分层作业(三)秦统一多民族封建国家的建立-【智学校本学案】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上分层作业（统编版）

关系，而非阶级关系，排除C项；春秋时期，周天子天下共主 的地位下降，排除D项。] 3.B[根据材料“秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩诸国的广大地区都有 铁器出土，其中铁制农具种类很多，有铧、锄、铲、耙等”可知， 战国时期的治铁业有一定的发展，B项正确；材料中的赵、魏、 韩等都是战国时期的诸侯国，无法体现春秋时期的情况，排 除A项；材料中并没有与其他国家对比的相关描述，无法得 出“最先进”的结论，排除C项；材料中的铁器是农具，无法得 知当时是否有不同行业或者地区的社会分工，排除D项。] 4.C[结合所学知识可知，商鞅变法集列国变法之长，是战国 时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法， 使封建经济得到发展，秦国逐渐成为战国七雄中实力最强的 国家，为秦统一中国奠定了基础，而且确定了法治的思想，故 C项正确；管仲改革发生在春秋时期，排除A项；李悝变法主 要集中在经济和政治两方面，不符合题干所说“涉及面最 广”，排除B项；吴起变法使楚国经济、军事等方面得到一定 发展，但仅仅持续五年便以失败告终，不符合题干所说“持续 时间最长”，排除D项。] 5,C[“为政以德”是孔子关于德治的思想，故选C项；“相生相 胜”是阴阳家代表人物邹衍的思想，排除A项；“道法自然”是 道家学派老子的思想，排除B项；“兼爱”“非攻”是墨家学派 墨子的思想，排除D项。] 6.D[结合所学知识可知，春秋战国时期，诸子百家虽然代表 的阶级不同，但其提出的“民贵君轻”“节用利民”“精神足民” “以政裕民”等思想，都强调以民为本，D项正确；“重农抑商” 是法家思想而非诸子百家共同的思想主张，排除A项；“以农 为本”在材料中并未体现，排除B项；“工商皆本”与法家重农 抑商主张不符，排除C项。] 7,B[根据材料可知，春秋时期讲“夷夏之辨”，而在战国晚期， “夷夏之辨”已经完全被遗弃了，说明当时民族交融加强，结 合所学知识可知，这表明华夏文化的认同感增强，B项正确； “不同民族之间的文化差异消失”说法太绝对，排除A项；材 料反映的是民族交融，无法体现尊卑秩序已崩溃，排除C项； 材料没有体现农耕文明的扩展，排除D项。] 8.C[根据“商鞅、李斯、苏秦等人就是通过这种途径得到国君 重用或赏识的”可得出，战国时期用人强调个人的才华与能 力，这有利于社会底层有才华的人进入上层，促进社会阶层 的流动，C项正确；“消亡”说法太绝对，排除A项；材料没有 体现法家思想的流行，排除B项；材料现象反映了社会阶层 流动，D项不符合材料主旨，排除。] 9.A[材料中“僇（努）力本业，耕织致粟帛多者复其身”体现 了对努力从事农业生产，通过耕织获得大量粟帛的人给予免 除徭役等奖励；“事末利及怠而贫者，举以收为擊（奴隶）”则 是对从事商业等末业以及懒惰而贫困的人进行惩罚，变为奴 隶。这反映出商鞅变法重农抑商的政策导向，故选A项；材 料内容主要是围绕对农业和商业不同态度的奖惩，“打击贵 族的势力”不合题意，排除B项：“僇（努）力本业，耕织致粟帛 多者复其身”体现的是鼓励农业的态度，而不是抑制兼并的 意图，排除C项；材料体现的是经济政策，提高军队战斗力属 于军事方面，二者不相关，排除D项。] 分层作业（三） 答案速对 1 :2 4 :5 6 7 8 910 BC A DD BB D 11.(1)措施：在地方实行郡县制，中央垂直管理地方，郡县 长官由皇帝任免调动，不得世袭。 