第14课《渡荆门送别》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

唐诗五首——渡荆门送别 初中语文·八年级（上） 紧扣文眼“怜”字，通过品读和揣摩字词，体会文中所绘景色，直至熟读成诵。 反复诵读，结合诗人李白情况，感悟“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。 激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山，热爱大自然的情感。 01 03 02 学习目标 重 结合诗人的相关情况，感悟李白“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。 品读和揣摩字词，赏析荆门山水美景 。 重 点 难 点 重点 难点 让我们一同走进《渡荆门送别》，在“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔里，感受诗人初闯天地的意气与乡愁交织的细腻心境。。 诗人余光中在《寻李白》中写道：”酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”《寻李白》节目组准备拍摄一系列的纪录片，今天节目组将先拍摄《出蜀记》，现邀请你循着诗人的脚步，拍摄一段楚地之旅的记录片，拍摄风景的同时，深入李白内心，展现诗仙的豪情。今天我们将穿越千年，随李白的舟楫漂向荆门山。此刻，他告别熟悉的蜀地云雾，初遇楚地的平野江流，少年的豪情与对故乡的眷恋在笔下翻涌。 课前引入 荆门山 荆门山长江南岸，与北岸虎牙山对峙形成长江出三峡入江汉平原的门阙，仙人桥、悬棺崖等景观分布其间，北魏郦道元《水经注》称其“上合下开，有门象”。 该山为楚之西塞，历史上发生白起伐楚、夷陵之战等九次重大战役，现存古纤道、屯兵洞等遗迹。相传远古时期巫山神女峰的雄狮与黄山猛虎争夺山水，被夏禹用铁链锁住，形成“青狮对白虎”的独特景观。周边有城背溪文化遗址，出土新石器时代石斧、陶器等文物，其中“中国石斧之王”藏于国家博物馆。 课前引入 荆门山 课前引入 探索新知 学习任务一 活动一：作者背景 根据预习小组互相检查这篇文章的创作背景。 探求新知 走近作者 郦道元 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风豪迈奔放，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 探求新知 探求新知 诗仙李白：浪漫洒脱的一生 主要经历 开元十二年（724），李白离开故乡，再游成都、峨眉山，然后舟行东下至渝州（今重庆一带）。次年，李白出蜀，“仗剑去国，辞亲远游”。 离家漫游 18—26岁 开蒙读书 4—17岁 江油 平武 成都 扬州 安陆 定居安陆 美满幸福 26—39岁 长安 供奉翰林 名满长安 41—43岁 洛阳 李杜会面 安史之乱 天宝元年（742）,唐玄宗召李白入京，令他供奉翰林。李白以国士自诩，渴望施展政治抱负，但唐玄宗仅以文士待之，让他写诗作乐。不到两年他就被“赐金放还”。 再度漫游 43—54岁 站队永王 入狱流放 56—58岁 流放夜郎 途中获赦 当涂 与世长辞 天宝十四载（755），安史之乱爆发，李白南奔避难。至德二载（757），李白因参与永王之乱，被判流放夜郎（今贵州桐梓）。乾元二年（759），朝廷大赦，李白重获自由。 矢志平乱 壮志未酬 59—60岁 上元二年（761），60岁的李白由当涂北上，请缨杀敌，但行至金陵，因病折返，投奔当涂县令李阳冰。宝应元年（762），李白病重，在病榻上把诗文手稿交给了李阳冰，赋《临终歌》后去世。 探求新知 知背景 本诗选自《李太白全集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到今湖北、湖南一带的楚国故地游览。坐在船上，纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景致。 探求新知 活动一：读准字音，把握节奏 根据预习小组检查对本课字词的积累情况。 探求新知 听读课文，读准字音，把握节奏。 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 渡荆门送别 李 白 点我放诗文朗读 探求新知 朗读指导 读音准确 富有节奏 读出情感 停连恰当 学生自由朗读课文。要求： 探求新知 活动三：初读课文，读懂文意 各小组认真朗读课文，感知课文的基本内容 探求新知 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 从：往。 江：指长江。 大荒：辽远无际的原野。 结：形成。 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 怜：喜爱。 探求新知 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 平原 乘船 楚地。这里指今湖北一带。 往 （我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。 辽远无际的原野 探求新知 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 仍然，依旧。 从天上飞来一面明镜 海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 形成 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。 喜爱 探求新知 水中映月图 明月映照下的夜景，写出了江水与江上空气的澄净明澈。 天边云霞图 写黄昏的风景，云霞飘飞如海市蜃楼一般变幻多姿。 颔联和颈联所写景物，或天高地远、气象阔大，或凤舞灵动、景色优美，也把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感极其真切地写了出来。 探求新知 20 从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。 山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。 月亮映在江中仿佛是天上的一面镜子，云雾弥漫如同海市蜃楼。 我还是爱恋故乡的江水，它流淌万里伴随着我的行舟。 感受诗歌画面美 探求新知 活动五：理解内容，体会情感 各小组认真朗读课文，整体感知文章内容 探求新知 渡荆门送别 叙事 写景 写景 抒情 展现喜悦心境抒发思乡之情 首联 颔联 颈联 尾联 起 承 转 合 远渡地点，出蜀目的 平野 江流 江月 云生 怜水 送行舟 探求新知 1.首联运用了什么表达方式？交代了哪些信息? 首联：渡远荆门外，来从楚国游。 荆门：点明题目，交待行踪。 楚国游：点明事件，交待出游的方向。 渡远：交待出行方式，离开家乡之遥。 首联叙事，点明题目，交代行踪和出游事由。 探求新知 24 2.颔联描写了什么景象？在写法上有何特点？ 颔联：山随平野尽，江入大荒流。 诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了； 浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，视野顿时变得开阔了。 颔联写景，形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色，动静结合，景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 探求新知 25 3.颈联的两幅画面形象生动，试分析其画面特点和描写角度。 颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 景象：江面平静，明月映入水中，如同飞下的天镜；天空云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 画面：水中映月图，天边云霞图。 颈联写景，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。“月下飞天镜”是近景，夜晚的景色；“云生结海楼”是远景，白天（傍晚）的景色，视觉由俯视转换为远眺。作者运用比喻手法，展开联想和想象，虚实结合写景。 探求新知 26 4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点？ 资料：诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁才“仗剑去国，辞亲远游”。诗人一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡。李白这次出蜀，他离别家乡后由水路乘船远行，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗句“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。 探求新知 27 4.结合下面资料，说说尾联表达了作者什么情感，在写法上有何特点？ 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 运用拟人的手法，移情于物，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。从对面写来，越发显出自己思乡深情。 尾联抒情，呼应首联，“万里”照应“远”，表达了初次远别故乡后的思乡深情，言有尽而情无穷。 探求新知 28 活动五：深读课文，问题探究 各小组认真朗读课文，品味文章的语言特色 探求新知 1.首联在全诗中有什么作用？ 首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。 探求新知 2.怎样理解颔联“山随平野尽，江入大荒流”？ 用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。用游动的视角来描写景物的变化，一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。 诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 探求新知 3.赏析颈联“月下飞天镜，云生结海楼”的妙处 【品析】将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。 探求新知 4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？ 拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水为“我”送行的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 探求新知 活动七：赏析语言，探究特色 各小组认真朗读课文，互相探究本文的艺术特色 探求新知 语言赏析 1.“渡远荆门外，来从楚国游”中的“渡远”和“来从”两个词语有什么表达效果？ “渡远”强调路途遥远，表现出诗人离开家乡、远行千里的气势，也暗示这次出游非同寻常，带有探索与追求的意味。“来从”是“来到”的意思，但比“来到”更文雅，带有主动奔赴之意，体现出诗人满怀兴致、积极投身于楚地游历的精神状态。这两个词语简洁有力，开篇即点明行程之远、志向之高，为全诗定下豪迈基调。 探求新知 2.“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”和“入”两个动词用得好在哪里？请结合诗句分析。 “随”字化静为动，写出山势随着平原的出现而渐渐隐去的动态过程，仿佛群山主动退让，让位于广阔的原野，极具画面感。“入”字则描绘出长江奔腾不息、涌入无边旷野的气势，展现出江流的雄浑与空间的辽阔。这两个动词精准传神，不仅准确描摹了地理变迁的过程，也传达出诗人面对壮丽河山时内心的震撼与豪情。 探求新知 3.“月下飞天镜，云生结海楼”运用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ 这两句运用了比喻和夸张的修辞手法。“月下飞天镜”将明月倒映在江中的景象比作一面从天上飞下的明镜，形象地表现了江面平静、月影清晰的美景；“云生结海楼”则把江上云雾缭绕、变幻莫测的景象比作海市蜃楼般的奇观。这两句描绘了一幅奇幻壮美的江上夜景图：月光如镜悬于水面，云霞似楼耸立天际，充满浪漫主义色彩，体现了李白诗歌想象奇特、意境瑰丽的特点。 探求新知 4.“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”字能否换成“爱”或“念”？为什么？ 不能轻易替换。“怜”在这里是“喜爱、怜惜”的意思，比“爱”更含深情，带有一种温柔的眷恋与不舍；而“念”偏重于思念，情感较为平淡。“怜”字不仅表达了诗人对故乡的深切感情，还赋予江水以人的情感，仿佛江水也懂得离愁，一路相送。这个字用得细腻而富有诗意，体现了诗人内心柔软的一面，与前文的豪放形成对比，使情感更加丰富立体。 探求新知 5.诗中“月下飞天镜，云生结海楼”营造了怎样的意境？这种意境对表达主题有何作用？ 这两句描绘了江面如镜、月影似天镜飞落，云霞升腾、幻化成海市蜃楼般奇景的画面，营造出一种空灵、奇幻、壮丽的意境。这种超凡脱俗的美景展现了诗人眼中的世界充满诗意与想象，体现了他豪放不羁、热爱自然的情怀。同时，越是描写异乡景色之美，越反衬出诗人对故乡的思念之深，为结尾的情感爆发做好铺垫，增强了诗歌的感染力。 探求新知 6.本诗是如何通过写景来表达情感的？请结合具体内容分析。 全诗前六句写景，后两句抒情，但景中早已蕴含情意。如“山随平野尽”既写实景，也暗示诗人离开熟悉环境后的心理变化；“江入大荒流”展现天地辽阔，反衬出个体的渺小与漂泊之感；“月下飞天镜”等奇景虽美，却属于异乡风光，更引发对故乡的怀念。最后“仍怜故乡水”水到渠成，情感真挚自然。这种“寓情于景、借景抒情”的手法，使情感表达含蓄深远，耐人寻味。 探求新知 7.本诗在结构上有何特点？这样的安排对情感表达有何帮助？ 本诗采用“先写景，后抒情”的典型结构。前两联写行程与地貌变化，第三联写江上奇景，层层推进，视野越来越开阔；尾联突然收束，回归内心，直抒胸臆。这种由外而内、由景入情的结构安排，使情感的发展有迹可循，避免了空洞抒情。同时，前面写得越开阔、越壮美，结尾的思乡之情就越显得深沉动人，形成强烈的艺术张力。 探求新知 活动六：拓展延伸，发散思维 各小组认真朗读课文，利用本课题所学知识，小组合作完成下列题目 探求新知 请你根据李白同一时期的三首诗歌《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《望天门山》梳理游览路线。 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 峨眉山月歌 李白 渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。 渡荆门送别 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 望天门山 李白 探求新知 李白的这段旅程： 出蜀入楚 峨眉山 奉节（白帝城） 江陵 天门山 三峡 荆门山 巴蜀 荆楚 吴越 以东 探求新知 再次读读第一次离开家乡的李白一路上写的三首诗，看一看，船行到天门山这里的时候，有什么东西不见了？又有什么东西还在，但是又跟之前不一样了？ 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 峨眉山月歌 李白 渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。 渡荆门送别 李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 望天门山 李白 探求新知 “月亮”不见了，《峨眉山月歌》里平羌江水里的月亮、思君不见的月亮，“渡荆门送别”里“月下飞天镜”的月亮，没有在天门山出现，天门山迎接李白的，不是一轮明月，而是一轮红日。 “江水”似乎也不同了，好像不再陪着李白继续往前走了，“至此回”了，如果说“万里送行舟”的故乡水其实是李白对家乡的不舍的话，“碧水东流至此回”是不是也代表着李白准备放下对家乡的依恋，真正走上新征程了呢？告别不是简单地说一声再见挥一挥手，经此一行，李白才算是真正从心理上告别了故乡，“仗剑去国，辞亲远游”。  探求新知 再来看看二十出头的李白告别故乡的这一段路程，仅三峡这一段就已经“千二百里”了，这是一段漫长的跋山涉水的告别，足以证明故乡在他心里是多么的难以割舍。那么他为什么还是要离开家乡？蜀地自古就有天府之国的美名，富庶自不必赘言，文化也相对发达，蜀地也多才俊，李白就留在蜀地不好吗？这个蜀，非出不可吗？  探求新知 助读资料：蜀地周边被层层叠叠的崇山峻岭所围绕，在交通不发达的古代是一个颇为闭塞的地方。所以蜀地的人才不出蜀则无所成就，因为这里不是中国的中心舞台。李白想要凭着自己的智慧与才能“匡社稷”“安黎元”“济苍生”，当然要进入到中心舞台去。所以，他必须离开。李白心中真正要去的地方，他最终的目标，是长安。只有到了长安，他才能真正地施展才华实现理想。 探求新知 课堂练习 学习任务二 1.下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是（ ）  A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。  B．颁联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。  C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，直接表达诗人对故乡的依恋之情。  D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。  C 将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，委婉含蓄地表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 达标练习 2.下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．这是一首写景抒情的五言律诗。 B．首联写诗人从蜀地来到荆门山，游览楚地风光。 C．颔联描写了山峦渐渐消失，江水奔向广阔原野的景象。 D．尾联照应诗题，将朋友比作故乡水，表达了对友人万里相送的感念。 D 拟人，赋予故乡山水人的情思，是故乡山水送别诗人自己。 达标练习 3.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变换，诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情，尽在诗中。 B.颔联炼字精妙，“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感;“入”渲染出江水汇流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。 C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特，有灵动之感，情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗，余音袅袅。 C 达标练习 52 4.根据提示默写古诗名句。 （1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“____________， ____________”两句与“星垂平野阔，月涌大江流”意境相似。 （2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江上，欣喜地看到了“____________，____________”（《渡荆门送别》）的奇幻一幕。 山随平野尽 江入大荒流 月下飞天镜 云生结海楼 （3）（恩施州中考）李白出蜀入楚，写下了《渡荆门送别》，诗中由描写美景转入抒发思乡之叹，用“____________，____________”的诗句，不写自己思念家乡，而写家乡之水对自己恋恋不舍，遥遥相送。 仍怜故乡水 万里送行舟 达标练习 知识总结，课后作业 学习任务三 诗歌主旨 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。 知识总结 55 李白的《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。诗中并无送友的离情别绪。当时，年轻的诗人，怀着“仗剑去国，辞亲远游”的壮志，展望前程，自不免心情激动，祖国壮丽的山河，更增添了生活的光彩。在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。这种奇想，言尽意远，韵致清扬。 知识总结 行业PPT模板http:///hangye/ 渡荆门送别 叙事：点题，出行的地点和事由。 移动写景 抒情：思乡 近景 山 野 水 远景：月 云 雄浑壮阔 意境高远 知识总结 模板来自于： 第一PPT https:/// 1.将本文改写成一篇白话文版的旅游日志。 2.通过学习本诗，我们感受到李白豪放飘逸 的诗风，请再找一首李白的诗歌进行赏析。 课后作业 感谢观看 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.8 37355.145 $