古诗词诵读《客至》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文教学设计聚焦杜甫《客至》的“至味清欢”精神与真挚友情，以00后待客礼仪视频导入，关联杜甫待客的朴实真诚，激发学生共鸣，引导从诵读感知韵律（语言运用）到客人视角想象（思维能力），逐步深入理解诗歌意境与情感脉络。 亮点在于融合多维度教学策略，如用AI工具生成杜甫口吻视频（DeepSeek、即梦）增强情境感，引导学生以客人视角转换思维，小组探究“清欢”体现（文化自信、审美创造），作业设计含比较阅读《宾至》（语言运用）。学科特色突出诵读法与生活联结，助力学生提升审美与思辨能力，为教师提供丰富资源与可操作教学路径。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 《客至》 课型 新授课 学科 语文 年级 高二 学段 高中 版本章节 统编版教材选择性必修下册 教学目标 1. 通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏美，体悟诗人的情感。 2. 引导学生运用联想和想象，再现诗歌的意境，以客人的视角深入理解诗歌所表现的真挚情感。 3.结合杜甫个人经历，理解杜甫“清贫不忧贫，失意不失趣”的生命态度，领悟诗歌“至味清欢”的精神境界。 4.体会诗人对友情的珍视和对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。思考“至味清欢”对当代生活的启示。 教学重难点 1.引导学生运用联想和想象，再现诗歌意境，以客人的视角深入理解诗歌所表现的真挚情感。 2.结合杜甫个人经历，理解杜甫“清贫不忧贫，失意不失趣”的生命态度，领悟诗歌“至味清欢”的精神境界。 学情分析 本节课的教学对象是高中二年级的学生。经过一年的语文学习，学生在诗歌鉴赏方面具备一定的能力，能够分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。为学习《客至》打下了基础。此外，学生已经学习过杜甫的其他诗歌作品,对杜甫的诗歌风格和创作特点有一定的了解。作为一名高中生，学生具备一定的人际交往能力，能够理解和体会《客至》中的人际交往场景，能够结合日常生活理解本诗的内容。 教学准备 1．教师准备： (1) 教材：统编版人民教育出版社选择性必修下册 (2）教学参考资料:《教师教学用书》选择性必修下册；《温儒敏论语文教育》；《语文教学要“立足根本,返璞归真”——温儒敏教授对语文教育的几点看法》；《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》等。 （3）多媒体设备：《客至》配乐音频。 (4）教学工具：DeepSeek,即梦；教学课件 2.学生准备： （1）预习：学生预习《客至》，结合课下注释掌握字音、字义，梳理课文内容； (2）准备材料：学生根据教学需要了解杜甫生平，知晓本文写作背景以及同时段杜甫的相关作品。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 激趣导入 视频展示网上流行的00后待客礼仪 00后待客礼仪虽朴实但真诚，与杜甫的待客风格有异曲同工之妙，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 初读诗歌，读准字音，体会诗韵。 播放范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和韵律。学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。 在范读、跟读过程中，让学生通过诗歌的节奏和韵味，感受诗歌的音乐美和情感基调。 再次朗读课文，结合自身经历，理解诗歌的内容和情感。 多角度展示客人应杜甫之邀的原因。 转换视角，以客人的身份看待杜甫与友人的情谊，激发学生的想象力。 小组合作探究分析诗歌如何体现诗人的“清欢”。 PPT展示“清欢”二字的含义；找出诗歌中关于“清欢”的具体表现；结合诗人具体遭遇，分析诗人具有“清欢”心境的原因。 “清欢”是本节课的重点也是难点，通过小组合作探究激发学生的思辨性，增强对富有情趣的细腻逼真的生活场景的理解，体会诗歌中浓郁的生活气息和人情味。 通过DeepSeek和即梦生成一段视频，以杜甫的口吻表达对当下青年人的期许。 看人间烟火，品人生“清欢” 让学生结合诗歌的主题和自己的生活实际，谈谈自己的看法。学生自由发言，分享自己的观点和体会。教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生树立正确的生活观。 这个时代，每个人都在匆匆忙忙地低着头赶路，却离生命的本真越来越远。通过对本诗的学习，希望学生能发现平凡生活中的真诚互动、能珍视日常生活中的美好。 作业设计 1.做客结束之后，以友人的身份，给杜甫写一封回信，表达此次做客的感受，文体不限。 2.比较阅读杜甫的《客至》与《宾至》。 宾至 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内，漫劳①车马驻江干。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝②腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏③。 注: ①漫劳:劳驾您。②粗粝:即糙米。③药栏:药圃栏杆。这里指药圃中的花药。 板书设计/课堂小结 教学反思 在教学过程中，要注重引导学生通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和意境美。同时，要充分利用教材中的注释和助读资料，帮助学生理解诗歌的内容和情感。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流。在拓展延伸环节，可以进一步引导学生将诗歌中的情感和价值观与现实生活联系起来，培养学生的情感认知。此外，还可以通过多样化的教学方法和手段，如多媒体展示、小组合作学习等，提高学生的学习兴趣和学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $