精品解析：湖北省武汉市华中师范大学第一附属中学2024-2025学年统编版七年级上学期期末考试历史试题

2024-2025学年度湖北省武汉市华中师大第一附中 第一学期期末考试试题 注意事项： 1．本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共50分，考试时间为60分钟。 2．答卷前将答题卡上的项目和座号填写清楚。 3．第Ⅰ卷用2B铅笔填涂在答题卡上，第Ⅱ卷用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡指定区域内。（采用线上系统评分，如不再答题卡框线内作答不得分）考试结束后，只将答题卡交回。 4．本次考试采用20+3模式，即20道选择题与3道材料分析题的模式，如试卷出现漏印、缺页少页情况及时向监考老师反映更换试卷。 第I卷（选择题） 一、选择题（共20小题，每小题1分，共计20分） 1. 学习历史要分清历史史实与历史解释，历史史实是指客观存在的历史人物或事件，历史解释是关于历史事实的基本判断。下列选项中属于历史解释的是（ ） A. 远古居民过着群居生活 B. 元谋人是目前我国已知最早的远古居民 C 山顶洞人掌握了人工取火 D. 北京人使用天然火 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学可知，历史解释是关于历史事实的基本判断。“元谋人是目前我国已知最早的远古居民”是对元谋人在人类历史上地位的判断，属于历史解释，B项正确；远古居民过着群居生活、山顶洞人掌握了人工取火、北京人使用天然火是对客观历史的陈述，属于历史史实，排除ACD项。故选B项。 2. 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是（ ） A. 北京人遗址 B. 元谋人遗址 C. 半坡人遗址 D. 河姆渡人遗址 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，该发现对研究世界古人类学有极重要价值。周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，A项正确；元谋人遗址是迄今已知中国境内最早的远古人类遗址，排除B项；半坡人遗址、河姆渡人遗址是原始农耕文明的代表，排除CD项。故选A项。 3. “建造住宅时，他们往往先打下1米长木桩，…其后于地梁上铺设10多厘米厚地板，…其下可用来豢养家畜，地板上为起居住室。”他们可能是（ ） A. 元谋人 B. 山顶洞人 C. 河姆渡居民 D. 半坡居民 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】根据题干信息“先打下1米长木桩,……其后于地梁上铺设10多厘米厚地板,……其下可用来豢养家畜,地板上为起居住室”，可知其结构是干栏式房屋，结合所学知识可知：生活在距今约7000年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，以木结构为主。C项正确；元谋人和山顶洞人是居住在山洞中的原始人类，排除AB项；半坡居民是生活在黄河流域的原始人，住半地穴式圆形房屋，排除D项。故选C项。 【点睛】 4. 河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要原因是（ ） A. 以种植业为主的原始农业的出现 B. 火的使用 C. 建造房屋 D. 使用陶器 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，定居生活的核心在于稳定的食物来源，原始农业（种植业）的出现使人类摆脱了依赖采集、渔猎的流动生活，能够长期固定居住，A项正确；“火的使用”在旧石器时代已出现，但未直接促成定居，排除B项；“建造房屋”是定居后的行为，属于结果而非原因，排除C项；“使用陶器”是农业发展的产物，用于储存和加工食物，排除D项。故选A项。 5. 2023年首届“良渚论坛”在杭州举办，习近平总书记发来贺信。这是因为良渚遗址（ ） A. 出现了最早的阶级分化 B. 产生了非常发达的手工业 C. 出土了大量的精美玉器 D. 实证了中华五千年文明史 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“2023年首届‘良渚论坛’在杭州举办，习近平总书记发来贺信。