第14课《钱塘湖春行》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

唐诗五首——钱塘湖春行 初中语文·八年级（上） 有感情地朗读、背诵诗歌。 培养学生赏鉴赏诗歌的能力，在理解诗歌的基础上，领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。 体会诗歌表达的情感，感受作者对大自然的热爱之情。学会观察生活，欣赏生活中的美。 01 03 02 学习目标 重 体会诗歌表达的情感，感受作者对大自然的热爱之情。学会观察生活，欣赏生活中的美。 培养学生赏鉴赏诗歌的能力，在理解诗歌的基础上，领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言 。 重 点 难 点 重点 难点 这节课，老师就陪大家到风光旖旎的西湖，也就是钱塘湖游览一番，我们请曾经担任过杭州刺史的唐朝诗人白居易做咱们的导游。让他带领我们穿越时空的隧道，走进西湖，游览西湖。现在我们就跟随白居易走进“钱塘湖春行”。 学们，老师读小学时便从课本中了解到“上有天堂，下有苏杭”这句话,强烈的好奇心驱使我中学一毕业就和父母一同去了苏杭,身临其境地感受了那里的景色，我暂且不去评价“上有天堂，下有苏杭”,下面请让我先把我们当时拍下来的景给大家看,让你们自己去亲自感受一下那里的景色究竟有多美！ 课前引入 断桥残雪 曲院风荷 苏堤春晓 平湖秋月 上有天堂，下有苏杭 钱塘湖，即杭州西湖，位于浙江杭州市中心,三面环山，以“一山、二塔、三岛、三堤、五湖”为基本格局，是世界著名的观赏性淡水湖泊。2011年被列入世界遗产名录。 一山：孤山。 二塔：保俶塔、雷峰塔。 三岛：小瀛洲、湖心亭、阮公墩。 三堤：白堤（断桥）、苏堤、杨公堤。 五湖：外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及岳湖。 西湖介绍 课前引入 苏堤春晓 雷峰夕照 曲院风荷 断桥残雪 平湖秋月 双峰插云 西湖十景：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、双峰插云、雷峰夕照、南屏晚钟 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 作者介绍 白居易(772——846年)， 字乐天，晚年号香山居士。其先太原(今属山西)人，后迁居陕西。他是新乐府运动的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的进步文学主张。白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作颇丰的一位。著有《白氏长庆集》(现存七十一卷)、《新乐府》(五十首)和《秦中吟》(十首)等,都很有名。其中，“因事立题”的《新乐府》是中唐新乐府运动的代表作。 探求新知 写作背景 此诗是白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任杭州刺史。在杭州刺史任内，见杭州有六口古井因年久失修，便主持疏浚六井，以解决杭州人饮水问题。又见西湖淤塞农田干旱，因此修堤蓄积湖水，曾在旧日钱塘门外的石涵桥附近修筑了一条堤，称为白公堤，以利灌溉，舒缓旱灾所造成的危害，并将治理湖水的政策、方式与注意事项，刻石置于湖边，供后人知晓。 积极乐观，善政爱民——人民的乐天派好市长 探求新知 13 唐诗五首 探求新知 ①句式固定，律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。 ②押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 ③讲究平仄，每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。 ④要求对仗，每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。 律诗 探求新知 活动一：读准字音，把握节奏 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 朗读指导 读音准确 富有节奏 读出情感 停连恰当 学生自由朗读课文。要求： 探求新知 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 jiǎ yīnɡ mò zhuó xínɡ dī 此诗押“i”韵：西、泥、蹄、堤。 探求新知 节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。 押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 探求新知 17 活动三：初读课文，读懂文意 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。 刚刚 低垂的云 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 译文：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 初春时早来的黄鹂 向阳的树枝 刚从南方飞回来的燕子 衔取 探求新知 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 译文：纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。 纷繁的花 使人眼花缭乱 浅浅的青草 遮没 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。 译文：我最爱西湖东边的美景，总觉得游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 百游不厌 探求新知 钱塘湖春行 交代游踪 描写禽鸟 描写植物 直抒胸臆 春意盎然 由衷喜爱 首联 颔联 颈联 尾联 起 承 转 合 寺北亭西水平云低 莺争暖树燕啄春泥 乱花迷眼浅草没蹄 最爱湖东 地点、时令 生机勃勃 欣欣向荣 喜爱、愉悦 结构梳理 探求新知 赏春景 你能读出这是春天的哪个阶段吗? 1 早春 从哪里看出来的呢? 2 (首联)水面初平云脚低 (颔联)早莺、暖树、新燕、春泥 (颈联)乱花、浅草 (尾联)绿杨 探求新知 作者是怎样描写早春景物的? 3 ①写法角度 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 远景 仰视 俯视 远景 近景 （动景） （静景） 探求新知 活动五：理解内容，体会情感 各小组认真朗读课文，整体感知文章内容 探求新知 1.题目交代了哪些信息?结合具体内容，梳理作者行踪。 首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 钱塘湖：点明出行地点。 