项目二任务2中国旅游三大市场（教案）《全国导游基础知识》（旅游教育出版社第九版）同步精品课堂）

《全国导游基础知识第9版》教案 课 题 2.2中国旅游三大市场 课 型 新授 课 时 2 授课班级 2024级导游2班 授课时间 Xx 授课教师 Xx 教材分析 本节内容隶属于《全国导游基础》第二章 “中国旅游业发展概况”，是在学生了解中国旅游业发展历史、旅游资源分布后的关键衔接内容。前序章节为学生搭建了 “中国有什么旅游资源” 的认知框架，本节则聚焦 “这些资源服务于哪些游客群体”，后续章节（如旅游产品设计、导游服务规范）又需以三大市场的特点为依据展开，因此本节是串联 “资源 — 市场 — 服务” 的核心纽带，缺失则会导致学科逻辑链条断裂。 学情分析 授课对象为中职阶段导游专业学生，中职学生多为 16-18 岁，大部分有国内旅游经历（如跟家人出游、学校研学），对 “国内旅游” 的场景（交通、住宿、景点选择）有直观体验；部分学生通过新闻、社交媒体了解到 “中国游客海外购物”“外国游客来华旅游” 等现象，对 “出境旅游”“入境旅游” 有模糊认知。这种生活经验是学习的重要起点，教师可通过 “唤醒生活记忆”（如 “大家上次去外地旅游是跟团还是自由行？”）激活学习兴趣，降低知识的陌生感。 教学目标 知识目标 了解中国旅游业市场的构成要素 能力目标 掌握中国旅游业市场发展趋势 情感目标 培养用创新思维分析旅游市场发展的专业素养 学习重难点 了解中国旅游业市场的形成且学完学生能够准确举例试讲（重点） 掌握中国旅游业市场发展差异对比。（难点） 教学方法 多媒体教学法、讲授法、圆桌讨论法、案例分析法、角色扮演法 课前准备 教案 PPT 课件 摸底了解学生全国导游基础知识感兴趣的点 教学媒体 收集各阶段中国共产党成立的影片资料 图文结合 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 播放一段丽江古城宣传片，提问学生观看此宣传片的感受，鼓励学生积极主动的分享对中国旅游市场和旅游资源方面的感受！ 老师与同学们进行互动分享，观看景点文旅宣传片的感受相互分享观点，提问中国旅游市场里面除了旅游资源之外，市场还与哪些产品相联系？ 提出问题，引发学生思考，以提高学生学习和感受中国丰富的旅游资源和独特的旅游魅力。 活动二： 调动思维 探究新知 抢答竞赛1（哪个小聪明知道刚才丽江文旅宣传片中有哪些令你心旷神怡的景点？ 抢答竞赛2（丽江古镇旅游市场有哪些特点） 1、 旅游市场的概论（5分钟） 从经济学的角度说，旅游市场是旅游产品供求双方交换关系的总和，反映 的是由旅游产品供求所引起的各种经济现象和经济关系。 从市场营销角度说， 是指旅游产品的现实购买者和潜在购买者，即旅游产品的需求市场或客源市场。 按照经济学的理论，旅游市场由旅游市场主体、旅游市场客体和旅游市场 中介三个要素构成。旅游市场主体指参与旅游产品交换的购买方和出售方，即 旅游产品的消费者和供应者；旅游市场客体指可供交换对象，即旅游产品；旅 游市场中介是指促成购买方和出售方完成交换的各种有形的和无形的媒介和 桥梁，如价格、竞争、旅游信息、旅游中间商和其他中介机构以及旅游网站、旅 游问讯服务中心等。 二、入境旅游市场（10 分钟）​ （1）定义讲解：教师结合多媒体课件，向学生准确阐述入境旅游市场的定义，即指外国公民、华侨、港澳台同胞等进入我国境内进行旅游活动的市场。 （2）特点分析：​ 展示入境旅游市场的客源构成数据图表，如来自亚洲、欧洲、美洲、大洋洲、非洲等不同地区的游客比例，让学生了解入境旅游市场的客源分布特点。 结合案例，如外国游客来华主要游览的景点类型（历史文化古迹、自然风光景区、现代都市景观等）、消费方式（住宿、餐饮、购物、娱乐等方面的消费比例），分析入境旅游市场的消费特点。