这是因为良渚遗址”和所学知识可知，良渚遗址距今5300年至4300年，其中良渚古城，城分三重，占地630多公顷；其外围水利工程，是中国最古老的大型水利工程遗址；出土诸多精美玉器，见证阶层分化；埋藏地下储量可观的炭化稻米，印证兴旺的稻作农业，还有手工业遗存体现社会分工复杂化，这些都为实证中华五千多年文明提供了重要的实物依据，D项正确；虽然良渚遗址有一些现象表明存在阶级分化，如少数墓葬有精美的玉器和陶器随葬品，这能体现当时阶级的分化，但这不是总书记为良渚论坛发来贺信的主要原因。良渚遗址有众多重要意义，阶级分化只是其众多特征中的一个方面，相对而言，实证中华五千年文明史是更为全面和根本的重要意义，排除A项；良渚遗址确实出土了很多精美的玉器、陶器等手工艺品，这些表明良渚有着较为发达的手工业。然而，发达的手工业只是良渚遗址的一个特点，单独这一点不足以成为总书记发来贺信的原因。良渚遗址最核心的意义在于其对中华五千年文明史的实证，这一意义在文明交流、文化传承等宏观层面有着深远影响，排除B项；良渚出土的精美玉器是良渚文化的重要体现，这些玉器制作精美、种类繁多且具有独特的文化内涵。但是，仅仅出土大量精美玉器这一因素，相比于实证中华五千年文明史的重大意义，它并非是总书记发来贺信的关键因素，排除C项。故选D项。 6. 下图中的“华夏部落”的主体居民是 A. 炎黄部落 B. 黄帝部落 C. 苗蛮部落 D. 东夷部落 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，距今大约五六千年前黄河流域著名的部落首领有炎帝和黄帝，他们结成联盟打败东方的蚩尤部落，黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领，这一部落联盟逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族人文初祖。因此传说中为华夏族的形成作出突出贡献的是炎黄部落。选项A符合题意；黄帝部落，不全面，B排除；苗蛮部落，不符合史实，C排除；东夷部落，不符合史实，D排除。故选A。 7. 通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。上述材料反映了西周分封制的（ ） A. 背景 B. 目的 C. 作用 D. 内容 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料“‘周人终于建立了一个拥有广大领土的强大国家’，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。”可知，材料表述的是分封制保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围，这是分封制的影响，材料反映了分封制的作用，C项正确；分封制的背景是西周的建立，排除A项；分封制的目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土，排除B项；分封制内容是指周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，排除D项。故选C项。 8. 西周时期“礼乐征伐自天子出”，春秋时期“礼乐征伐自诸侯出”，这反映了（ ） A. 周朝政局逐渐稳定 B. 周天子依附于诸侯 C. 周王诸侯关系强化 D. 周王室的势力衰微 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“西周时期‘礼乐征伐自天子出’，春秋时期‘礼乐征伐自诸侯出’”和所学知识可知，春秋时期分封制崩溃，诸侯割据争霸、礼崩乐坏，诸侯力量强大而王室衰微，周天子无力控制诸侯。因而“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”，这种现象说明春秋时期王室衰微，诸侯势力逐渐强大，D项正确；春秋时期周朝政局不稳定，这时期各诸侯混战，排除A项；春秋时期，周王朝的统治力大减，地位下降，但与“周天子依附诸侯”不符，排除B项；春秋时期，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，他们竞相称霸，操纵政治局面，实际上已取代了周天子的地位，因此这时期周王与诸侯之间关系并未强化，排除C项。故选D项。 9. 如图是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图。据此可知，当时（ ） A. 和平和发展成为时代主流 B. 郡县制必然取代分封制 C. 诸侯国数量减少，统一趋势加强 D. 