第2课 记录时间学问大（教案）2025-2026学年泰山版信息科技四年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦多种时间记录方式及“时间编码”概念，通过情境对话（小美等讨论“周六上午八点一刻”的不同表达）导入课题，引导学生分组对比公历与农历、十二时辰与24小时制等，构建从传统计时到现代时间戳的认知支架，衔接编程获取系统时间的实践。 特色在于情境驱动与思维深化结合，分组探究培养信息意识（感知时间编码的场景价值），“设计未来时间方式”等问题发展计算思维，Scratch编程实践提升数字化学习能力，“千年虫”案例渗透信息社会责任，助力教师实现分层教学与跨学科文化融合。

第2课 记录时间学问大 一、教学目标 1. 了解多种时间记录方式（公历、农历、十二时辰、24小时制等）。 2. 理解时间是“编码”，不同场景需不同表达。 3. 认识精确时间（毫秒、时间戳）及其科技应用。 4. 能用编程积木获取并显示系统时间。二、教学重难点 二、教学重难点 重点： 理解多种时间记录方式及其应用场景。 掌握基本的时间编码概念，认识时间戳和毫秒级计时。 难点： 理解“时间编码”的抽象概念。 根据具体情境合理选择时间记录方式。 三、教学准备 多媒体课件（包含日历对比图、十二时辰表、时间编码示例） 图形化编程软件（如Scratch或类似平台）环境 投影仪、电脑 学生活动单（含练习题和讨论记录表） 四、教学过程 环节一：情境导入（5分钟） 1. 情境创设（展示图片）：同学们，看这幅图里的对话——小美说：“周六上午八点一刻，我们一起去学校体育馆打篮球吧。”小明却问：“为什么同一时刻有不同的标识方式呢？”小刚赶紧确认：“是星期六上午8:15分吗？” 2. 问题驱动： 师：大家发现了吗？同样是“周六上午八点一刻”，小刚为什么用“8:15分”来确认？这说明了什么？ 预设学生回答：不同的说法其实指的是同一个时间。 师追问：生活中，你见过哪些不同的时间表达方式？（如：农历生日、电影开场时间写“20:30”、老人说“巳时”等） 3. 引出课题：原来，同一个时刻可以用这么多方法来表示！这些不同的表达方式，就是今天我们探讨的主题——记录时间的学问。让我们一起走进《第2课 记录时间学问大》，看看时间背后藏着哪些有趣的编码秘密吧！ 环节二：探究新知（15分钟） 1. 多样化的时间记录方式 对比观察，分组讨论，将学生分为三组，每组研究一种方法： 方法1：公历与农历对比 公历：国际通用，基于地球绕太阳公转周期。 农历：中国传统历法，结合月亮盈亏与节气。 优点：公历统一规范；农历适合农事与传统节日。 方法2：十二时辰 vs 24小时制 十二时辰：子、丑、寅、卯……每个时辰=2小时。 24小时制：现代标准，精确到小时、分钟、秒。 举例：“午时”≈11:00–13:00，“子时”=23:00–1:00。 方法3：模糊时间 vs 精确时间 模糊表达：“一会儿”“片刻”“半天”——适用于日常交流。 精确表达：“15:30:25”“1000毫秒=1秒”——用于科学、交通、通信等。 小结： 我们通过“对比观察，分组讨论”活动，认识了多种记录时间的方式。我们发现：公历规范统一，是国际通用标准；农历融合节气与传统，指导农事、承载文化；十二时辰体现古人智慧，与生活节律相融；24小时制精确高效，服务现代社会；而模糊时间如“一会儿”适用于日常交流，精确时间如“15:30:25”则用于科技、交通等高精度场景。通过比较，我们明白：没有绝对“最科学”的方式，只有“最合适”的选择。应根据具体情境、文化习惯和精确需求，灵活选用时间记录方式。这让我们更深刻地理解了——时间，不仅是自然的流转，更是人类智慧的编码。 2. 时间编码与科技发展 教师提问：有了这些记录时间的编码是否就够用了? 随着科技的发展，利用年、月、日、时、分、秒对时间编码已不能满足科研等方面的需求。为解决这一局面，一方面人们开发了更为精细的时间编码方式，如规定1秒=1000毫秒等;另一方面，人们借助了更为精确的方式提升对时间记录的准确性，如使用北斗授时服务获取更为精确的时间 展示内容： 北斗授时服务：提供高精度时间同步。 互联网时间戳：13位数字（如1727082000000），表示从1970年1月1日至今的毫秒数。 编程中的计时器积木：可显示毫秒，用于动画、游戏计时。 小秘笈讲解： 同学们，你们有没有注意到浏览器地址栏偶尔出现一串长长数字？这就是时间戳——互联网通信里的“时间密码”！它本质是“时间编码”：10位或13位数字，记录从1970年1月1日00:00:00（世界标准时间UTC）到现在经过的总秒数（10位精确到秒，13位精确到毫秒）。有了它，全球计算机能统一时间，保证通信、交易、数据传输都准时不出错 环节三：思维深化（10分钟） 同学们，通过今天的学习，我们了解了多种记录时间的方式，从古老的农历、十二时辰，到现代的24小时制、毫秒级时间戳，每一种都凝聚着人类的智慧。现在，请带着以下问题，深入思考，让我们的思维再上一个台阶： 1. 为什么同一天会有这么多不同的“时间表达”？ 2. 哪种时间记录方式最“科学”？“科学”的标准是什么？ 3. 如果让你设计一种“未来时间记录方式”，你会怎么设计？ 4. 时间编码出错会带来什么后果？“千年虫”事件给了我们什么启示？ 5. 时间是“自然的”，还是“人类定义的”？ 任务要求： - 任选1-2个问题，在小组内展开讨论，记录关键词； - 可结合生活经验、历史故事或科幻想象来表达观点； - 每组推选一名代表，准备1分钟“思维分享”。 小结： 科学性 ≠ 唯一性。最“科学”的方式取决于使用场景。过春节看农历；上学上课看公历和24小时制；科研实验需要毫秒级精度； 老人说“吃顿饭的功夫”，用模糊时间更自然。 环节四：实践操作（10分钟） 练一练1：编程实践——获取系统时间 任务：在图形化编程软件中，使用“外观”“侦测”“运算”积木组合，显示当前时间。 示例步骤： 1. 使用“当绿旗被点击”启动程序。 2. 使用“说（ ）秒”积木。 3. 嵌套“连接”积木，拼接“当前小时”“当前分钟”“当前秒”。 4. 运行程序，舞台显示如：“现在是 15:20:30”。 拓展挑战（可选）： 显示“上午/下午”判断; 将时间转换为12小时制。 环节五：拓展延伸与反思（5分钟） 知识拓展：“千年虫”战争 讲述故事：20世纪程序员为节省空间，用“99”代表1999年，结果2000年变成“00”，系统误判为1900年。 后果：可能导致金融、交通、食品管理混乱。 解决：全球投入巨资修复系统。 小结： 编码设计要考虑长远； 细节决定成败； 科技发展需要前瞻性。 五、课堂总结 1. 时间记录方式多样：公历、农历、十二时辰、精确时间等。 2. 时间本质上是一种“编码”，不同编码适应不同需求。 3. 科技发展推动时间记录越来越精确。 4. 要学会根据情境选择合适的时间表达方式。 5. 编程中时间积木帮助我们实现精准控制。 教学反思 本课内容跨度大，涵盖历史、文化、科学、技术，需注意语言通俗化，避免术语堆砌。编程环节应提供分层指导，照顾零基础学生，同时为能力强的学生设置挑战任务。“千年虫”案例虽略显久远，但极具教育意义，可通过动画或角色扮演增强代入感。 可结合语文课中的“节气诗”、科学课中的“地球运动”进行跨学科整合，提升学习深度。是否通过生活化例子帮助学生理解“时间编码”这一抽象概念？ 编程环节是否照顾到不同层次学生？是否需要提供脚手架？学生能否真正理解“没有最科学，只有最合适”的核心思想？ 可考虑加入“节气与生活”“传统计时工具”等跨学科内容，增强文化融合。 学科网（北京）股份有限公司 $