春行：点明季节和事件。 行踪：孤山寺→贾亭→湖东→白沙堤。 钱塘湖春行 探求新知 25 2.诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？ 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 春水初涨，云脚低垂 早莺争树 新燕筑巢 乱花初放 浅草初生 宏观勾勒 动物 植物 动态 静态 仰视 俯视 细处描绘 探求新知 26 3.诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。 突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。 突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 探求新知 27 4.诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？ 尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 直接抒情：“最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 寓情于景：生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。 探求新知 28 活动五：深读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，完成下面问题探究 探求新知 1.作者是怎样浏览西湖的？他的路线是怎样的？ 2.作者选取了哪些景物来表现西湖的美？哪些景物体现了早春的特点？ 3.颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？ 4.哪联诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 5.你能对所喜欢的诗句进行简单赏析吗？ 探求新知 1.作者是怎样浏览西湖的？他的路线是怎样的？ 骑马游览的，诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。 2.作者选取了哪些景物来表现西湖的美？哪些景物体现了早春的特点？ ①表现早春的美的景物：孤山寺、贾亭、湖水（水面）、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄、绿杨、白沙堤。②诗中的初平之水、早莺、新燕、浅草等景物体现了早春的特点。 探求新知 3.颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ ① “几处”“谁家” 准确反映了早春景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微。只因是早春，所以不是“处处”“家家”。 ②从莺和燕的动态中，把春天的活力、大自然从沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来。 4.哪一联诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 探求新知 5.你能对所喜欢的诗句进行简单赏析吗？ 示例一：颔联运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。 示例二：颈联写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早生景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。 示例三：尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。 探求新知 活动七：赏析语言，探究特色 各小组认真朗读课文，互相探究本文的艺术特色 探求新知 1.“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说“云脚低”？ “孤山寺北贾亭西”点明地点，“水面初平云脚低”写远景，写诗人经过孤山寺和贾亭时看到的山光水色，勾勒出湖上早春的轮廓。“水面初平”写春天湖水初涨，略与堤平的景象；“云脚低”指白云低垂，与湖水相连。 品味赏析 探求新知 2.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这两句是如何体现初春特点的？请做具体分析。 ① “争”和“啄”两个动词运用了拟人的修辞手法，描绘出一幅早莺争暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。 ② “争”“啄”两字用得妙。两个动词惟妙惟肖地描摹出莺燕的动态，传神地描绘了一幅大自然从沉睡到苏醒充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。 探求新知 3.分析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所展现的画面。 第五、六句写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中“行”字。草初生，故“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切“行”字。 4.变式提问：第五、六句写了什么？为什么说“乱花迷眼”？这样写，跟诗题有关吗？浅草有什么用意？ 描绘出一幅繁花迷人眼、嫩草没马蹄的早春画面，突出早春景物的特点，表达诗人对西湖早春景色的无比热爱之情。 探求新知 写作特色 移步换景，层次分明 全诗以诗人的游览路线为线索，从“孤山寺北贾亭西”的起点，到“湖东”“白沙堤”的终点，随行程逐步展现不同景色。首联写远景（湖水、云脚），颔联写近景（莺、燕），颈联写地面景物（花、草），尾联聚焦最爱之处（堤岸），由远及近、由整体到局部，画面层层展开，如“行走的画卷”，让读者清晰感受到游览的过程。 探求新知 情景交融，情感真挚 全诗没有刻意抒情，却将对春景的喜爱融入每一处景物描写中。“水面初平云脚低”的宁静中含欣赏，“早莺争暖树”的热闹中藏喜悦，“行不足”的直白中见痴迷。景中有情，情因景生，尤其是尾联“最爱”二字，打破含蓄，直抒胸臆，让情感自然流露，通俗易懂却感染力强。 探求新知 语言平易，意境清新 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗歌语言力求“老妪能解”，避免晦涩。如“最爱湖东行不足”直白如口语，却生动地表达了诗人对西湖春景的痴迷。全诗通过简洁、直接的语言描绘景物“浅草，早莺”等营造出清新明快、生机盎然的意境，体现了白居易诗歌“通俗易懂、清新自然”的风格。 