王室地位下降，诸侯崛起 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“春秋战国时期诸侯国数量变化示意图”可知诸侯国数量逐渐减少，结合所学知识可知，从春秋时期到战国时期，诸侯国数量整体呈下降趋势，这反映了诸侯之间的兼并战争和领土集中，揭示了统一趋势的加强，C项正确；从图中可看出，诸侯国数量整体趋势是下降，说明战乱和兼并是这一时期的显著特征，与和平和发展成为主流不符，排除A项；图片信息并未提及政治制度的变化，无法从图中得出这一结论，排除B项；图片信息主要反映了诸侯国数量的变化，并未直接体现王室地位的变化，排除D项。故选C项。 10. 春秋时期，周王室势力衰微，被华夏视为戎、狄、蛮、夷的周边诸族群纷纷进入中原，形成了与诸夏交错杂居的现象。这种现象出现的最直接的影响是 A. 加速了社会转型 B. 冲击了贵族政治 C. 促进了民族交融 D. 推动了战国变法 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“戎、狄、蛮、夷的周边诸族群纷纷进入中原，形成了与诸夏交错杂居的现象”可知，少数民族进入中原，推动了民族融合进程，故C符合题意；少数民族进入中原并未直接推动社会转型，故A不符合题意；少数民族进入中原对贵族政治并无直接影响，故B不符合题意；战国变法受到争霸战争的直接影响，故D不符合题意；故选C。 11. 栗劲《秦律通论》指出：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次，战果如下表所示，商鞅变法在这种战局中起着极大的作用。从材料看，其直接作用是（ ） 秦军 战绩 全胜 未获全胜或互有胜负 败北 58次 3次 4次 A. 推动了秦国经济发展 B. 提高了秦国军队的战斗力 C. 顺应了历史发展趋势 D. 为秦国统一全国奠定基础 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干图表信息“秦军同六国共交战65次”“全胜58次”“未获全胜或互有胜负3次”“败北4次”并结合所学知识可知，这得益于商鞅变法中实行军功授爵制，提高了秦国军队的战斗力，B项正确；推动秦国经济发展、顺应历史发展潮流、为秦统一奠定基础不是商鞅变法的直接作用，且与图表信息不符，排除ACD项。故选B项。 12. 归纳总结是学习历史的重要方式之一。观察下列图片，我们可以得出春秋战国时期的阶段特征是（ ） 铁制农具 牛鼻穿孔铜牛尊 百家争鸣 A. 早期国家的产生 B. 统一多民族国家的建立 C. 社会大变革的时代 D. 民族的交融 【答案】C 【解析】 【详解】根据图片可知，铁制农具体现是农业生产领域生产工具的革新，牛鼻穿孔表明牛被运用于农业生产，即农业生产技术的革新，即牛耕的出现。百家争鸣是思想文化领域出现的思想解放运动，体现的是思想文化方面的变革。因此，春秋战国时期的阶段特征是社会大变革的时代，C项正确；早期国家的产生指的是夏商西周时期，排除A项；统一多民族国家的建立指的是秦朝，排除B项；民族的交融是春秋时期诸侯争霸的客观影响，图片内容与民族交融无关，排除D项。故选C项。 13. 生产工具是生产力发展的重要标志之一。我国春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器 C. 青铜农具 D. 铁制农具 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识，春秋时期，社会经济有了很大发展，尤其是春秋后期，铁质农具和牛耕的出现，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，铁质农具是春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具，D正确；打制石器时期是原始社会旧石器时代的生产工具，排除A；磨制石器是原始社会新石器时代的生产工具，排除B；青铜农具出现于西周时期，排除C。故选D。 14. 《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。集中反映这种“相互转化”思想的是（ ） A. 《墨子》 B. 《论语》 C. 《韩非子》 D. 《道德经》 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识，《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系，这种对立统一的思想符合老子的学说，老子认为，世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。