看图写话 第六讲 帮家人做家务（讲义）-语文统编版一年级上册（新教材）

本小学语文讲义聚焦“帮家人做家务”看图写话核心知识点，系统梳理劳动背景、内容、细节、家人互动、感受等核心要素，提供“什么时候谁动作帮家人把事物结果”等核心句式及动作分解、感官描写等方法，搭建从简单叙述到生动表达的学习支架。 该资料以劳动教育为载体，融合语言运用（规范句式与细节描写提升表达能力）和文化自信（传递家庭关爱与劳动价值），通过例文示范、分层练习及参考答案，课中助力教师引导学生观察表达，课后帮助学生巩固方法，有效培养一年级学生的观察思维与情感表达能力。

2025-2026学年一年级语文上册看图写话 第六讲 帮家人做家务 “帮家人做家务”的核心是聚焦小学生参与家庭劳动的场景，通过描写做家务的过程、与家人的互动，展现劳动的细节与收获，传递对家人的关爱和劳动带来的快乐。不是简单写“我做了家务”，而是要突出“帮”的意义——比如看到妈妈忙碌时主动帮忙擦桌子，帮爸爸整理书架减轻负担，在劳动中体会家人的辛苦，同时感受“自己能做事”的成就感，让文字充满温暖的家庭氛围和积极的劳动态度。 写好“帮家人做家务”，需包含以下核心要素，让内容条理清晰： 1.劳动背景：明确做家务的时间（饭后、周末上午、放学回家后）、原因（妈妈做饭累了、家里有点乱、爸爸下班晚）； 2.劳动内容：具体写做的家务（擦桌子、扫地、整理玩具、洗碗、叠衣服），描述劳动的步骤（如擦桌子：拿抹布—湿水—拧干—擦桌面—擦边角）； 3.劳动细节：写出做家务时的动作（拿、擦、扫、叠、摆）、感官体验（抹布软软的、水有点凉、桌面变干净的样子）； 4.家人互动：描写家人的反应（妈妈笑着夸、爸爸帮忙递工具、奶奶擦去我额头的汗）、语言（“你真棒”“小心点，别弄湿衣服”）； 5.劳动感受：表达自己的心情（开心、自豪、觉得有意义）、收获（知道做家务不容易、能帮家人很快乐）。 1.核心句式：“吃完饭（什么时候），我（谁）拿起小抹布，帮妈妈把桌子擦得干干净净（干什么）。”（可拓展：“（什么时候），我（谁）（动作），帮______（家人）把______（事物）______（结果）。”） 2.描述劳动步骤：“我先______（步骤1），然后______（步骤2），接着______（步骤3），最后______（步骤4），（事物）就（变化）了！”（例：我先把碗筷收到厨房，然后拿湿抹布擦桌面，接着擦桌子边角，最后把抹布洗干净，桌子就亮晶晶的了！） 3.写家人互动：“（家人）看到了，（动作），笑着说：‘（对话）！’我听了，心里（感受）。”（例：妈妈看到了，走过来摸了摸我的头，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈做事了！”我听了，心里甜甜的。） 4.总结感受：“帮家人做家务真______（感受），不仅能让______（家人）轻松一点，我还觉得______（收获），以后我要经常帮忙！” 1.动作分解法：把做家务的连贯动作拆解开，细致描写。比如写扫地：“我拿起小扫帚，从客厅的角落开始扫，弯着腰，把灰尘和小纸片往中间扫，遇到粘在地上的小饭粒，就用扫帚尖轻轻挑起来，扫进簸箕里，簸箕满了就倒进垃圾桶。”