项目二任务2中国旅游三大市场（教案）《全国导游基础知识》（旅游教育出版社第九版）同步精品课堂）
《全国导游基础知识第9版》教案
课 题 | 2.2中国旅游三大市场 | 课 型 | 新授 | 课 时 | 2 | ||||
授课班级 | 2024级导游2班 | 授课时间 | Xx | 授课教师 | Xx | ||||
教材分析 | 本节内容隶属于《全国导游基础》第二章 “中国旅游业发展概况”，是在学生了解中国旅游业发展历史、旅游资源分布后的关键衔接内容。前序章节为学生搭建了 “中国有什么旅游资源” 的认知框架，本节则聚焦 “这些资源服务于哪些游客群体”，后续章节（如旅游产品设计、导游服务规范）又需以三大市场的特点为依据展开，因此本节是串联 “资源 — 市场 — 服务” 的核心纽带，缺失则会导致学科逻辑链条断裂。 | ||||||||
学情分析 | 授课对象为中职阶段导游专业学生，中职学生多为 16-18 岁，大部分有国内旅游经历（如跟家人出游、学校研学），对 “国内旅游” 的场景（交通、住宿、景点选择）有直观体验；部分学生通过新闻、社交媒体了解到 “中国游客海外购物”“外国游客来华旅游” 等现象，对 “出境旅游”“入境旅游” 有模糊认知。这种生活经验是学习的重要起点，教师可通过 “唤醒生活记忆”（如 “大家上次去外地旅游是跟团还是自由行？”）激活学习兴趣，降低知识的陌生感。 | ||||||||
教学目标 |
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学习重难点 | 了解中国旅游业市场的形成且学完学生能够准确举例试讲（重点） 掌握中国旅游业市场发展差异对比。（难点） | ||
教学方法 | 多媒体教学法、讲授法、圆桌讨论法、案例分析法、角色扮演法 | ||
课前准备 | 教案 PPT 课件 摸底了解学生全国导游基础知识感兴趣的点 | ||
教学媒体 | 收集各阶段中国共产党成立的影片资料 图文结合 |
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教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图 |
活动一： 创设情境 生成问题 |
播放一段丽江古城宣传片，提问学生观看此宣传片的感受，鼓励学生积极主动的分享对中国旅游市场和旅游资源方面的感受！
| 老师与同学们进行互动分享，观看景点文旅宣传片的感受相互分享观点，提问中国旅游市场里面除了旅游资源之外，市场还与哪些产品相联系？ |
提出问题，引发学生思考，以提高学生学习和感受中国丰富的旅游资源和独特的旅游魅力。 |
活动二： 调动思维
探究新知 | 抢答竞赛1（哪个小聪明知道刚才丽江文旅宣传片中有哪些令你心旷神怡的景点？ 抢答竞赛2（丽江古镇旅游市场有哪些特点）
一、旅游市场的概论（5分钟） 从经济学的角度说，旅游市场是旅游产品供求双方交换关系的总和，反映 的是由旅游产品供求所引起的各种经济现象和经济关系。 从市场营销角度说， 是指旅游产品的现实购买者和潜在购买者，即旅游产品的需求市场或客源市场。 按照经济学的理论，旅游市场由旅游市场主体、旅游市场客体和旅游市场 中介三个要素构成。旅游市场主体指参与旅游产品交换的购买方和出售方，即 旅游产品的消费者和供应者；旅游市场客体指可供交换对象，即旅游产品；旅 游市场中介是指促成购买方和出售方完成交换的各种有形的和无形的媒介和 桥梁，如价格、竞争、旅游信息、旅游中间商和其他中介机构以及旅游网站、旅 游问讯服务中心等。 二、入境旅游市场（10 分钟） （1）定义讲解：教师结合多媒体课件，向学生准确阐述入境旅游市场的定义，即指外国公民、华侨、港澳台同胞等进入我国境内进行旅游活动的市场。 （2）特点分析： |
学生讨论问题 思考问题 分析并分享问题
| 通过问题抢答方式，增加学生合作共赢的心态，激发学生学习的浓厚兴趣感
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