老子的学说集中于《道德经》中，D项正确；《墨子》属于墨家经典，主张“兼爱”、“非攻”，排除A项；《论语》属于儒家经典，阐述了一系列教育原则与教育方法，排除B项；《韩非子》属于法家经典，排除C项。故选D项。 15. 对比下列两种制度，从中可以得出的变化趋势是（ ） 项目 西周分封制 秦朝郡县制 传承方式 诸侯爵位世袭 郡县长官由朝廷任免 地方权力 诸侯有封地，有经济收入 郡县长官无封地，只有俸禄 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 郡县要绝对服从中央管理 A. 传承方式没有变化 B. 地方权力越来越大 C. 君主专制日益强化 D. 中央集权趋势加强 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可以得出西周的分封制“诸侯国有很强的独立性”，而秦朝郡县制“郡县要绝对服从中央管理”，这体现出中央对地方的掌控力度越来越大，中央集权趋势加强，D项正确；西周分封制的传承方式是诸侯爵位世袭，秦朝郡县制的传承方式是郡县长官由朝廷任免，所以传承方式发生了变化，排除A项；秦朝郡县制郡县要绝对服从中央管理，体现出地方权力越来越小，排除B项；材料没有涉及君主的权力变化，排除C项。故选D项。 16. 下图反映了秦朝建立后为巩固统一所采取的两项措施。它们产生的影响是（ ） A. 结束了征战混乱的局面 B. 促进各地经济发展和交流 C. 使政令在全国顺利推行 D. 带来思想文化发展到高峰 【答案】B 【解析】 【详解】根据图示并结合所学知识可知，与此相关的是秦朝统一货币和度量衡的措施。秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流；为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不 一的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展，因此选项“促进各地经济发展和交流”符合题意，B项正确；秦的统一结束了征战混乱的局面，与题干反映的巩固统治的措施不符，排除A项；文字的统一，使政令在全国顺利推行，排除C项；带来思想文化发展到高峰与百家争鸣相关，排除D项。故选B项。 17. 年代尺有助于我们了解历史事件的先后顺序。西汉建立的时间应该出现在下面年代尺的哪一段（ ） A. 前3世纪 B. 前2世纪 C. 公元2世纪 D. 公元3世纪 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，公元前202年属于公元前3世纪末，A项正确；西汉不是建立于公元前2世纪，时间不相符，排除B项；西汉不是建立于公元2世纪，时间不相符，排除C项；西汉不是建立于公元3世纪，时间不相符，排除D项。故选A项。 18. 史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”其实他们的目的是相同的，都是（ ） A. 为了加强对思想的控制 B. 为了促进民族的交融 C. 为了增强军队的战斗力 D. 为了改善人民的生活 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”结合所学知识可知，秦始皇“不要人民读书”，汉武帝“要人民只读一种书”都是为了加强思想控制，实质都是思想文化的大一统政策，A项正确；材料政策与促进民族的融合无关，排除B项；材料反映的是加强思想控制，与增强军队的实力无关，排除C项；材料内容不能改善人民的生活，排除D项。故选A项。 19. 下面是《中国历史》七年级上册第三单元部分目录，根据目录内容判断该单元的主题是（ ） 第9课   秦统一六国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” A. 政权分立与民族交融 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 中国文明的起源 D. 早期国家与社会变革 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，由目录内容可知，材料展示的是秦汉时期，秦汉时期是中国历史上第一个大统一时期，也是统一多民族国家的奠基时期，其主题是统一多民族国家的建立和巩固，B项正确；政权分立与民族交融是三国两晋南北朝时期的特征，排除A项；中国文明的起源指的是史前时期，早期人类的出现和文明起源，排除C项；早期国家与社会变革属于夏商周时期的特征，排除D项。故选B项。 20. 曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；蜀汉则加速了西南地区的开发。