；不写“叠衣服”，写“我把妈妈洗好的衣服放在床上，先把T恤的袖子对折，再把衣服从下往上卷，卷成小小的圆筒，然后放进衣柜的抽屉里，一件一件摆得整整齐齐。” 2.感官描写法：加入触觉、视觉、听觉的体验，让文字更真实。比如“擦桌子时，湿抹布摸起来软软的，擦过桌面后，原来有点粘的桌子变得滑滑的，阳光照在上面，还能看到淡淡的反光”“洗碗时，水流‘哗啦啦’地响，洗洁精的泡沫软软的，沾在手上像小棉花，碗洗干净后，敲一下还会‘叮叮’响”。 3.细节放大法：不写“妈妈夸我”，写“妈妈放下手里的锅铲，走过来凑到桌子前看了看，然后用手指轻轻摸了摸桌面，笑着说：‘哎呀，擦得比妈妈还干净呢，连桌边的小油点都没了！’”；不写“我很开心”，写“我看着干干净净的桌子，又看了看妈妈笑弯的眼睛，忍不住也笑了，觉得自己的小手真能干”。 4.情感融入法：把对家人的关心藏在细节里。比如“看到妈妈吃完饭还要收拾碗筷，额头上有点汗，我赶紧跑过去说：‘妈妈，我来擦桌子，你歇会儿吧’”“爸爸下班回来很累，我悄悄把他乱扔的拖鞋摆好，把沙发上的报纸叠整齐，想让爸爸回家能舒服一点”。 仔细观察下图，用上核心句式“吃完饭，我拿起小抹布，帮妈妈把桌子擦得干干净净”，写一段话。要写出擦桌子的两个步骤以及妈妈的反应。不会写的字用拼音代替。 例文： 我帮妈妈擦桌子 吃完饭，我看见妈妈额头上有汗，还要收拾碗筷，就赶紧说：“妈妈，我来擦桌子，你歇一歇！”（开篇交代主动帮忙的原因，体现“关爱家人”的核心。） 我跑到卫生间，把粉色小抹布放进清水里搓了搓，攥紧使劲拧干，水“滴滴答答”落在盆里。然后我走到桌子旁，从身边开始擦，桌面粘粘的菜汤，擦了好几下就干净了。（用“跑、放、搓、攥、拧、擦”一系列连贯动作，清晰分解擦桌子的准备步骤，让读者能“看”到劳动过程。）擦到桌角，有个小油点擦不掉，我用指甲轻轻刮了刮，再使劲擦，终于擦掉了。妈妈站在旁边，扶着桌子笑着说：“慢点擦，别摔着。”我擦完后，妈妈摸了摸桌面，眼睛弯成月牙：“我的宝贝真能干，桌子擦得又亮又干净！”（“刮油点”的小波折，让劳动过程更真实。） 我看着亮晶晶的桌子，还把小盆端到卫生间，把抹布洗干净晾好。虽然有点累，但听到妈妈的夸奖，我心里甜甜的，真自豪！（结尾直接表达感受，点明“帮家人做事有意义”的核心，呼应开头的“帮妈妈”，让文章结构完整。） 点评：这篇范文完全符合写作要求：严格用上核心句式，清晰写出“湿抹布拧干”“擦桌面油点”两个步骤，详细描写妈妈的动作与语言。能让读者真切感受到劳动的细节、家庭的温暖，以及“帮家人做事”的快乐，是优秀的范例。 1.书房里，爸爸的书架有点乱，书有的横放有的竖放，还有几本掉在地上。请你仔细观察下图，图中的小朋友是怎样帮爸爸整理书架的，想一想，写下来，不会写的字用拼音代替。 2.卧室的床上，放着一堆刚洗好的衣服，小男孩看到了，就帮妈妈叠衣服。请你结合下图，写一段完整的话。不会写的字用拼音代替。 3.放学回到家里，小女孩发现家里地板很脏，就和奶奶一起打扫卫生，请你结合下图，写一段话，不会写的字用拼音代替。 4.