2.3 品味美好情感 课件-2025-2026学年统编版（五四制）道德与法治七年级全一册

父子情 师生情 友 情 爱国情 思考： 1.从图片中我们体会到哪些美好的情感？ 2.这些感情对你有什么影响？ 2.3品味美好情感 人教版 |道德与法治| 七年级全一册 总议题：情感如何为我们的成长赋能？ 分议题一：情感是 “选择导航仪” 吗？—— 看情感如何影响判断与行动 分议题二：情感是 “创意助推器” 吗？—— 探情感如何助力想象与探索 分议题三：情感是 “成长记录仪” 吗？—— 析情感发展与生命成长的关联 议题总结：解锁情感的 “成长价值” 发现身边的 “情感力量” 校园微镜头 • 镜头 1：运动会上，班级接力赛落后时，同学们没有抱怨，反而齐声喊 “加油”，最后一名选手拼尽全力冲刺，缩小了差距 。 • 镜头 2：自习课上，小雨发现同桌因一道数学题烦躁落泪，悄悄递上纸条：“我之前也卡过，咱们一起想想办法” 。 思考：这些同学的行为，让你感受到了哪些情感？ （如：集体荣誉感、同情心） 正是这些情感，悄悄影响着我们的选择和行动，甚至推动我们成长。今天，我们就围绕一个核心话题展开探讨——总议题：情感如何为我们的成长赋能？ 生活观察 1、你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。 2、你还体验过哪些美好情感？ 情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 相关链接 情感是复杂多样的。有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等； 有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等；有积极情感，如 正义感、胜任感、美感等；有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等；也有 多方面混合的情感，如敬畏感等。 分议题一 —— 情感是 “选择导航仪” 吗？—— 看情感如何影响判断与行动 情境：周末，小轩和朋友在公园玩，看到有小朋友把零食袋扔在草坪上，还踩坏了几株小花。朋友说 “别多管闲事，咱们接着玩”，但小轩看着脏乱的草坪，心里很不舒服，他想起老师说 “保护环境是每个人的责任”，最终还是走上前，对小朋友说：“草坪是大家的，我们要爱护它，一起把垃圾扔进垃圾桶好不好？” 议题任务：小组研讨 1. 小轩心里的 “不舒服”，背后藏着他对 “破坏环境” 的什么态度？ 2. 面对朋友 “别多管闲事” 的提议，小轩为什么最终选择 “上前劝说”？情感在其中起到了什么作用？ 3. 结合自己的经历，说说你是否因为某份情感（如责任感、正义感），做出过坚定的选择？ 议题结论：情感就像 “选择导航仪”：它会反映我们对人、对事的态度和观念，帮我们在纠结中明确方向，做出正确判断，还能推动我们采取实际行动。 情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着 我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 探究与分享 我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 分议题二 —— 情感是 “创意助推器” 吗？—— 探情感如何助力想象与探索 • 素材 1：00 后女孩小林因 “喜欢传统剪纸的灵动美”，不仅坚持练习剪纸，还尝试把动漫元素融入剪纸，设计出 “国风动漫剪纸”，吸引了很多同龄人关注非遗 。 • 素材 2：班级故事：小哲因 “对宇宙充满好奇”，课后泡在图书馆读《太空百科》，还和同学一起用纸箱制作 “火星探测器” 模型，模拟火星着陆过程。 议题任务： 1、情感是 “创意助推器”—— 结合素材说说，情感如何激发小林的剪纸创意、小哲的探索行为？ 2、（反向思考）：如果小林没有 “对剪纸的热爱”、小哲没有 “对宇宙的好奇”，他们还会有这些创意和探索吗？为什么？ 议题结论:情感就是 “创意助推器”：积极情感能点燃我们的想象力，让我们跳出 “常规思维”；同时，它还会促使我们主动观察、深入探索，帮我们解锁更多未知的可能。 情感能够提升我们的想象力、创造力， 丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽 广、博大。 分议题三 —— 情感是 “成长记录仪” 吗？—— 析情感发展与生命成长的关联 议题工具：“我的情感成长手册” 议题任务： 1. 填写 “未来一年” 的留白部分，设想自己可能会关注的事和产生的情感 2. 分享：对比小学和现在的情感，你发现自己的 “情感世界” 有什么变化？这些变化能说明你长大了吗？ 议题结论：情感就是 “成长记录仪”：从只关注自己，到关心集体、家人、社会，情感的 “变丰富、变深刻”，正是我们生命成长的 “看得见的证据”，也让我们的情怀越来越宽广。 