第6单元 2 第1课时 角的认识-【绿卡小学作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（西南大学版2024）

该教案聚焦小学三年级“角的认识”核心知识点，通过剪刀、课本等生活物品导入，引导学生观察“尖尖的部分”，建立角的初步感知，为后续认识角的顶点、边及组成结构搭建生活与数学的连接支架。 资料亮点在于以“数学眼光观察现实世界”为主线，设计“折一折、比一比”等动手活动，学生通过旋转木条比较角的大小，直观理解“角的大小与边长短无关”，培养几何直观与空间观念。小组讨论与成果分享环节，提升推理意识与数学语言表达能力，既帮助学生扎实掌握角的特征，又为教师提供清晰的教学流程与重难点突破策略。

1 初步认识角 第1课时 角的认识 课题 角的认识 课型 新授课 教学内容 西师版小学三年级上册第94页-95页 教学目标 1.初步认识角，明确角是由从一点引出的两条射线组成的，能准确指出角的顶点和边。 2.掌握比较角大小的简单方法，理解角的大小与边的长短无关。 3.培养学生的观察、动手操作和空间想象能力，激发学习几何图形的兴趣。 教学重点 初步认识角的特征，能指出角的顶点和边。 教学难点 理解角的大小与边的长短无关，仅与两条边张开的程度有关。 教学准备 课件、剪刀等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：同学们，生活中有很多特别的图形，大家看剪刀口，这里有什么？再看看课本。 生1：剪刀口有个 “角”。 生2：课本的边角也是尖尖的。 师：大家观察得真仔细！这些尖尖的部分就是角。 二、探究新知 1.生活中的角。 师：“同学们，在这些物品上，你们能发现哪些相似的图形呢？” 。 引导学生观察并自由发言。 师：大家能试着在练习本上画一画。 学生动手画图。 师：大家仔细看看这个角，它是由什么组成的呢？ 学生分组讨论，教师巡视指导，之后请小组代表发言。 师：角是由从一点引出的两条射线组成的图形。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。 2. 折一折，比一比。 师：请同学们拿出一张纸，跟着老师一起折一折。 学生动手操作并交流。 师：像这样的角，可以记作∠1、∠2、∠3，读作角一、角二、角三。 3.做一做，画一画。 师：大家拿出两根木条组成一个角，保持一条边不动，旋转另一条边，发现了什么？组成的这几个角，哪个更大呢？我们该怎么比较它们的大小呢？ 学生自主尝试比较，教师巡视观察学生的方法，之后请学生分享自己的比较过程。 生1：可以组成不同的角。 生2：我把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，另一条边张开大的角就大！ 生3：我的角边比同桌的长，但角好像没他的大！ 师：大家说得很对！比较角的大小，要让两角的顶点和一边重合，看另一边张开程度，张口大的角较大，而且角的大小和边的长短没关系。如图，角2大于角3。 三、课堂练习 1.教材中“课堂活动1：数一数，说一说。” 师：请大家看这道题，仔细观察每个图形，数一数有几个角，同桌互相检查。 学生独立数角，互相核对。 师：谁来分享答案？数角时要注意什么？ 生：要按顺序数，避免数错或数漏！ 学生分组交流完成，老师巡视指导。 2.教材中“课堂活动2：在车轮中可以找到角吗？请在右边图中描出来，并指出它的顶点和边。” 学生分组交流完成，老师巡视指导。 3. 教材中“练习十七第 2 题：比一比：哪个角大？哪个角小？” 师：先标出每个角的顶点和边，再比大小，说说比较方法。 学生标注并判断，举手分享。 四、课堂小结 本节课我们学习了角的相关知识，首先认识到角是由从一点引出的两条射线组成的图形，这个点是角的顶点，两条射线是角的边；其次掌握了角的表示方法，会用 “∠” 加上数字或字母来表示角，还通过折角活动初步感知了角的大小比较。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 从学生熟悉的生活情境入手，唤起对 “角” 的初步感知，为后续学习铺垫。 通过观察、讨论和总结，让学生清晰认识角的组成部分，掌握角的基本概念。 通过折纸直观感受角的特征，结合教材定义明确角的组成，建立角的清晰概念。 通过实践活动，让学生直观感知角的大小与张口的关系，掌握角的大小比较方法，培养学生的动手能力和观察分析能力。 检验学生能否在具体图形中识别角，以及是否掌握角的顶点、边的识别和角的表示方法，巩固所学知识。 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，巩固重点内容。 板书 设计 角的认识 角是由从一点引出的两条射线组成的图形。点O是角的顶点，射线OA和OB是角的两条边。 教后 反思 课堂互动积极，学生参与度高，但部分学生对“角的大小与边长短无关” 理解不深，需加强后续练习。 学科网（北京）股份有限公司 $