历史意义：有利于加强中央集权，巩固统一多民族 国家。 (2)繁重的徭役，沉重的赋税，残酷的刑罚，焚书坑儒。 试题精析 1.B[结合所学知识可知，赢政在中央设立三公九卿制度，以 此协助皇帝处理全国政治事务，这有利于提高行政效率、提 高决策科学性，故选B项；战国时期商鞅变法已经确立军功 爵制，排除A项；秦朝在全国范围内推行编户齐民的户籍制 度，而非中央，排除C项；秦朝在地方推行郡县制，而非中央， 排除D项。] 2.D[根据所学知识可知，秦朝设置三公九卿，三公指丞相、太 尉、御史大夫，故选D项。] 3.B[“统一文字”属于秦朝巩固统一文化方面的措施，故选B 项；“统一车轨”是交通方面的措施，“统一货币”“统一度量衡” 是经济方面的措施，排除A、C、D三项。] 4.C[根据材料“先秦时期某一制度”“不同于封建制度，一在 政令出于中央，一在流官代替了世袭”并结合所学知识可知， 由中央政府选任官员，官位不能世袭，因此该制度是郡县制， 而不是分封制，C项正确，排除B项；内外服制是商朝的统治 制度，即将统治区域分为内服和外服，分别采取不同的统治 方式和组织方式，不符合材料，排除A项；D项与材料内容不 符，排除。门 5.A[根据所学知识可知，秦朝刑罚严苛，人民摇手触禁，“赭 衣塞路，图图成市，天下愁怨”，社会阶级矛盾严重激化，A项 正确；大兴土木指大规模建造宫殿、陵墓，排除B项；焚书坑 儒与材料主旨不符，排除C项；“赭衣塞路，图图成市”反映的 是刑罚严苛，无法体现赋税沉重，排除D项。] 6.D[根据材料“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”并结合所 学知识可知，“函谷举”指的是陈胜吴广起义攻下函谷关，“楚人一 炬”指的是项羽引兵西屠咸阳，秦朝灭亡，D项正确；平定六国是 战国时期秦国的功绩，排除A项；平定南方、开凿灵渠是秦始皇 4510 巩固统一的措施，排除B项；整顿风俗和统一货币都是秦朝巩固 统一的措施，排除C项。] 7.D[由材料可知，秦朝的统一，促进了各民族交往交流交融， 推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展，即秦统一的 意义，故选D项；材料内容未涉及秦统一的背景，排除A项； 公元前230一前221年，秦国采取远交近攻策略，分化瓦解， 各个击破，相继灭掉东方六国，排除B项；秦统一的方式是战 争，排除C项。] 8.B[根据材料可知，秦朝御史大夫不仅可以监察百官，还可 以在丞相职位空缺时递补，这在一定程度上有利于制约丞 相，体现了秦朝对相权的制约，同时丞相要帮助皇帝处理政 务，这体现了皇帝对相权的依赖，B项正确；材料未涉及中央 集权的问题，排除A项；素朝君主专制体制刚刚确立，排除C 项；“家天下”早在夏朝时就已确立，排除D项。] 9.B[根据材料信息可知，春秋战国时期，社会分裂动荡，秦统 一六国，开创了专制主义中央集权制度，大一统中夹集权国 家治理的基本模式形成，B项正确；分封制度在之后的朝代中 仍有实行，排除A项；材料强调的是大一统中央集权国家治 理的基本模式形成，并不是突出宗法制度的湮灭，排除C项； 秦朝并不属于早期国家形态，排除D项。] 10.D[根据材料和所学知识可知，秦始皇利用统一政权的力 量进行大规模的建设，过度役使民力，为秦朝的迅速灭亡埋 下祸根，因而秦的速亡与其暴政密不可分，D项正确；A、C 两项均与材料信息不特，排除；材料没有比较信息，无法得 出“领先”的结论，排除B项。] 分层作业（四） 答案速对 2 3 45678 D D B C:C B 9.(1)由允许民间私铸货币转向国家统一铸造；由半两钱 转向五铢钱。 (2)打击了诸侯王势力；统一并稳定了国家货币；提高了 货币的信用度；促进了社会经济的发展。 试题精析 1.D[由“作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛 车，齐民无藏盖”可知，汉初经济凋敝，民不聊生，故汉初统治 者尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策，以促进经济恢 复，故选D项；汉武帝时期重用儒家思想来治国，与题干时间 不符，排除A项；汉武帝时期推行重农抑商政策，与题干时间 不符，排除B项；那县与分封并行制是汉初实行的地方行政 制度，与材料汉初经济凋敝无关，且汉初分封诸候导致了地 方势大，严重咸胁中夹集权，排除C项。] 2.D[根据材料“对一些‘天子宾客’的侍从近臣或亲信之臣加 1I46 上侍中、给事中等官职，让他们参与中枢决策，之后让丞相去 执行”可知，该举措意在加强皇权，削弱丞相权力，D项正确； A项说法较为片面，材料除了涉及中枢决策，还涉及执行，排 除；该举措的目的在于分割丞相权力，而非使决策实现集思 广益，排除B项；材料主旨与明确中枢部门职权无关，排除 C项。] 3.B[根据材料可知，汉武帝禁止地方郡国铸钱，把铸币大权 收归中央，打击了地方那国的势力，有利于加强中央集权，故 选B项；汉武帝推行均输平准政策，国家插手并经营商业贸 易，增加收入，平抑物价，排除A项；汉朝实行重农抑商政策， 排除C项；将铸币权收归中央和削弱宰相的权力无关，排 除D项。] 4.D[结合所学知识可知，中国古代外戚、宦官专权的根本原 因是君主专制，君权缺乏制约，D项正确；皇帝年幼、外戚专权 及政治腐败是影响因素之一，而非根源，排除A、B、C三项。] 5.B[东汉史学家班固撰写的《汉书》是我国第一部纪传体断 代史，故选B项；A、C、D三项不符合题意，排除。] 6.C[根据曲线图可知，汉武帝至汉元帝时期太学博士弟子人 数不断上升，结合所学知识可知，太学是汉朝统治者培养人 才的学校，汉武帝之后儒学逐渐成为封建正统思想，说明儒 学迎合了君主专制统治的需要，C项正确；汉武帝采取积极有 为的统治政策并不能反映整个趋势的变化，排除A项；早在 战国时期儒学就已成为诸子百家中的显学，排除B项；董仲 舒吸收的主要是道、法、阴阳五行家的一些思想，而非诸子百 家的思想，且从图中无法看出董仲舒思想的具体内容，排除 D项。] 7.C[根据材料“汉初…凸显对‘周政’和‘秦政’优势的正当 继承”“直到汉武帝时…推行了制度变革”并结合所学知识 可知，西汉初年地方行政制度采取郡县与分封并行制，后封 国权力过大，威胁了中央集权，为解决这一问题，汉武帝颁布 “推恩令”，成功削弱了诸侯王的势力，故选C项；汉武帝时 期，为加强皇权，削弱丞相权力，设立直接为皇帝所掌控的中 朝，并非是解决地方问题的措施，排除A项；“推恩令”实施 后，中央直接管辖的一级行政区增加，原有的监察制度无法 适应新的情况，因此汉武帝设立了刺史制度来加强中央集 权，排除B项；根据材料“汉武帝时…推行了制度变革”并 结合所学知识可知，“变革”是指汉武帝颁布“推恩令”，那县与 分封并行制是西汉初年采取的地方行政制度，与提问不符， 排除D项。] 8.B[根据材料可知，汉武帝在政治上颁布“推恩令”、设置刺 史，经济上将铸币权收归中央，思想上尊崇儒术，军事上反击 匈奴袭扰，这些措施都加强了中央集权，巩固了国家统一，故 选B项；早期国家的形成与发展时期为夏商周时期，排除A 项；政权的更迭与民族交融是魏晋南北朝时期的时代特征， 排除C项；清朝奠定了现代中国的版图，排除D项。]分层作业（三） 秦统一多民族 封建国家的建立 (时间：20分钟满分：45分) 基础对点练· 1.(3分)秦朝建立后，以赢政一人之力远不能 包揽全国所有政务，为提高行政效率，保证 行政质量，他在中央采取的关键措施是 ( [A]确立军功爵制 [B]设立三公九卿 [c]建立户籍制度 [D]推广郡县制度 2.(3分)秦顺应历史发展潮流，建立了统一的中 央集权国家，确立的政治制度被以后的王朝长 期沿用，影响深远。如图是秦朝的政治建设示 意图，图中空白处应填写 ( 皇帝 太尉 御史大夫 郡（守） 县（令或长） [A]土 [B]诸侯 [c]卿大夫 [D]丞相 3.(3分)秦朝建立后，在政治、经济、文化等方面 大规模推行巩固统一的措施。下列属于文化 方面的是 [A]统一车轨 [B]统一文字 [c]统一货币 [D]统一度量衡 ■0☐0☐000□ 口口1口四 学 年级： 22四2□2□2 卡信 33]333 44口4 4口4 班级 后5位 555☐5□5☐ 6]6]6☐6□6 姓名： 7刀7刀7□7刀7□ 8☐8888 9☐9☐99□9□ 4.(3分)许倬云在他的书中提到了先秦时期某一制 度“不同于封建制度，一在政令出于中央，一在流 官代替了世袭”。该制度是 ( [A]内外服制 [B]分封制 [c]郡县制 [D]禅让制 5.(3分)据史书记载：秦朝“赭衣塞路，图圄成市，天 下愁怨”。造成上述现象的原因是 [A]刑罚严苛 [B]大兴土木 [c]焚书坑儒 [D]赋税沉重 6.(3分)《阿房宫赋》写道：“戍卒叫，函谷举，楚人 一炬，可怜焦土！”文中提到秦朝的历史事件是 ( ) [A]政治改革、平定六国 [B]平定南方、开凿灵渠 [c]整顿风俗、统一货币 [D]农民起义、秦朝灭亡 ·能力提升练· 7.(3分)下面是某学生在学习《秦统一多民族 封建国家的建立》一课后摘录的笔记。笔记 内容反映的是 ( 秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、 羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽 东”幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家 促进了各民族的交往交流交融，推动了统 多民族国家政治、经济、社会的发展。 5 [A]秦统一的背景[B]秦统一的过程 [c]秦统一的方式 [D]秦统一的意义 8.(3分)秦朝规定：丞相要协助皇帝处理政务，若 职位出现空缺则由御史大夫递补：御史大夫可 以监察或纠劾百官。这一规定反映出秦朝 [A]中央集权的加强 [B]倚重并制约相权 [c]君主专制的没落 [D]确立家天下体制 9.(3分)春秋战国时期，“天下共苦战斗不休”。 秦国远交近攻，各个击破，相继灭掉六国，进而 开创了“海内为郡县”“天下之事无小大皆决于 上”的局面，这表明 () [A]分封制度的终结 [B]大一统中央集权国家治理的基本模式形成 [c]宗法制度的湮灭 [D]中华文明起源到早期国家形成的重大转变 10.（3分)秦统一以后的十几年中，秦始皇维持 了一支庞大的军队，建立了一个庞大的官僚 机构。据估计，当时全国的人口约为二千 万，当兵服役的人超过二百万，占壮年男子 的三分之一以上。这能够用来说明() [A]官吏腐败危及王朝统治秩序 [B]秦朝的兵力领先于其他国家 [o]土地兼并促使人地矛盾激化 [D]秦的速亡与其暴政密不可分 19876543210+0.5 11.(15分)阅读材料，回答问题。 材料秦朝政府的组织（如图） 6 ■ 皇帝 御史大夫 丞相 太尉 中 素金李异奈等鉴济美 一储家 令 郡 郡丞 郡守 郡尉 县丞 县令（长） 县尉 县 乡匀 游搬 啬夫三老 有秩 里正 里 (1)根据材料并结合所学知识，指出秦朝为加 强对地方有效管理所采取的措施，并说说其 具有什么历史意义。(8分) (2)秦朝亡于暴政，暴政表现在哪些方面？(7分)