​ 介绍入境旅游市场的发展趋势，如近年来入境旅游人数的变化趋势、高端旅游产品的需求增长、新兴客源市场的开拓等。​ （3） 地位和作用：通过展示相关数据，如入境旅游收入占我国旅游总收入的比例、入境旅游对我国外汇储备的贡献、对我国旅游相关产业（如酒店、餐饮、交通、购物等）发展的带动作用，让学生认识到入境旅游市场在我国旅游业发展中的重要地位和作用。 2、 国内旅游市场 我国幅员辽阔，人口众多，经济的快速发展和假日的增多为我国国内旅游 的发展奠定了坚实的基础。我国国内旅游市场的主要特点如下。 (1)规模宏大，发展速度快。经过几十年的发展，目前我国拥有世界上最 大的国内旅游市场，2019年我国国内旅游人次已达60.1亿，为1984年2亿人 次的30倍。 (2)散客旅游所占比重大。据统计，2019年旅行社接待的游客数量仅为 1.85亿人次，占国内旅游总量的3.1%,且还在进一步下降之中。 (3)旅游消费水平低，但消费能力增长快。与入境旅游相比，我国国内旅游 的消费水平是比较低的，2019年人均花费为958.7元，只有当年入境游客人均 花费的约七分之一。但是，随着国民收入水平的提高，国内旅游人均花费增速甚 为强劲，从1985年的人均33.33元增至2019年的958.7元，年均增长10.38%。 学生讨论问题 思考问题 分析并分享问题 学生认真听课记录笔记 通过问题抢答方式，增加学生合作共赢的心态，激发学生学习的浓厚兴趣感 通过认真听讲，认真思考，勤记笔记的方式，提升学生学习的注意力 活动三： 调动思维 探究新知 四、出境旅游市场（10 分钟）​ （1）定义讲解：出境旅游是我国居民的旅游需求从境内到境外的延伸，是我国经济发展和 人民生活水平提高的表现，也是我国旅游业发展的必然结果。我国居民出境旅 游包括三个部分，即出国旅游、边境旅游和港澳台旅游。 （2）特点分析：​ 展示出境旅游市场的目的地分布数据图表，如我国公民出境旅游主要前往的国家和地区（亚洲的泰国、日本、韩国等，欧洲的法国、意大利、德国等，美洲的美国、加拿大等），让学生了解出境旅游市场的目的地选择特点。​ 结合案例，如中国游客在海外的购物消费情况（购买奢侈品、化妆品、日用品等）、旅游方式（跟团游、自由行、定制游等），分析出境旅游市场的消费特点和旅游方式特点。​ 介绍出境旅游市场的发展趋势，如出境旅游人数的持续增长、旅游目的地的多元化、高端定制旅游产品的需求增加、游客对旅游品质和服务的要求提高等。​ （3）地位和作用：通过讨论出境旅游市场的发展对我国旅游业的影响（如促进我国旅游企业的国际化发展、推动我国与其他国家和地区的旅游交流与合作、提高我国公民的国际视野和综合素质等），以及对世界旅游业发展的贡献，让学生认识到出境旅游市场在我国旅游业发展中的重要地位和作用 学生分析问题 通过问题导向，符合中职学生的特点，注重实用性和操作性 活动四： 巩固练习 素质提升 问题思考 1.如何进一步拓展我国的入境旅游市场？ 2.出境旅游市场的快速发展对我国旅游业带来了哪些机遇和挑战？ 学生分小组进行讨论 通过小组讨论增强学生学习的氛围感和团结合作的能力 课堂小结 作业布置 回顾我们这节课所学内容 学会利用新媒体的方式查询改革开放前旅行社的发展历程 板书设计 教学反思 本次教学运用多种互动活动方式激发了学生的兴趣，但讨论环节部分学生参与度有待提高，后续教学需优化引导，加强知识与实践结合，提升学生运用基础理论导游知识水平；要注意紧扣中职生认知特点，采用“故事化+互动化”教学，避免枯燥说教可增加实地考察环节（如组织学生参观红色景点），强化实践体验 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $