在平凡中耕耘，在细节处育人--2025-2026学年高一上学期班主任管理经验分享

在平凡中耕耘,在细节处育人 大家好! 非常荣幸能有这个机会,在本次班主任会上与大家交流分享我的一些粗浅的带班心得。我深知在座的每一位都是经验丰富的优秀班主任,我今天的发言更多是抛砖引玉,谈谈我在班级常规管理、文化建设和行为规范要求上的一些实践与思考。 我把我的带班理念概括为二十四个字:“思想先行、常规立班、文化润心、规范塑行、学习成长、育人用法”。 第一、思想引领:用思想引领思想,用精神浇灌精神 我认为教育的成功首先是思想教育的成功。我的做法是,将思想教育放在首位,发挥语文学科专长,将思想教育和语文课文知识紧密结合,时时育人,处处育人。思想统一了,所有的要求、指令学生才会听,才会落实。 1.提前谋划,预判思想:经常找学生了解班级学生思想动态,提前进行思想干预,及时纠正错误思想。 2.统一思想,树立目标:开好每学期开学初第一次收心班会。树目标,提要求。开好常规班会。每周确定一个主题,把班会课当成一堂课认真备,认真制作课件,认真准备视频。(根据学校和年级下发的班会课课件,结合本班情况,再做加工完善。)尽可能让班会课生动有趣,与学生生活实际相联系。争取做到每节班会课学生有所得,有所获,有所悟,有所思。带领学生反思一周存在问题,统一思想,引领思想。 3.借助活动,及时育人:通过节日和大型活动(比如感动中国、9.3阅兵、母亲节、升旗仪式等)及时对学生进行思想引导。如利用语文晚自习给学生看感动中国十大人物之清华学子庞众望,学习他坚韧吃苦的精神;如看完9.3阅兵,及时用一节课进行回顾总结,学习军人作风;如每周一升旗仪式,让学生认真聆听学习,接受思想熏陶。 4.事事育人,处处育人。经常进行激情教育和榜样引领教育,通过视频、图片、自制阅读周报等方式将自己带班管班的思想嵌入其中。比如2024年感动中国十大人物庞众望访谈和获奖视频截取片段进行观看熏陶和目标教育。比如去年同学们亲手种植的茶花今年开花了,拍照与其分享,树立团队意识。比如优秀大学宣传片观看熏陶。比如自制一些阅读材料,在材料中写入自己的管班思想,进行隐形思想教育。 5.思想灌输,严格要求。要求学生对自己高标准严要求,虽然是个B层班,要以A层甚至麒麟班的标准来要求自己。高标准、严要求,做学生的严师和盯师。(这个思想,从上学期分班后一直反复提,反复说,让学生入心入脑。)狠抓课堂和自习,跟班听课,随机进班听课,了解学生听课学习动态。 6.思想一致,达成统一。每次做思想工作时开班会时不光讲要求讲道理,而是讲清楚背后为什么不能做的原因。时刻反复要求班级和谐和睦相处,作为管班的底线和原则要求。坚决不允许学生吵架打架冷暴力。 第二、常规立班:用制度保障运转,用公平赢得信任 班级首先是一个需要有序运转的集体。我的做法是“抓小、抓细、抓实”。 1.责任到人,人人参与:将班级事务定岗定责定人,从擦黑板、关灯、图书角管理到“绿植养护员”,让每个学生都有自己的“责任田”。做到人人有事做,事事有人做。同时做好班委培训工作。 2.流程清晰,高效省时:对于每日的作业收发、早读、卫生打扫、纪律要求等,形成固定的流程和标准。学生清楚什么时间该做什么事,每件事情该做成什么标准?大大减少了不必要的混乱和时间的浪费。 3.量化评价,及时反馈:做一套简单的教学德育积分制度,对学习、纪律、卫生、活动参与、获奖情况等进行记录。每周小结,进行通报批评或表扬,每学期末进行表彰。这是管理的一个内在抓手,让管理有据可依,公平公正,学生们的努力能看到并即时反馈,形成了积极的竞争氛围。 4.勤抓常管,反复督促。多督促严要求及时进行班风校纪的教育及各项安全教育,以常规管理为载体,进一步完善班级制度建设,规范学生的各项管理要求,重申学校及学生处各方面校纪校规的要求(八项管理规定),防患未然。 5.常规制度,规范育人。在班级管理初期形成制度管理和班级公约。在上学期,比如学生纪律和内务扣分后进行相应处罚。如内务扣0.2。个人德育量化扣0.2,罚扫两天,2000字检讨。扣0.5,罚扫5天,5000字检讨。班主任重视每一个小问题,严格要求,不放过任何一个细节,紧盯细节,纠正错误,学生才会整改。有时“小题大做”,督促解决,甚至和学生“斤斤计较”,形成严格严厉批评,并伴有相应的解决措施。有方法,有手段,有策略,真正做到让学生吃一堑长一智。