探求新知 活动六：拓展延伸，发散思维 各小组认真朗读课文，利用本课题所学知识，小组合作完成下列题目 探求新知 积累拓展：五同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。 1.带雪梅初暖，含烟柳上青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） 2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》） 3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） 4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》） 探求新知 《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能从中看出初春景象来，“早莺”“新燕”自不用说，“几处”说明早莺尚少，“争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢；“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还没盛放，但盛放有期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。 探求新知 1句翻译：梅花还带着雪，刚刚有些暖意，烟柳也才发青。 2句翻译：雨中的春草绿得仿佛可以作为颜料来染色，在碧水的映衬下，桃花红得好像就要燃烧起来。 3句翻译：杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿,枝头的残花已经在雨中落尽,露出了在树上啼鸣的流莺。 4句翻译：江桥边柳色如烟,春雨潇潇,山路上绿柳掩映着红杏粉桃,春色多娇。 初春，乍暖还寒时候（梅尚带雪，柳叶初长，如烟似雾。） 仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛开。） 暮春（杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞。） 仲春（山中杏花、桃花盛开） 探求新知 说一说：如果你是一位小导游，请用自己的语言向游人介绍西湖的美景 大家好，我是你们的导游，欢迎来到钱塘湖畔。我们现在所在的位置是孤山寺的北面，前方不远处立在水边的亭子就是贾亭。春雨刚过，大家看，淡淡的云气同湖面上的微微荡漾的水波连成了一片，像贴在水面似的，湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。这水真清啊，跟镜子一样呢。 大家再听，不远处是谁在唱歌？原来是黄莺婉转的叫声，这些春天的歌唱家们，在嬉戏追逐，正争着抢着往向阳的枝头飞去。哇，还有几只新来的燕子在湖边飞上飞下呢，它们干嘛呢？看，正忙着衔泥筑巢呢。大家看到路边的繁花了吗？东一簇，西一丛，真是让人眼花缭乱。这小草真可爱，嫩嫩的，绿绿的，一定是刚钻出来的吧。大家现在可以在草地上尽情玩耍，享受一下春天的美好。不知不觉我们到湖东了，这里绿杨成荫，真美啊，再看这白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让我们留连忘返了。 探求新知 45 课堂练习 学习任务二 1.请同学们赏析不正确的一项是（ ） A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。 D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 C 达标练习 2.下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。 B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。 C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。 D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。 C 达标练习 3.对本诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.首联点题，交代游踪，从大处落笔，简单勾画出西湖早春的轮廓。 B.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密，绿色醉人的景象。 C.尾联“行不足”，说明诗人余兴未尽，陶醉在这美好的湖光山色中。 D.这首诗描写了西湖的明媚春光，抒发了诗人的喜悦之情。 解析：B项，“春草深密”说法有误。“没马蹄”写出了初春时节西子湖畔春草还是“浅草”，才刚刚没过马蹄的景象。故选B。 B 达标练习 4.补写下列句子中的空缺部分。 （1）孤山寺北贾亭西，_________________。 （2）_________________，绿杨阴里白沙堤。 （3）白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点描写花草的优美诗句是：_________________，__________________。 （4）白居易在《钱塘湖春行》中用“__________________，____________________”描绘了一幅鸟儿在早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。 水面初平云脚低 最爱湖东行不足 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 本诗通过描写刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色，表达了作者对西湖美好春光的喜爱，抒发了诗人对大自然的热爱之情。白居易说：“感人心者，莫先乎情”，只有热爱生活的人，才能用心用情感受这里风光之和美。希望同学们也能细心观察，留心身边的一事一物，发现隐藏在身边的美。 世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们在生活中能同诗人一样，发现美、记录美，感受山川之美，热爱大自然，净化自己的心灵，陶冶自己的情操。 知识总结 钱塘湖春行 首联：交代行踪，勾画早春轮廓 颔联 莺争暖树、燕啄春泥 乱花迷眼、浅草没蹄 尾联：抒真情——行不足 喜悦 颈联 绘春景 （所见） （所在） （所感） 知识总结 背诵、默写诗歌。 描绘西湖湖光山色的诗篇还有很多，课下搜集整理，小组内进行交流。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 54 感谢观看 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 白居易《钱塘湖春行》 (杨波朗诵) 戏曲至尊 null, track 99999, disc 0 54908.52 $