2.1 群落的结构-【新课程能力培养】2025-2026学年高中生物选择性必修2 生物与环境学习手册（人教版）

高中生物学选择性必修2（人教版） 的结果往往会使处于竞争不利地位的生物灭绝；图③中 "第3节影响种群数量变化的因素 的两种生物的竞争力相当，不会导致一种生物灭绝。 知识点一影响种群数量变化的因素 知识点二 种群研究的应用 知识梳理 知识梳理 重要特征1.(1)阳光温度水①郁闭度②升 1.影响因素生存状态提高 高降低③死亡率个体爆发式(2)综合性 2.中等 2.(1)种内竞争(2)①捕食为食②阳光和 3.(1)化学物理(2)天敌 养分食物③出生率和死亡率 教材拓展 教材拓展 1.(1)建立自然保护区(2)K2(3)K/2之前 (1)①② 2.(1)提示：人类过度捕捞。建立自然保护区、减 (2)提示：个体数先增加或先减少的是被捕食者，· 少远洋捕捞等。 如图②中的a;个体数后增加或后减少的是捕食者，如 (2)提示：a点之前。可通过物理或化学方法减少 图②中的b。 现存种群数量，也可通过生物方法（如增加天敌等）降 (3)提示：图①中的两种生物的竞争力悬殊，竞争 低其环境容纳量。 第2章群落及其演替 度影响形成的，℃处藻类植物的分层现象是受光质（光 。m第1节群落的结构 的波长)影响形成的。这是群落的垂直结构。 知识点一 群落的物种组成和种间关系 3.群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的 知识梳理 栖息空间和食物条件。 一、1.生物种群 4.不对。垂直结构和水平结构都是指群落中不同种 2.物种种间空间结构 生物的分层或分布关系。同种生物如桦树的不同分布属 3.(1)区别不同群落。群落性质(2)物种数目 于种群层次，不能构成垂直结构。矮小的野草丛有垂直 越丰富(3)很多很大 结构和水平结构。 二、1受益独立 知识点三群落的季节性和生态位 2.依存有利 知识梳理 4.(1)资源空间排斥 1.阳光、温度和水分外貌和结构 5.营养危害 2.(1)地位和作用空间位置资源其他物种 教材拓展 (2)①栖息地食物②出现频率种群密度植株高 (1)互利共生、原始合作种间竞争捕食 度(3)相对稳定 环境资源协同进化 (2)捕食、寄生和种间竞争种间竞争 教材拓展 知识点二群落的空间结构 1.提示：不完全一样。虽栖息地相同，但食物、天 知识梳理 敌等不完全一样。 1.不同的空间 2.提示：丙。 2.分层现象栖息空间食物条件镶嵌分布 3.提示：有利于不同生物充分利用资源，提高经济 变式训练 效益。 1.温度。这不是群落的垂直结构。 2.b处森林中植物的垂直分层现象主要是受光照强 48 参考答案与解析。 知识点四 研究土壤中小动物类群的丰富度 教材拓展 知识梳理 (2)物种组成适应 1.丰富度 鞋 第3节群落的演替 2.(1)取样器取样(2)记名计算法目测估计法 3.(3)①趋暗趋湿避高温 知识点一 演替的概念和类型 >"第2节群落的主要类型 知识梳理 1.代替 知识点一生物群落的分类 2.植物被彻底消灭了地衣草本植物乔木 知识梳理 土壤繁殖体多年生杂草乔木 1.①干旱稀少②简单少③耐早2.①半干 教材拓展 旱②简单较少③耐寒3.①湿润或较湿润②复 (1)提示：甲是次生演替，乙是初生演替。从二者 杂③上层林下树栖和攀缘 起点来看，乙群落开始时物种丰富度为0，甲群落不为0。 教材拓展 (2)提示：不一定，①②两处的物种丰富度虽相 1.极度干旱非常简单繁多 同，但是物种组成不一定相同，因为演替过程中，可能 2.保水 出现新物种。 3.季节性降雨植被 知识点二影响群落演替的因素 知识点二影响群落分布的因素及群落形成的原因 知识梳理 知识梳理 一、1.外界环境2.内部种群3.(2)治理沙漠 1.水分、温度 人工群落(3)不同于方向速度 2.种间关系有机整体 二、2.可持续发展3.《退耕还林条例》 3.不尽相同 教材拓展 3.简单复杂复杂简单 第3章 生态系统及其稳定性 m第1节生态系统的结构 个体相同，种群不同， 生物群落 相互生态系统 作用 知识点一 生态系统的范围及组成成分 无机环境 知识梳理 2.提示：生产者、消费者和分解者：生产者和分解 一、1.生物群落非生物环境2.(1)有大有小 者。 (2)全部生物及其非生物环境3.(1)①水域生态系： 知识点二生态系统的营养结构一一食物链和食物网 统(2)人工生态系统 知识梳理 二、1.生态系统的组成成分食物链和食物网 1.(1)食物关系(2)生产者五 2.(1)非生物的物质和能量生产者消费者分 2.(1)彼此相互交错(2)食物链 解者绿色植物最活跃物质循环动物寄生无 3.(1)营养结构物质循环能量流动(2)相 机物生物群落 对稳定食物网越 教材拓展 教材拓展 1.提示： 1.提示：4条；绿色植物→食草昆虫→青蛙→蛇→ 鹰。 49第2章群落及其演替。 第2章 群落及其演替 第1节 群落的结构 群落越靠近热带地区，单位面积内的物 核心素养 种 1.生命观念：分析群落的空间结构、概括种：(3) 优势种：在群落中数量 对群 间关系、研究不同物种的生态位，树立进 落中其他物种的影响也 往往 化与适应观。 占据优势 2.科学探究：通过“研究土壤中小动物类群 二、 种间关系 的丰富度”的实验，培养科学研究计划的：1.原始合作（互惠）：两种生物共同生活在 制订和实施能力。 一起时，双方都 但分开后，各 自也能 川知识点一群落的物种组成和种间关系· 生活。 2.互利共生：两种生物长期共同生活在一 起，相互 彼此 知识梳理 0 3.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 一、群落 4.种间竞争 1.概念 (1)概念：两种或更多种生物共同利用同样 在相同时间聚集在一定地域中各种 的有限 和 而产生的相 的集合，叫作生物群落，简称群落。 互 的现象。 2.在群落水平上研究的问题 (2)结果：常表现为相互抑制，有时表现为 种群密度 组成 优势种群 年龄结构 关系 一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 性别比例 种群 群落 群落的 5.寄生：一种生物从另一种生物（宿主)的 出生率 水平基础 水平 群落演替 死亡率等) 种群位置 体液、组织或已消化的物质中获取 研究问题的差异 范围和边界 并通常对宿主产生 的现象。 3.群落的物种组成 教材拓展 (1)意义：物种组成是 的重要特征， 也是决定 最重要的因素。 为判断种间关系的类型，请从以下角度 (2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中： 回答问题： 的 我国从东北到海南的森林：(1)从两种生物的数量变化趋势看，出现 高中生物学选择性必修2（人教版） “同升同降”的有 出现“你 续表 升我降”的有 出现“升降紧 类型 曲线图例 箭图示例 种间关系特点 相随”的是 互利 @⑥ “同生共死”的同 (2)从最终结果看，能长期共存的除互利共 共生 0 互利共生 步性变化 时间 生、原始合作外，还有 可能会淘汰一方的是 (1) 种间竞争和捕食：①种间竞争是两种或 两种以上的生物为了争夺资源、空间等 要点精析 生活条件而发生的斗争。②捕食是一种 1.生物个体、种群和群落的关系 生物以另一种生物为食，目的是获得食 个体特征出生、性别、年龄、死亡 物与能量，用以维持自身的生存，但要 注意鲈鱼以本种的幼鱼为食属于种内竞 同种全部 种群密度、年龄结构、性别比例、： 争，不属于捕食。 种特征出生率、死亡率、 迁入率、迁出 (2) 寄生与腐生：寄生是从活的生物体中获 率、空间分布等 所有种群 得营养物质：腐生是从死的生物体中获 特征：物种丰富度、优势种、空间结构、： 得营养物质。 群落 季节性、生态位、演替等 (3)寄生与互利共生：相同点是两者都是两 2.比较各种种间关系 种生物共同生活在一起。不同点是互利 类型 曲线图例 箭图示例 种间关系特点 共生的两种生物相互依赖，彼此有利： 而存在寄生关系的两种生物，对寄生者 原始 “双方都受益”的 合作 同步性变化 来说是有利的，但对寄主来说则是有 时间 害的。 “先增加者先减 少” (4)原始合作与互利共生：原始合作是双方 的非同步性 捕食 ⑥+@ 变化，且捕食者 都受益，分开后各自都能独立生活；互 时间 数量高峰变动滞 利共生是双方彼此有利，相互依存，分 后于被捕食者 开后一般不能独立生活。 c代表共同的生活 例1下列属于种间竞争实例的是() h 0 条件，结局一般 种间 时间 a 生存能力a>b 有两种：一是a A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 c 竞争 b 取代b;二是a B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株 b两种群个体间形 油菜上采食 时间 成平衡，相互抑制 生存能力a=b C.细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中 @69 寄生种群得利， 的氨基酸 寄生 b 体内体表 宿主种群受害； D.某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量 时间 a.寄生物 宿主b不可能全 b.宿主 部死亡 增加，另一种数量减少 18 第2章群落及其演替。 解析：蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的 答案：A 含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫， 川知识点二群落的空间结构 甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走，有时蚜虫缺乏食 物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方， 知识梳理 二者关系不属于种间竞争，A不符合题意； 菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采：1.成因：在群落中，各个生物种群分别占据 食，但是菜粉蝶幼虫以叶为食，而蜜蜂主要 了 采食花蜜，二者不能构成种间竞争，B不符 2.类型 合题意；噬菌体寄生于细菌体内，利用细菌 类型 特点 决定因素 的原料进行增殖，二者构成寄生关系，C不 ①植物分层：光照强度、温度 符合题意；两种绿藻属于两个物种，二者竞 (地上分层)、水分及无机盐 争阳光、养料等生存资源，同时根据一种数 垂直 (地下分层)等： 结构 量增加，另一种数量减少，可推测是种间竞 ②动物分层：群落中植物的垂 直分层为动物创造了多种多样 争关系，D符合题意。 的 答案：D ①地形的变化： 例2下图中物种I表示捕食者，物种Ⅱ表 ②土壤湿度和盐碱度的差异； 水平 示被捕食者的是() ③光照强度的不同： 结构 ④生物自身生长特点的不同： ⑤人与动物的影响等 时店 时间 时间 A O 要点精析 解析：具有捕食关系的两种生物呈现“此消 对群落结构的两点误区 彼长”的不同步性连续变化特点，A、D符：(I)不要以为草坪群落中无垂直结构 合这一特点。捕食者以被捕食者为食，因此 垂直结构是群落中各物种在垂直空间方 被捕食者个体数先增加先减少，捕食者个体 向上的分布，是长期自然选择形成的合 数后增加后减少。A中物种I表示捕食者， 理利用资源或空间的配置格局，它应存 物种Ⅱ表示被捕食者，D中物种Ⅱ表示捕食 在于所有群落（包括草坪群落）中。 者，物种I表示被捕食者，A符合题意，D:(2)海岸不同潮间带物种分布差异属于群落 不符合题意；B中两种生物呈现同步性变 的水平结构，不同潮间带的条件（如光 化，应为原始合作或互利共生关系，B不符 照、海水浸入程度、植物或动物分布 合题意；C中两种生物呈现“你死我活”的 等)差异较大，不同地段分布的物种类 变化特点，应为种间竞争关系，C不符合题 型不同，这应属于群落的水平结构而不 意。 属于垂直结构，垂直结构强调在同一地 19 高中生物学选择性必修2（人教版） 段（自然条件相同）的生物分层现象 此它们之间不存在种间竞争关系 例1(2021·黑龙江哈尔滨联考)关于群落：D.去除丁可增加鱼塘中鱼的产量 的结构，以下理解不正确的是() 解析：分析题图可知，不同种鱼之间存在明 A.竹林中箭竹高低错落有致，其在垂直结：显的分层现象，体现了群落的垂直结构，A 构上有分层现象 正确；影响鱼类出现分层现象的主要因素是 B.动物在群落中的垂直分布与植物的分层：食物条件及栖息环境，B正确；虽然甲、 现象密切相关 乙、丙、戊四种鱼间不存在食物上的竞争关 C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现：系，但是水体溶解氧、空间资源等也是鱼类 象与各种鱼的食性有关 生存所必需的条件，它们之间也存在种间竞 D.不同地段生物种类有差别，在水平方向： 争关系，C错误；由题图信息可知，丁以其 上呈镶嵌分布 他鱼类为食，因此去除丁可增加鱼塘中鱼的 解析：竹林中的箭竹属于一个种群，而垂直：产量，D正确。 结构属于群落的空间结构，A错误；影响动： 答案：C 物在群落中垂直分布的主要因素是栖息空间 变式训练 和食物条件，主要是植物提供的，B正确； 食物是影响淡水鱼出现分层现象的主要原 如图a、b、c分别代表的是在-200~ 因，C正确；不同地段生物种群有差别，在；3800m的海拔内，山坡、森林、海洋三个 水平方向上呈镶嵌分布，D正确。 不同的自然区域内植物的分布状况。回答下 答案：A 列问题： 例2在鱼塘中混养多种鱼，可以提高产 苔原) 量，下列叙述错误的是( 高原草甸 针叶林 乔木层 灌木层 阔叶林 草本层之 绿藻 褐藻 -200-3800m的海拔内三个不同的 自然区域中植物的分布状况 红藻 1.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物 甲：以水体表层浮游藻类为食 类群，影响它们分布的主要生态因素是什 乙：以小型浮游动物为食 丙：以水草为食， :以其他鱼类为食 么？这是群落的垂直结构吗？ 戊：以底栖动物为食 A.在垂直方向上，鱼类具有明显的分层现象 B.鱼类在鱼塘中垂直分布的主要影响因素 是食物条件和栖息环境 C.甲、乙、丙、戊四种鱼的生态位不同，因 20)学 第2章群落及其演替。 2.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显 川知识点三群落的季节性和生态位 的分层现象，影响它们分布的主要生态因 素是什么？这是群落的垂直结构吗？ 知识梳理 1.群落的季节性 由于 等随季节而变化， 群落的 也会随之发生有 规律的变化。 2.生态位 (1)概念：一个物种在群落中的 包括所处的 占用 的情况，以及与 3.b处动物在群落中也有垂直分层现象，这 的关系等，称为这个物种的生态位。 种分布与植物的分层有何关系？ (2)研究范围 ①动物： 天敌及与其 他物种的关系等 ②植物：在研究区域内的 等特征及与其他物种 的关系等。 (3)意义 群落中每种生物都占据着 的生态位，这有利于不同生物充分利用 4.有人说：“b处桦树高低错落有致，只存 是群落中物种之间及生物与 在垂直结构，而野草丛比较矮小，只存 环境间 的结果。 在水平结构。”你认为这种说法对吗？为 教材拓展 什么？ 某人工鱼塘混合放养甲、乙、丙、丁四 种鱼。甲鱼栖息在水体的中下层，以水底的 螺、蚌及水生昆虫等为食；乙鱼栖息于水体 的中下层，主要以水草为食；丙鱼生活在水 体的中上层，主要以浮游动物为食，也食用 部分浮游植物；丁鱼主要以浮游植物为食， 生活在水体的上层。根据上述资料回答问题： 21 高中生物学选择性必修2（人教版） 1.甲、乙均栖息在中下层，生态位完全一样B.同一环境中的两个生态位相同的物种， 吗？为什么？ 常常会由于食物或生活资源而发生竞争 C.生态位属于种群的空间特征 D.如果环境发生重大变化，某种生物的生 态位可能会随之改变 解析：不同物种利用的资源可能是相同的， 所以不同物种的生态位可以出现重叠现象， 2.仅从觅食角度分析，与丁有竞争关系的鱼：A正确；同一环境中的两个生态位相同的物 类有哪些？ 种，常常会由于食物或生活资源而发生竞 争，B正确；生态位是群落的特征，C错 误；如果环境发生重大变化，某种生物的食 物资源、天敌或生存空间发生变化，该生物 的生态位可能会随之改变，D正确。 答案：ABD 3.此人工鱼塘混合放养四种鱼的意义是什么？ 例2生态位是指物种利用群落各种资源的 幅度，以及该物种与群落中其他物种相互关 系的总和。两个物种不能同时或者不能长期 在同一个生态位生存，被称为“高斯原理”。 回答下列问题： (1)从种间关系的角度分析，“高斯原理” 要点精析 出现的原因是 d 1.自然物种的生态位实际上是物种能获得和：(2)动植物均有因生态位不同的分层现象， 利用的资源、空间。生态位越宽，物种的 如珠穆朗玛峰的河谷森林里，白翅拟蜡 适应性越强，可利用的资源越多，物种的： 嘴雀在最上层活动，吃柏树种子；血雉 竞争力越强。 栖息在底层，吃苔藓和昆虫；柳莺则在 2.习性相似的物种生态位重叠越多，对资源： 中层筑巢。以上现象也体现了群落的 的利用越充分，但超过一定范围，会影响 结构，群落分层现象出现的意 资源的再生能力。 义是 0 例1（不定项）生态位是指生物在生态系： (3)群落中不同鸟类占据不同的生态位，是 统中所占据的位置及与相关种群、栖息地等： 长期 的结果。 因素之间的关系与作用。下列说法正确的是 (4)认识一个群落，首先应该分析该群落的 ( ) ，它是区别不同群落的重要 A.不同物种的生态位可能会出现重叠现象 特征。 22)学 第2章群落及其演替 解析：(1)处于相同生态位的两个物种利：(3)采集小动物。 用同样的资源，竞争激烈，两物种不能长期 在同一个生态位生存。(2)动物和植物的 电灯(4060W) 分层体现了群落的垂直结构。分层现象能够 广灯罩 使植物更好、更充分地利用阳光，为动物创 无底花盆 造了多种多样的食物条件和栖息空间，有利 于生物的生存。(3)通过自然选择，不同 试管（或烧杯 西精 的鸟类占据不同的生态位。(4)群落的物 种组成是区别不同群落的重要特征。 答案：(1)同一生态位的两个物种利用同 ①诱虫器（图A):诱虫器中的电灯是发挥 样的资源，竞争激烈(2)垂直提高了 作用的主要装置，它利用土壤中小动物 植物利用阳光等环境资源的能力，为动物 具有 的习 创造了多种多样的栖息空间和食物条件 性，远离光源、热源。 (3)自然选择(4)物种组成 ②吸虫器（图B):吸虫器中纱布的作用是 防止将土壤中小动物吸走，将其收集在试 知识点四 研究土壤中小动物类群的丰 富度 管中。 要点精析 知识梳理 1.取样时应注意随机取样，避免人为因素影 1.调查目的 响，以免结果偏差较大。 通过调查样本中小动物的种类和数量来推测 2.小动物类群因所取地段不同，可能差异较 某一区域内土壤中小动物类群的 大。从不同营养环境中采集的土壤样本要 2.探究原理 分开统计，并尽可能多地收集小动物 (1)调查方法：常用 的方法进行采 3.取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 集、调查。 4.在装土样的塑料袋上要标明取样的地点和 (2)研究丰富度的两种常用统计方法： 时间。 和 例1关于“研究土壤中小动物类群的丰富 3.探究步骤 度”的叙述，正确的是() (1)准备：制作取样器，记录调查地点的地： A.土壤动物群落不存在分层现象 形和环境的主要情况。 B.目测估计法一般用于个体较大、种群数 (2)取样：将表层土上的落叶轻轻拨开，取 量有限的个体 一定量的土壤样品，标明取样的时间 :C.取样时尽量不要破坏环境，并标明取样 和地点等。 地点和时间等 学 高中生物学选择性必修2（人教版） D.一些有较强活动能力的土壤小动物，采用： 度，可分别在白天和晚上取同一地块的 标记重捕法调查其物种丰富度 土样进行调查 解析：群落都有垂直结构（分层现象）和水： D.许多土壤小动物有较强的活动能力，可 平结构，A错误；记名计算法一般用于个体 采用标记重捕法调查土壤中小动物类群 较大、种群数量有限的物种，B错误；土壤 的丰富度 小动物一般身体微小，不适于用标记重捕法： 解析：丰富度是指群落中物种数目的多少， 进行调查，D错误。 对于无法知道名称的小动物，不可忽略， 答案：C 需要记录下它们的特征，A错误；丰富度的 例2下列关于实验“研究土壤中小动物类： 统计方法通常有两种，一是记名计算法，二 群的丰富度”的说法，正确的是() 是目测估计法，B错误；标记重捕法适用于 A.对于无法知道名称的小动物可忽略，不： 活动范围较大的动物，土壤小动物身体微 必记录下它们的特征 小，宜采用取样器取样的方法进行调查，D B.丰富度的统计方法有两种：一是取样器：错误。 取样法；二是目测估计法 答案：C C.为了调查不同时间土壤中小动物的丰富： 第2节 群落的主要类型 ②群落结构：非常 物种 核心素养 ③生物特性： 1.科学思维：通过分析陆地生物群落类型，2.草原生物群落 建立生物与环境相适应的观点。 ①分布：主要分布在 地区、不同年 2.社会责任：从不同类型群落与其环境关系 份或季节雨量不均匀的地区 的分析，认同不同群落的形成是有客观规 ②群落结构：相对 动植物的种类 律的，人类活动应顺应自然界的客观规律。 ③生物特性： 耐旱。 川知识点一 生物群落的分类 3.森林生物群落 知识梳理 ①分布： 的地区。 ②群落结构：非常 且相对稳定。 陆地生物群落的主要类型 ③生物种类繁多，阳生植物多居 1.荒漠生物群落 阴生植物生活在 ； ①分布：极度 区，年降水量 生活的动物种类特别多。 且分布不均匀。 24)学