班主任在与学生对话时讲究方法技巧,就事论事,不翻旧账,不辱骂,不发火。这学期呢?常规的制度形成约束的意识后。学生行为规范也比上学期好很多。考虑到高二时间紧,扣分后只让学生德育量化扣分和罚扫,检讨就减了。当然这一切都要借助制度,并且在高一让学生知道班主任是有脾气的,知道你是会发火的,让学生知道哪些底线和原则是不能触碰的。他就知道做这件事情之前。心里就会有个数,掂量一下什么该做什么不该做,那么潜意识也是对学生构成了一种隐形威胁和震慑。 第三、文化润心:用氛围熏陶气质,用温情凝聚集体 我认为,制度管得住人,但文化才能留住心。班级应该是学生有归属感的“精神家园”。管理的最高水平不是制度管人,而是文化管人。 1.育人方式转变:在高一狠抓各项管理的基础上,慢慢转变管理育人模式和风格。从批评呵斥严厉转向温和、理解、共情。营造良好的班级氛围和学习氛围。 2.环境文化建设:我们教室的墙壁是“会说话的”。一是让墙壁黑板干净整洁;二是每日作业白板适当创新,增添趣味。比如,教师节当天布置语文作业时。是这么写的:今年过节不收礼,收礼只收语文《论语》十二章小本。有效增加班级文化的趣味性。 3.精神文化建设:我们共同制定了简洁有力的班训和班规,并通过班会不断强化。我更注重抓住教育契机,比如利用运动会、合唱节后的总结班会,大谈“拼搏精神”和“集体荣誉”,将这些价值观内化到学生心中。 班训:认真做好每一件事。把小事做好,把每一件事做好就不得了。 管班理念:赏静和乐。围绕“赏(赏识教育,相互欣赏)、静(安静专注,静心前行)、和(和谐和睦,和合与共,润泽致和,和以致远)、乐(开心快乐,积极乐观)”的治班理念。 4.情感文化建设:每学期争取1次与学生深度对话谈心交流,进行激励表扬赏识鼓舞。(一般在期中以后) 利用课余时间把每一个学生都喊来谈心谈话,每个学生不少于20—30分钟,在谈话过程中注意沟通的艺术和技巧。头一天告知学生第二天抽时间来办公室。这样做有一个好处,学生会提前思考。班主任为什么叫我?学生此时会对自己最近的行为表现做反思,这也是一个育人的过程。 谈心谈话的流程是: 一是听。听学生复述学习和生活上的困惑,倾听学生心声和诉求。 二是说。老师引导鼓励,找亮点,发现长处,提振信心。结合平时的细微观察,给予鼓励表扬,发掘学生亮点、优点、闪光点,给予充分肯定。【学生亮点依据平时观察记录,一定是实实在在的优点,不可无中生有或所说无据。】 三是指。指出学生近段时间学习生活上,纪律要求,学习状态等方面的不足。前面已经先夸了学生,这时候他更容易接受老师指出的不足。一定是对事不对人。 四是析。对刚才学生学习和生活上的困惑给予分析指导,回应学生提出的每一个问题。 五是定。帮学生树立目标和竞争对手。树立摸得着的短期目标、近期目标,即下次考试班级名次,年级名次进步多少名?确定一个够得着的竞争对手。 远期目标,省内或省外的某个大学。 人生目标,做人做事方面。成长为什么样的人?有正确的三观;有好的做人做事的标准;有底线,有原则;有品质,有道德;有抗挫折的能力;有吃苦耐劳的精神。 六是解。分析成绩,分析科目弱项,找方法,找补救措施。 七是问。问学生和班级成员、同桌、宿舍成员相处怎么样。了解掌握学生相处动态、思想动态。 了解思想动态、学习困惑、生活烦恼及个性特点,有效拉近师生距离,赢得学生信任。使教育引导工作真正走入学生内心。 总之,就是帮助学生找状态、找方法、提信心,充分关注每一个学生,及时鼓励,放大优点,及时敲打,借机指出相应存在的问题和不足。帮助学生树立健康、阳光、积极的心态。20—30分钟,因为时间允许,学生会由不信任到信任,慢慢会告诉你他的心声和想法。老师及时掌握,及时干预,及时沟通交流,及时解决。 事实证明。这个方法效果很好,期中考试沟通完后,很多学生的学习状态是很好的,班级也更加好管理。因为这个过程给予了学生极大的认可、肯定和包容。学生和老师在班级目标、班级管理和思想上达成一致,无形中把学生引向班级管理要求中。对于学生来说,在思想上达成一致,很多事情就好办,很多具体要求和规则给学生讲透讲通,学生自然就接受,就听招呼。 第四、规范塑行:用细节培养习惯,用坚持成就优秀 学生的行为规范是外在的体现,更是内在修养的折射。我重点关注“两个场合”、“一个核心”、一个“激励”、一个“约定”。 1.“两个场合”:一是课堂上的规范,包括听课姿势、发言习惯、小组讨论规则,这是学习效率的保障;二是公共场合的礼仪,如走廊行走、食堂就餐、集会纪律等,这是个人素养的体现。让学生知礼、懂礼、守礼。 2.“一个核心”:即习惯的养成在于坚持。行为规范的要求不能朝令夕改,必须一以贯之。我从开学初就严格抓,反复抓,通过持续的提醒、榜样树立和适度奖惩,让学生从“被要求”变成“习惯成自然”,将文明礼貌、遵规守纪融入日常行为。 3.一个“激励”:完善激励机制,设立班级PK榜(有的班级也叫琅琊榜)、班级进步奖、单科状元、服务奖、年级进步奖、班主任提名奖、学习之星、纪律之星、规范之星、助人之星等各类奖项。(哪怕是一张奖状,学生也非常看重。也是一种内驱激励。) 4.一个“约定”:与家长做好沟通交流。凡信息必回,凡电话必接,做到有耐心,互理解。赢得家长的支持。与学生达成约定,定期反馈给家长,比如最近听课表现好了,哪个错误不犯了,成绩进步了。可以和学生约定给父母打电话表扬。(一般反馈好的方面) 第五、学习成长:用学习武装头脑,用方法更新理念 我喜欢看书学习,看完喜欢写一些读后感,把书中的精要进行提炼归纳。人的一项重要的能力即是终生学习。学习是管理班级和当好班主任的重要法宝。 1.向书籍学习:平时多看一些教育学、心理学、哲学、人性学、文学的相关书籍。一些优秀的教育思想理念和做法值得借鉴。 2.向身边人学习:多交流,多探讨,多学习。很多处理事情的方式方法就在身边,当别的班主任处理学生问题时,多听多看多学习。比如我们语文组邓老师的包容松弛、璐同老师的睿智、易老师的用心用情,她们都是优秀的班主任,都有他们自己一套独特的管班方法,经常向她们取经和学习。或者向年级其他老师学习成长。 3.向短视频学习。关注并浏览优秀教育视频,很多方法可以借鉴。比如拿到爱讲话的学生,以前是训斥和一顿骂。现在让学生站在门口欢迎光临。或者黑板书写:讲话者喜提一份试卷。 第六、育人用法:用方法解决问题,用策略撬动学生 1.假期适当进行电话家访,电话内容以夸赞表扬关心为主。每个学生课间来找老师,一定不要让她空着回去。奖励学生一点小零食,给她一点鼓励和赞扬,让她带着好心情回教室。 2.假传圣旨,激发学生的团结进步。让学生有一种想要做得越来越好的心。 比如,我在开学初就给学生说,开学初的第一次班主任会,年级主任胡老师表扬了12班。我们班哪些地方做得好,哪些地方需要再进步,再完善,带领学生一同梳理。学生都是希望被认可被赞扬的,这时,能有效激发学生的进步之心。 比如,这学期带19班,就和他们打心理战术。经常说年级主任和班主任经常会问他们班情况怎么样,我都说语文课很好上,状态很好,以“好”的反馈来激发他们向好而行。慢慢的,学生就会越来越好。 今天的学生只能来软的,打骂已经过时了。人工智能软件的出现,也就意味着我们必须要转变育人思维,讲究艺术和方式方法。有时你的夸赞,表扬和肯定比斥责更有作用。学生群体,信夸(款)不信骂。学生犯错是常有的事,遇上犯错,缓处理,慢处理,老师和学生都相互静一静。这时候,处理效果会更好。允许学生犯错。人的成长就是在不断犯错中完成的。人的好的优秀品质也是在不断犯错中养成的。面对违纪犯错学生:给机会,听诉说,有耐心,有方法,有智慧,换位思考,多鼓励,树目标,多引领。 各位同仁,班主任工作琐碎而辛苦,但它又是充满创造性和挑战性的。我的经验或许平凡,但我相信,正是在这些日复一日的常规管理中,在一点一滴的文化浸润里,在一次一次的行为规范引导上,我们才真正实现了“育人”的根本任务。教育之路,贵在坚守,难在耕耘。漫长的教育之路,且行且思,在未来的教育生涯中,将以最初的热情来面对学生,教语文,坚守语文,真正热爱,不改初心。今天复杂的教育背景下,应该与时俱进,改变传统的育人思维和模式,给学生多一点包容,多一些关心和耐心,多一些共情和换位思考,允许学生犯错,陪他们一起承担错误,一点点成长。真诚关爱每一个学生,欣赏学生的进步,尊重学生的个性,让学生感受到自己是善意的鞭策。教育是错过就不能重来的事业,教育就是简单的事情重复做,认真做好每一件事,用心用情用力用法做好各项工作。将学生稳定和安全作为首要工作抓。 各位同仁,愿我们都能保重身体,心情愉悦,开心工作,爱学生的同时,也能更好地爱自己,爱家人。该吃吃,该喝喝,遇事别往心里搁;泡着温泉看着表,舒服一秒是一秒,开心最好。愿我们做一个快乐的班主任。 谢谢大家,我的分享到此结束! 学科网(北京)股份有限公司 $