这直接佐证了三国鼎立时期（ ） A. 民族关系大大改善 B. 局部经济得到发展 C. 国家分裂不断加剧 D. 全国统一局面实现 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；蜀汉则加速了西南地区的开发。”可知，魏、蜀、吴三国都重视发展经济，B项正确；民族关系大大改善与题干内容无关，排除A项；国家分裂不断加剧、全国统一局面实现在题干中均未体现，排除CD项。故选B项。 第II卷（非选择题） 二、非选择题：（共30分，第21题、22题、23题、分别占8、10、12分） 21. 阅读下列材料，回答问题｡ 材料一： 材料二：今大道既隐，天下为家，……大人世及以为礼｡ ——《礼记•礼运》 材料三： 请回答： （1）根据材料一中的四位人物，说出与我国上古时期一种民主推选部落联盟首领的制度有关的是哪几位？（只要写序号）这一制度是什么？ （2）根据材料二判断这种“天下为家”的局面是从哪个朝代开始的？它采取了什么制度？ （3）材料三的两幅图反映了西周初年实行的哪种政治制度？结合所学知识，概括该制度实行的目的｡ 【答案】（1）BCD；禅让制｡ （2）夏朝；世袭制｡ （3）分封制度；为稳定周初的政治形势，巩固疆土（或巩固政权）｡ 【解析】 【小问1详解】 人物：据材料并结合所学可知，我国上古时期一种民主推选部落联盟首领的制度是禅让制，与此制度有关的人物是尧、舜、禹，故BCD与该制度有关。 制度：据材料并结合所学可知，我国上古时期一种民主推选部落联盟首领的制度是禅让制。 【小问2详解】 朝代：据材料“今大道既隐，天下为家，……大人世及以为礼｡”可知，夏朝的建立，即禹传位于启，王位世袭制代替禅让制，这种“天下为家”的局面开始形成。 制度：据材料“今大道既隐，天下为家，……大人世及以为礼｡”可知，夏朝的建立，即禹传位于启，王位世袭制代替禅让制。 【小问3详解】 制度：据材料三并结合所学可知，材料反映的是等级森严的分封制。 目的：据所学可知，分封制的目的是巩固周王室的统治，拓展周王室的疆域。 22. 文化的传承与保护是值得我们思考的现实问题。阅读材料，回答问题： 材料一人法地，地法天，天法道，道法自然。(法:效法，学习） ——《老子》 材料二法不阿贵……刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。故明主之国，无书简之文，以法为教(法：法令）…… ——《韩非子》 材料三 百姓足，君孰与不足？(做君王的还有什么不满足？）百姓不足，君孰与足？夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 ——孔子 民为贵，社稷次之，君为轻。 天子不仁，不保四海;诸侯不仁，不保社稷;卿大夫不仁，不保宗庙…… ——孟子 材料四要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 请回答： （1）材料一反映了我国古代哪一学派的思想？概括材料的核心观点。 （2）材料二反映出了怎样的治国策略？概括材料三中孔孟两人思想的共同之处。 （3）据材料四概括指出习总书记要求我们如何对待传统文化？其目的是什么？ 【答案】（1）学派：道家 核心观点：要顺应自然（或不违背自然规律）。 （2）策略：以法治国； 共同之处：都主张以民为本；都强调“仁”。（任答一点） （3）要求：学习、传承优秀传统文化； 目的：使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 【解析】 【详解】（1）根据材料中的“天法道，道法自然”，然后结合所学知识可知，该内容出自老子的学说，老子是道家的创始人，老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。 （2）治国策略：根据材料中的“法不阿贵……刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”可知其治国策略为以法治国；共同点：根据材料中的“百姓足，君孰与不足？”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”可知孔子主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意，核心思想是“仁”，根据材料中的“民为贵，社稷次之”“天子不仁，不保四海”可知孟子认为取得民巷才能得天下，同时也主张“仁政”，因此他们的共同之处有都主张以民为本；都强调“仁”。 （3）要求：根据材料中的“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”可知要求为学习、传承优秀传统文化；目的：根据材料中的“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”可知其目的为使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 23. 某历史兴趣小组围绕“中国统一多民族国家发展的历程”进行探究，请你参与。 材料一 在春秋这个乱世里，中国经历了前所未有的扩张和融合。主要参与者不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家。 ——摘编自许倬云《说中国》   材料二 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式。   秦始皇 汉武帝 政治 建立专制主义中央集权制 实施①，削弱诸侯国势力 经济 统一货币②和度量衡 统一铸币，盐铁官营 思想文化 统一文字，焚书坑儒 ③ 材料三 孝文帝（467年——499年）在位29年，是北魏改革最为频繁的历史阶段。对他的改革，史学界的评价，大致可分为三种观点：一是赞扬肯定①：二是褒贬兼有②：三是全盘否定③。 ——摘编自叶言都《中国从此走向大唐：北朝的遗产》等 （1）观察材料一两幅图，指出春秋前期和后期诸侯国形势变化，并说说这一变化对统一多民族国家发展的积极作用。 （2）将上表①②③处补充完整。根据材料二和所学知识，归纳秦汉时期的政治特征。 （3）根据材料三，概括北魏孝文帝改革的主要措施。并结合所学知识选取材料三中任一观点加以解读。 【答案】（1）变化：诸侯国数量减少；一些诸侯国的疆域不断扩展。 积极作用：促进了民族交融；诸侯国数量减少，有利于国家走向统一 （2）①推恩令；②圆形方孔半两钱；③罢黜百家，尊崇儒术。特征：大一统（统一多民族国家的建立和巩固）。 （3）措施：迁都洛阳；穿汉服；改汉姓。 解读：观点①：顺应了历史发展趋势；促进了民族交融；增强了北魏的实力，加速鲜卑族封建化；为隋唐时期的繁荣奠定基础。 【解析】 【小问1详解】 变化：根据材料一的图片可知，春秋后期的诸侯国数量明显减少，秦楚晋燕等诸侯国的疆域不断扩展。 积极作用：根据材料一“不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家”可知，春秋争霸战争客观上扩展了一部分诸侯国的疆域，减少了诸侯国数量，有利于国家走向统一，“收纳本来不归属于他们的族群”可知，促进了民族交融。 【小问2详解】 ①：根据所学知识可知，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖； ②：根据所学知识可知，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通； ③：根据所学知识可知，为稳固统治，汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，“独尊儒术”，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。 特征：根据材料二中的“秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式”可知，秦汉时期的政治特征是统一多民族国家的建立和巩固，即大一统。 【小问3详解】 措施：根据材料三中的图片可知，北魏的都城从平城迁到了洛阳，北魏的陶俑穿上了汉服，鲜卑的姓改为了汉姓，由此可知北魏孝文帝汉化改革的主要措施有迁都洛阳，穿汉服，改汉姓。 解读：根据材料选择观点①，根据所学知识可知，魏晋以来，民族交融是历史潮流，改革的汉化措施（迁都、穿汉服、改汉姓等）主动顺应了这一趋势；通过服饰、姓氏、都城等方面的汉化，鲜卑族与汉族及其他民族在生活习俗、文化认同上深度融合，为中华民族的发展注入新活力；改革推动了北魏的封建化进程，使北魏的政治、经济、文化水平提升，国力增强；民族交融和封建化的成果为后续隋唐大一统王朝的繁荣在民族结构、文化底蕴等方面提供了重要支撑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度湖北省武汉市华中师大第一附中 第一学期期末考试试题 注意事项： 1．本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共50分，考试时间为60分钟。 2．答卷前将答题卡上的项目和座号填写清楚。 3．第Ⅰ卷用2B铅笔填涂在答题卡上，第Ⅱ卷用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡指定区域内。（采用线上系统评分，如不再答题卡框线内作答不得分）考试结束后，只将答题卡交回。 4．本次考试采用20+3模式，即20道选择题与3道材料分析题的模式，如试卷出现漏印、缺页少页情况及时向监考老师反映更换试卷。 第I卷（选择题） 一、选择题（共20小题，每小题1分，共计20分） 1. 学习历史要分清历史史实与历史解释，历史史实是指客观存在历史人物或事件，历史解释是关于历史事实的基本判断。下列选项中属于历史解释的是（ ） A. 远古居民过着群居生活 B. 元谋人是目前我国已知最早的远古居民 C. 山顶洞人掌握了人工取火 D. 北京人使用天然火 2. 我国是世界上发现古人类遗址最多国家之一。迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是（ ） A. 北京人遗址 B. 元谋人遗址 C. 半坡人遗址 D. 河姆渡人遗址 3. “建造住宅时，他们往往先打下1米长木桩，…其后于地梁上铺设10多厘米厚地板，…其下可用来豢养家畜，地板上为起居住室。”他们可能是（ ） A. 元谋人 B. 山顶洞人 C. 河姆渡居民 D. 半坡居民 4. 河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要原因是（ ） A. 以种植业为主的原始农业的出现 B. 火的使用 C. 建造房屋 D. 使用陶器 5. 2023年首届“良渚论坛”在杭州举办，习近平总书记发来贺信。这因为良渚遗址（ ） A. 出现了最早的阶级分化 B. 产生了非常发达的手工业 C. 出土了大量的精美玉器 D. 实证了中华五千年文明史 6. 下图中的“华夏部落”的主体居民是 A 炎黄部落 B. 黄帝部落 C. 苗蛮部落 D. 东夷部落 7. 通过分封制度，“周人终于建立了一个拥有广袤领土的强大国家”，使西周王朝的统治触角伸向了遥远的地方。上述材料反映了西周分封制的（ ） A. 背景 B. 目的 C. 作用 D. 内容 8. 西周时期“礼乐征伐自天子出”，春秋时期“礼乐征伐自诸侯出”，这反映了（ ） A. 周朝政局逐渐稳定 B. 周天子依附于诸侯 C. 周王诸侯关系强化 D. 周王室的势力衰微 9. 如图是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图。据此可知，当时（ ） A. 和平和发展成为时代主流 B. 郡县制必然取代分封制 C. 诸侯国数量减少，统一趋势加强 D. 王室地位下降，诸侯崛起 10. 春秋时期，周王室势力衰微，被华夏视为戎、狄、蛮、夷的周边诸族群纷纷进入中原，形成了与诸夏交错杂居的现象。这种现象出现的最直接的影响是 A. 加速了社会转型 B. 冲击了贵族政治 C. 促进了民族交融 D. 推动了战国变法 11. 栗劲《秦律通论》指出：从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次，战果如下表所示，商鞅变法在这种战局中起着极大的作用。从材料看，其直接作用是（ ） 秦军 战绩 全胜 未获全胜或互有胜负 败北 58次 3次 4次 A. 推动了秦国经济发展 B. 提高了秦国军队的战斗力 C. 顺应了历史发展趋势 D. 为秦国统一全国奠定基础 12. 归纳总结是学习历史的重要方式之一。观察下列图片，我们可以得出春秋战国时期的阶段特征是（ ） 铁制农具 牛鼻穿孔铜牛尊 百家争鸣 A. 早期国家的产生 B. 统一多民族国家的建立 C. 社会大变革的时代 D. 民族的交融 13. 生产工具是生产力发展的重要标志之一。我国春秋时期开始被应用于农业生产领域的工具是（ ） A. 打制石器 B. 磨制石器 C. 青铜农具 D. 铁制农具 14. 《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理。集中反映这种“相互转化”思想的是（ ） A. 《墨子》 B. 《论语》 C. 《韩非子》 D. 《道德经》 15. 对比下列两种制度，从中可以得出的变化趋势是（ ） 项目 西周分封制 秦朝郡县制 传承方式 诸侯爵位世袭 郡县长官由朝廷任免 地方权力 诸侯有封地，有经济收入 郡县长官无封地，只有俸禄 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 郡县要绝对服从中央管理 A 传承方式没有变化 B. 地方权力越来越大 C. 君主专制日益强化 D. 中央集权趋势加强 16. 下图反映了秦朝建立后为巩固统一所采取的两项措施。它们产生的影响是（ ） A. 结束了征战混乱的局面 B. 促进各地经济发展和交流 C. 使政令在全国顺利推行 D. 带来思想文化发展到高峰 17. 年代尺有助于我们了解历史事件的先后顺序。西汉建立的时间应该出现在下面年代尺的哪一段（ ） A. 前3世纪 B. 前2世纪 C. 公元2世纪 D. 公元3世纪 18. 史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”其实他们的目的是相同的，都是（ ） A. 为了加强对思想的控制 B. 为了促进民族的交融 C. 为了增强军队的战斗力 D. 为了改善人民的生活 19. 下面是《中国历史》七年级上册第三单元部分目录，根据目录内容判断该单元的主题是（ ） 第9课   秦统一六国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” A. 政权分立与民族交融 B. 统一多民族国家的建立和巩固 C. 中国文明的起源 D. 早期国家与社会变革 20. 曹魏重视农业生产，大力兴修水利；孙吴开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；蜀汉则加速了西南地区的开发。这直接佐证了三国鼎立时期（ ） A. 民族关系大大改善 B. 局部经济得到发展 C. 国家分裂不断加剧 D. 全国统一局面实现 第II卷（非选择题） 二、非选择题：（共30分，第21题、22题、23题、分别占8、10、12分） 21. 阅读下列材料，回答问题｡ 材料一： 材料二：今大道既隐，天下为家，……大人世及以为礼｡ ——《礼记•礼运》 材料三： 请回答： （1）根据材料一中的四位人物，说出与我国上古时期一种民主推选部落联盟首领的制度有关的是哪几位？（只要写序号）这一制度是什么？ （2）根据材料二判断这种“天下为家”的局面是从哪个朝代开始的？它采取了什么制度？ （3）材料三的两幅图反映了西周初年实行的哪种政治制度？结合所学知识，概括该制度实行的目的｡ 22. 文化的传承与保护是值得我们思考的现实问题。阅读材料，回答问题： 材料一人法地，地法天，天法道，道法自然。(法:效法，学习） ——《老子》 材料二法不阿贵……刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。故明主之国，无书简之文，以法为教(法：法令）…… ——《韩非子》 材料三 百姓足，君孰与不足？(做君王的还有什么不满足？）百姓不足，君孰与足？夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。 ——孔子 民为贵，社稷次之，君为轻。 天子不仁，不保四海;诸侯不仁，不保社稷;卿大夫不仁，不保宗庙…… ——孟子 材料四要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 ——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话 请回答： （1）材料一反映了我国古代哪一学派的思想？概括材料的核心观点。 （2）材料二反映出了怎样的治国策略？概括材料三中孔孟两人思想的共同之处。 （3）据材料四概括指出习总书记要求我们如何对待传统文化？其目的是什么？ 23. 某历史兴趣小组围绕“中国统一多民族国家发展的历程”进行探究，请你参与。 材料一 在春秋这个乱世里，中国经历了前所未有的扩张和融合。主要参与者不断扩大自己的疆土，也不断地收纳本来不归属于他们的族群，融合为新的族群国家。 ——摘编自许倬云《说中国》   材料二 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统的国家治理基本模式。   秦始皇 汉武帝 政治 建立专制主义中央集权制 实施①，削弱诸侯国势力 经济 统一货币②和度量衡 统一铸币，盐铁官营 思想文化 统一文字，焚书坑儒 ③ 材料三 孝文帝（467年——499年）在位29年，是北魏改革最为频繁的历史阶段。对他的改革，史学界的评价，大致可分为三种观点：一是赞扬肯定①：二是褒贬兼有②：三是全盘否定③。 ——摘编自叶言都《中国从此走向大唐：北朝的遗产》等 （1）观察材料一两幅图，指出春秋前期和后期诸侯国形势的变化，并说说这一变化对统一多民族国家发展的积极作用。 （2）将上表①②③处补充完整。根据材料二和所学知识，归纳秦汉时期的政治特征。 （3）根据材料三，概括北魏孝文帝改革的主要措施。并结合所学知识选取材料三中任一观点加以解读。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $