第3课时 计量较重物体（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版

集体备课共案设计 教学内容 第3课时 计量较重物体 课时/课型 1课时 新授课 主备教师 主备人单位 使用教师 审核单位、组长 使用时间 课时目标 1. 理解并掌握质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，会进行简单的单位换算；能结合生活实际，理解“吨”在计量较重物体质量时的应用，进一步发展量感。 2. 通过观察、推算、交流等活动，培养推理意识，感受数学与生活的紧密联系。 3. 体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心，培养应用意识。 教学重点 建立“吨”的观念，理解1吨=1000千克。 教学难点 结合生活实际，正确运用“吨”来表示较重物体的质量。 教学具准备 课件 教学流程 调整与思考 一、创设情境，导入新课 师：“最近山区遭遇暴雨，需要紧急运送大米救援。这辆大卡车要运100袋大米，每袋重10千克。那这100袋大米一共重多少千克呢？” 预设 生：100×10=1000千克。 师：“1000千克，这个数真大！我们平时称一个西瓜才几千克，称一桶油才几千克。那1000千克能不能用一个更大的单位来表示，更方便记录和交流呢？今天我们就来认识一个更大的质量单位——吨。” 教师板书课题“计量较重物体” 二、推算大米重量，建立“吨”的概念 师再次展示教材第6页情境：“我们知道10袋大米重100千克，那100袋大米是多少千克呢？” 预设：10袋100千克，100袋就是10个100千克，即1000千克。 师总结：“在数学上，我们把1000千克规定为1吨。用字母‘t’表示，所以也可以写成1 t = 1000 kg。吨是一个比千克大得多的质量单位，专门用来称很重的东西。” 教师板书：1000千克 = 1吨或1 t = 1000 kg 三、感知“吨”的重量 （一）、组织“体重累加”活动，感受1吨 师：“1吨到底有多重呢？我们来算算我们班同学的体重。”教师用PPT逐个展示体重数据，引导学生一起计算总数。 预设： 生1：20个同学的体重是512千克。 生2：40个同学的体重大约就是1吨。 教师总结：“对，大约40个像我们这样的同学，体重总和就是1吨。大家想象一下，40个同学站在一起有多重？这就是1吨的感觉！” （2） 、拓展生活实例，强化“吨”的应用 教师展示图片：一头非洲野牛、一辆载重卡车、一座桥梁限重标志（20t）、一个集装箱（60t）。 师讲解：“这头非洲野牛的体重可达1吨；这辆汽车载重不能超过6吨；这座桥最多能承受20吨的重量；这个集装箱最多能装60吨货物。” 学生感受到“吨”在交通、建筑、物流等领域的重要作用 4、 巩固应用 1. 解决“动物过桥”问题 （1） 从图中你了解到哪些信息？ 预设： 生1：桥限重1吨=1000千克 生2：长颈鹿重700千克、熊猫重90千克、梅花鹿重150千克、马重350千克、羊重120千克、牛重500千克。 （2） 哪几只动物可以一起过桥？ 预设： 生1：我们要确保它们的总质量不超过1000千克。 生2：500+350=850kg 850kg＜1t 答：牛和马可以一起过桥； 生3：500+350+150=1000kg 1000kg=1000kg 答：牛和马和梅花鹿可以一起过桥 2.出示题目：在圈里填上＞或＜： 8千克○780克 5千克○6000克 4吨○4200千克 9800千克○9吨 5、 课堂小结 师：通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 预设： 生1：我们学过的质量单位有克、千克、吨，它们之间的进率都是1000。 生2：1千克=1000克，1吨=1000千克。 板书设计 计量较重物体 1000千克 = 1吨或1 t = 1000 kg 学科网（北京）股份有限公司 $