1、请你参与讨论，并给出你的建议。 2、消极情感对我们的成长有哪些影响？ 探究与分享 负面情感君的内心：宝贝，我也是你的成长小助手 学会承受和转化消极情感。体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 。 愤怒君让你改变自己 痛苦君提醒你懂得断舍离 焦虑君指引你更好的解决问题 悲伤君让你在失去时学会珍惜 困难君告诉你还可以有别的选择 恐惧君给你爱的指引和真正的勇气 失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己 我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 启思导行 你怎样看待这两种说法？ 活动二：为父母、老师或朋友策划一次难忘的、愉悦的活动，交流彼此的情感体验。 选择一种形式（如文字、照片、视频、绘画等）记录这个过程，并在班级 交流分享。 议题总结 —— 解锁情感的 “成长价值” 总议题回应：情感如何为我们的成长赋能？ 1、情感是 “选择导航仪”→ 帮我们明辨方向，做出行动 2、情感是 “创意助推器”→ 激发想象探索，突破自我 3、情感是 “成长记录仪”→ 见证生命蜕变，拓宽情怀 核心观点提炼：美好情感不是 “可有可无的情绪”，而是我们成长路上的 “重要伙伴”—— 它能帮我们选对路、有创意、会成长，让我们成为更温暖、更有力量的人。 实践作业 —— 做自己的 “情感赋能者” 作业任务（二选一） 1. 完成《我的情感赋能日记》：记录一周内 “某份情感帮你解决困难、完成目标” 的经历，写下 “这份情感给你的力量” 2. 发起 “情感小行动”：用一份积极情感影响身边人（如用 “同理心” 安慰难过的同学、用 “责任感” 帮家人分担家务），并记录行动后的感受 读懂情感， 赋能成长， 让每一份美好情感都成为前行的力量！ 1.生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。对于这些情感体验理解正确的是（ ） ①尽管不太美好，但对我们的成长也有意义 ②要善于将负面的情感转变为成长的动力 ③人人都会经历，我们只能顺其自然 ④能够让我们战胜前进中的一切困难 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 2. 生活中某些负面的情感体验（ ） ①是难以避免的 ②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④如果善于转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ D 3. 人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。这表明 (　 ) ①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义 ②负面情感比正面情感好 ③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力 ④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ B 4. 高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明（ ） ①我们可以通过读书获得美好的情感 ②美好的情感可以促进我们的精神发展 ③只有读书才能被别人尊重 ④读书可以帮助我们实现一切愿望和理想。 A.②③ B.①② C.③④ D.①④ B 5.生活中，我们获得美好情感的方式有很多。下列同学的做法正确的是( ) ①小刚：可以阅读一本好书，从中感受榜样的力量 ②小强：周末和好朋友一起打麻将，打发闲暇时间 ③小丽：利用课余时间，帮助同学补课，体验到自己的价值　 ④小兵：周末和同学一起参加保护环境的公益活动 A．①②③　 B．②③④　 C．①②④　 D．①③④ D 6.请你判断“传递情感正能量”这个标题与下列哪些新闻相匹配( ) ①商家在疫情期间抬高口罩价格 ②疫情期间，有人朝路人和电梯按键吐口水 ③中国青年志愿者投身抗“疫”发挥“青春力量” ④广州近万名快递小哥为防控疫情奔波 A.③④ B.②③ C.①③ D.①② A 7.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。这世界会变得更美丽。”传递情感正能量需要我们学会关心。在关心他人的时候，以下做法不妥的是( ) A．热情主动，不管对方是否愿意都要尽力相助 B．没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察 C．适当关注，确认对方是否接受自己的关心 D．调整方式，以对方能够接纳的方式来表达 A $