生长 外因：单侧光照射 内因：生长素分布不均匀 解释1: 单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。 解释2: 单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 解释3: 单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。 若解释1正确,则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释2正确,则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 若解释3正确,则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为 。 c>a＝b>d c＝a＝b>d a＝b＝c＝d 思维训练（P92相关信息）：分析植物向光性的其他原因 (1)作用方式：给细胞_________，调节细胞生命活动。 (2)两个水平的作用 ①在细胞水平：促进细胞_________、诱导_________等。 ②在器官水平：影响器官的生长发育，如促进___ __发生，影响_________________等。 (3)作用实质：生长素与生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导_______________，从而产生效应。 传达信息 伸长生长 细胞分化 侧根和不定根 花、叶和果实发育 特定基因的表达 知识点4：生长素的作用 知识点5：生长素的作用特点 AB段表示:______________________________________ BC段表示:______________________________________ C点表示:_______________________________________ B点表示________________________________________ CD段表示:______________________________________ E、F两点：_____________________________________ 随生长素浓度升高,对茎生长的促进作用加强。 随生长素浓度升高,对茎生长的促进作用减弱。 促进生长的浓度的“阈值” 促进茎生长的最适浓度 随生长素浓度升高,对茎生长的抑制作用加强 生长素浓度不同，但作用效果相同 生长素的作用特点1：在浓度较低时促进生长，在浓度较高时抑制生长。（两重性） 特别注意： ①抑制或促进均是相对于空白对照组（自然状况下）而言的。 ②抑制生长≠不生长，只是比对照组的生长状况差。 知识点5：生长素的作用特点 作用特点2：不同器官对生长素的敏感度不同。 根、芽、茎敏感程度为: 。 根＞芽＞茎 对生长素的敏感程度: 幼嫩细胞＞成熟细胞 作用特点3：不同成熟度的细胞对生长素的敏感度不同。 作用特点4：不同种类的植物对生长素的敏感度不同。 对生长素的敏感程度: 双子叶植物＞单子叶植物 ①解除方法：_____________。 ②应用：适时摘除顶芽，解除顶端优势，以促进_____________。 摘除顶芽 侧芽发育 保留顶芽 实例1：顶端优势。 生长素浓度低，促进生长 生长素浓度高，发育受到抑制 顶芽 侧芽 运输方向 A B C D 顶芽 第一侧芽 第二侧芽 第三侧芽 A B C 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 0 促进生长 抑制生长 c/mol·L-1 D 请思考比较A、B、C、D生长素浓度的大小 B>C>D>A 越靠近顶芽的侧芽的生长素浓度越高， 侧芽受到的抑制程度越大。 实例1：顶端优势。 18 植物的向地性与背地性 根的向地性体现了低浓度促进生长，高浓度抑制生长，即体现了两重性。 茎的背地性只体现了促进作用，没有体现高浓度抑制，因此未体现两重性。 根的向地性与茎的背地性都能体现生长素作用的两重性吗？ 实例2：根的向地性和茎的背地性。 C D A B 部位 根部 茎部 C D A B 生长素浓度 生长速度 生长素敏感程度 弯曲方向 向地生长 背地生长 低 低 高 高 快 慢 慢 快 敏感 不敏感 现 象 是否体现生长素作用特点 （低促进、高抑制） 生长素的作用 顶端优势 根的向地性 茎的背地性 植物的向光性 是 是 否 否 顶芽：低，促进 侧芽：高，抑制 远地侧：低，促进 近地侧：高，抑制 背光侧：高，促进强 向光侧：低，促进弱 近地侧：高，促进强 远地侧：低，促进弱 【易错提醒】是否体现生长素的两重性 核心突破 植物弯曲生长方向的判断 类别 处理条件 实验结果 遮盖类 ①直立生长； ②向光弯曲生长 暗箱类 ①直立生长； ②向光(小孔)弯曲生长 分隔类 ①向右弯曲生长； ②直立生长； ③向光弯曲生长； ④向光弯曲生长 类别 处理条件 实验结果 移植类 ①直立生长； ②向左弯曲生长； ③④中IAA的含量：a＝b＋c，b>c； ⑤向右弯曲生长 旋转类 ①直立生长； ②向光弯曲生长； ③向小孔弯曲生长； ④茎向心生长，根离心生长 $