仔细观察下图，看图中的两个人在什么？想一想以《我帮妈妈摆碗筷》为题，用一段话写下来。 参考答案 1.示例： 我帮爸爸整理书架 周末上午，我蹲在书架前，帮爸爸把书摆得整整齐齐。昨天爸爸加班到很晚，书架上的书乱乱的，有的横躺着，有的还掉在地上，我想：“我来帮爸爸整理吧！”我先把掉在地上的书捡起来，拍了拍书上的小灰尘，然后蹲在书架前，把书一本一本往格子里放。我把大一点的书放在下面，小一点的绘本放在上面，这样看起来更整齐。爸爸坐在旁边的椅子上，看到我踮着脚够上面的格子，赶紧拿起一本童话书递过来，笑着说：“宝贝，这本放上面，小心别摔着！”我接过书，轻轻放在格子里，对爸爸说：“爸爸，以后我每周都帮你整理书架！”爸爸摸了摸我的头，眼睛笑得弯弯的，我看着整齐的书架，心里真开心！ 2.例文： 我帮妈妈叠衣服 妈妈洗完衣服后，我坐在床上，帮妈妈把衣服叠得方方正正。刚洗好的衣服还带着淡淡的香味，像阳光下晒过的味道，摸起来软软的，特别舒服。我先拿起自己的黄色小卫衣，把卫衣的两个袖子往中间对折，让袖子贴在衣服的两边，然后从衣服的下面往上卷，卷成一个小小的长方形，就像一块小面包。妈妈站在床边，手里拿着叠好的粉色外套，笑着说：“宝贝叠得真认真，比妈妈叠的还整齐呢！”我又拿起爸爸的蓝色T恤，学着妈妈的样子叠，虽然有点大，但是我慢慢拉平衣角，终于叠好了。妈妈把我叠好的衣服放进收纳盒里，说：“这些衣服就归你放啦！”我看着收纳盒里方方正正的衣服，闻着淡淡的香味，觉得帮妈妈做事真快乐！ 3.例文： 我帮奶奶扫地 下午，我拿着小扫帚，帮奶奶把地板扫得干干净净。刚才我在客厅玩折纸，不小心掉了好多小纸片，还有窗外飘进来的几片落叶，奶奶坐在沙发上缝衣服，眼睛有点花，我赶紧说：“奶奶，我来扫地，你歇会儿眼睛！”我拿起红色小扫帚，扫帚把有点长，我踮着脚尖，从沙发旁边开始扫，把小纸片往中间扫，遇到粘在地板上的纸片，就用扫帚尖轻轻挑起来。扫到茶几下面时，我弯着腰，把里面的落叶也扫了出来，慢慢扫进奶奶旁边的红色簸箕里。奶奶放下针线，笑着拍了拍手：“我的乖孩子，扫地真认真，连茶几下面的落叶都扫出来了！”我把簸箕里的垃圾倒进垃圾桶，再把扫帚和簸箕摆好，看着干净的地板，奶奶又说：“有你帮忙，奶奶真轻松！”我听了，心里像喝了蜜一样甜。 4.例文： 我帮妈妈摆碗筷 妈妈做饭时，我拿着碗筷，帮妈妈把桌子摆得整整齐齐。厨房里传来“滋滋”的炒菜声，还有红烧肉的香味飘出来，我闻着香味跑到厨房，对妈妈说：“妈妈，我来帮你摆碗筷吧！”妈妈笑着点点头：“好呀，小心点，别摔了。”我从碗柜里拿出三个蓝色的小碗，又从筷子筒里拿出三双筷子，先把小碗一个一个放在桌子上，每个碗旁边都留出放筷子的地方。然后我把筷子轻轻放在碗的右边，筷子尖朝着同一个方向，摆得直直的。妈妈端着红烧肉走过来，回头看着桌子上的碗筷，笑着说：“宝贝摆得真整齐，筷子都朝着一个方向，真细心！”我看着摆好的碗筷，闻着饭菜的香味，等着爸爸回来吃饭，觉得能帮妈妈做事，真自豪，以后每次吃饭前，我都要帮妈妈摆碗筷！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $