第1章 学案1 细胞是生命活动的基本单位-【智学校本学案】2025-2026学年高中生物必修1 分子与细胞（人教版）

细胞是生命活动的基本单位学案1 第1章 走近细胞 听 学案1细胞是生命活动的基本单位 记 学句住多 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念。 2.认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.说出生命系统的结构层次，阐明细胞是最基本的生命系统。 2.细胞学说的内容要点 课堂活动 (1)建立者：主要是德国的科学家 活动一细胞学说及其建立过程 新知导学 (2)主要内容 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的 ①细胞是一个有机体， 都由细胞发育而！ 基本单位都是细胞。如果让你提供证据说明大 来，并由 所构成。 熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获 ②细胞是一个 ,既有它自己的生命， 取和提供证据？ 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由 分裂产生的。 [微思考]细胞学说阐明了生物界的统一性，能 否说明所有的生物都由细胞构成？为什么？ 新知生成 【知识梳理】 1.细胞学说的建立过程 3.细胞学说的意义：揭示了动物和植物的 1543年，比利时的维萨里发表了巨著《人体构 性，从而阐明了的统一性。 造》，揭示了人体在 水平的结构 (1)细胞学说使人们认识到 法国的比夏指出器官由 构成 (2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的 1665年，英国科学家罗伯特·胡克用显微镜观察 观点，使生物学的研究进入 水平，并为后 来进入 植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则 水平打下基础。 的小室组成，并把“小室”称为 (3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅 解释了 ,也为后来 的确立埋！ 荷兰的列文虎克用 ,观察到不 下了伏笔。 同形态的细菌、红细胞和精子等 汇小提醒了“细胞学说中的两个“统二了”和三个 “未涉及” 意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了 ①统一了“动植物”（均 “由细胞构成”) 的微细结构 两个 统一了” ②统一了“细胞”（细胞均 有自己的生命，又对整体生 德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了 命起作用：新细胞均来自老 细胞) 是动植物体的基本单位 说 ①未涉及原核细胞 个 ②未涉及病毒 1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过 未涉及 ,③未涉及生物或细胞间 产生新细胞” 的“差异性” 1 人教版生物学必修1 听 [判正误] 因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在 (1)罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。( 例外的可能，因此往往需要演绎推理进行论证。 笔 (2)新细胞均由老细胞通过分裂产生。 D新知应用 记 (3)细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多 1.(浙江省“南太湖”联盟2024一2025学年高一上 样性。 学期第一次联考)德国科学家施莱登和施旺建 【合作探讨】 立的“细胞学说”，是自然科学史上的一座丰碑。 1.科学家是如何获得证据来说明动植物体是由细 下列关于“细胞学说”的说法，错误的是() 胞构成这一结论的？ A.一切动物和植物都由细胞和细胞产物所 构成 B.魏尔肖指出“细胞通过分裂产生新细胞”，是 对细胞学说的重要补充 C.细胞是一个相对独立的有机体 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织， D.细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结 却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。 构的多样性 这一结论可信吗？为什么？ 2.(海南省文昌中学2024一2025学年高一上学期 第二次月考)下列关于细胞学说及其建立过程 的叙述，错误的是 () A.维萨里通过尸体解剖研究，揭示人体在器官 水平的结构 3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是 B.施莱登和施旺发现新细胞的产生是细胞分 否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进 裂的结果 化史？为什么？ C.罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组 织，并把观察到的“小室”命名为细胞 D.细胞学说的建立使生物学研究进入细胞 水平 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学 活动二 细胞是基本的生命系统 发现具有哪些特点？ 新知导学 1.草履虫能完成哪些生命活动？ 【归纳提升】 2,完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞 科学方法 一归纳法 的参与？ (1)过程 多个个别事例或分论点研究归纳共有特性→得 出结论→演绎推理论证。 D新知生成 (2)类型：完全归纳法和不完全归纳法。 【知识梳理】 所有类型的植物 部分植物细胞 细胞都有细胞核 都有细胞核 1.生命活动离不开细胞 (1)生物体与细胞的关系 完全归纳法 不完全归纳法 ①单细胞生物：依赖单个 就能独立完成 生命活动的生物。 结论：植物细胞都有细胞核 ②多细胞生物：依赖 密切合作， 通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的， 共同完成一系列复杂的生命活动的生物。 12 细胞是生命活动的基本单位学案1 (2)生理活动与细胞的联系 (1)请分别把大熊猫和冷箭竹的生命系统结构 听 ①动植物各种生理活动的基础： 层次按照由小到大的顺序进行排序。 ②动植物生长发育的基础： 笔 ③动植物遗传与变异的基础： 2.生命系统的结构层次 (2)尝试写出单细胞生物（如草履虫）的生命系 ① ②→器官 统的结构层次？ 生命系统 ~生命活动的基本单位 的结构层次 个体 ⑥ 生态系统 ⑤ ④ (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的 名称： 2.阅读材料，回答问题： ① ;② ;③ 病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来 @ ;⑤ ;⑥ 获取生命活动所需的物质和能量。离开宿主细 (2)地球上最基本的生命系统是 ,各层次 胞时，病毒会停止活动，此时为一个非生命体； 生命系统的形成、维持和运转都是以 为 遇到宿主细胞后，它会通过吸附、进入、复制、装 基础的。 配、释放子代病毒等过程显示典型的生命体 (3)地球上最大的生命系统是 0 特征。 (4)种群、群落和生态系统 (1)从材料分析病毒与细胞的关系是什么？ ①种群和群落：在一定的空间范围内， 的 所有个体形成的一个整体是种群， 相互 作用形成的更大的整体是群落。 ②生态系统是在一定的空间范围内， 相互作用形成的一个整体。 [微思考]细菌和草履虫等单细胞生物具有生命 系统的各个层次吗？ (2)病毒的生活为什么离不开细胞？ [判正误] (1)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统 的结构层次。 (2)一个池塘中所有的鱼构成一个种群。( ) (3)卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生 物群落。 ( 【合作探讨】 1.根据生命系统的结构层次模式图，回答下列 (3)据上述材料信息，请分析实验室能否用普通 问题： 培养基培养病毒。 叶的表心脏 大熊猫冷箭竹 种群、群落和 皮细胞（器官） （个体)（个体） 生态系统 生物圈 心肌 叶的保血液循叶心肌 (肌肉组织)护组织环系统（器官）细胞 人教版生物学必修1 听 【归纳提升】 C.海南长臂猿仅依赖单个细胞就能完成手碰 1.病毒知识小归纳 到尖刺后的缩手反射 笔 (1)病毒是一类体积微小、结构简单的非细胞型微 D.海南长臂猿的遗传和变异以细胞内基因的 生物，主要由蛋白质和核酸两部分构成。 传递和变化为基础 (2)病毒的分类 细菌 噬菌体 课堂小结 病毒 DNA 乙型肝炎病毒、天花病 病毒 建立过程 提出者 内容 意义 根据 动物 「毒等 根据 宿主 病毒 流行性感冒病毒、新型冠 核酸 细胞学说 不同 状病毒、埃博拉病毒、脊 不同 单细胞生物独 结构层次 髓灰质炎病毒、麻疹病毒 RNA 立完成生命活 生命 生命 流行性腮腺炎病毒等 病毒 植物 动 细胞是 系统 最基本层 烟草花叶病毒、车前草 离不 生命活 病毒 的结 次：细胞 花叶病毒等 多细胞生物依 开细 动的基 本单位 构层 赖各种分化细 最大的层 2.个体、种群、群落和生态系统的关系辨析 包 次 胞共同完成生 次： 生物 图示法个体 种群组成 成 组成生态 命活动 圈 群落 系统 无机环境 辨 的 课堂达标 个 集合法 无机 体 修 环境 1.植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头的观 生态系统 察，发现它们都是由细胞构成的，而且细胞中都 D新知应用 有细胞核。并在此基础上，他进行了理论概括， 1.（广东省深圳市沙井中学2024一2025学年高一 提出了植物细胞学说，下面不属于施莱登观点 上学期期中)生命活动离不开细胞，对此理解不 的是 () 正确的是 A.植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的 A.没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内 才能繁殖 基本单位 B.单细胞生物体具有生命的基本特征—摄 B.新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的 食、运动、分裂、繁殖等 C.细胞通过分裂产生新细胞 C.多细胞生物体的生命活动由各种分化的细 D.新细胞从老细胞中产生 胞密切合作完成 2.(四川省广元市川师大万达中学2024一2025学 D.一切生物体都是由细胞构成的 年高一上学期12月月考)下列有关细胞学说及 2.(海南省部分学校2024一2025学年高一上学期 阶段教学检测)自2005年以来，海南通过补植 其建立过程的叙述，正确的是 () 高山榕等海南长臂猿喜食植物，陆续修复了 A.施旺和施莱登提出“所有的生物都是由细胞 5000多亩海南长臂猿栖息地，其中帮助海南 构成的” 长臂猿跨越深谷的绳索，旨在连通林间的“孤 B.“细胞通过分裂产生新细胞”是在细胞学说 岛”，利于提高海南长臂猿的种群数量。下列有 的修正发展中提出来的 关叙述正确的是 ) C.细胞学说揭示了真核细胞和原核细胞的统 A.高山榕与海南长臂猿具有的生命系统结构 层次完全相同 一性，从而阐明了生物界的统一性 B.生活在高山榕树林中的所有动物形成了 D.细胞学说为生物进化论的确立埋下了伏笔， 个种群 标志着生物学研究进入分子水平 14 细胞是生命活动的基本单位学案1 3.(广西壮族自治区玉林市2023一2024学年高一 C.荷花细胞中的化合物参与生命活动，这些化 上学期11月联考)下列事实或证据中，不支持 合物是生命系统 细胞是生命活动的基本单位的是 ( D.池塘是一个生态系统，其中的小荷、蜻蜓和 笔记 其他生物一起共同形成了群落 A.草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂 5.(江西省南昌县莲塘第一中学2024一2025学年 B.人体发育离不开细胞的分裂和分化 高一上学期9月第一次月考)某学校池塘周围 C.用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉 植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有草履虫、虾 细胞的协调配合 类、鱼类、青蛙等生物，土壤中有各种细菌和真 D.离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气 菌。请回答下列问题 4.（广东省八校联盟2024一2025学年高一上学期 (1)池塘中的这些生物从形态上看千姿百态，但 教学质量检测)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立 在结构上都是由 构成的。 上头”，池塘中动植物种类繁多。下列叙述错误 (2)夏日池畔，一群锦鲤游戏在莲叶之间，该群 锦鲤属于种群吗？ (填“属于”或“不 的是 属于”)，理由是 A.荷花和蜻蜓都含有细胞、组织、器官、个体结 (3)池塘中的一只草履虫属于生命系统的 构层次 层次。 B.“早有蜻蜓立上头”这一生命活动需要多种 (4)某兴趣小组调查该池塘中某种青蛙近几年 细胞的协调配合 的生长繁殖状况，他们研究的是生命系统的 层次。 课后反思 ! 510校本学案参 第1章走近细胞 学案1细胞是生命活动的基本单位 课堂活动 活动一细胞学说及其建立过程 新知导学 提示：将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片或切片， 在显微镜下观察；查阅科学研究文献，利用科学家已经获得 的研究结果为证据。 新知生成 【知识梳理】 1.器官组织细胞自制的显微镜动植物细胞分裂 2.(1)施莱登和施旺(2)一切动植物细胞和细胞产物相 对独立的单位老细胞 [微思考] 提示：不能。病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。 3.统一生物界(1)植物和动物有着共同的结构基础 (2)细胞分子(3)个体发育生物进化论 [判正误] (1)×(2)×(3)× 【合作探讨】 1.提示：科学家通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据， 并通过归纳概括形成结论。 2.提示：这一结论可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学 家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞 的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法 更具可信度。 3.提示：是。新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生， 如此向上追潮，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代， 所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。 4.提示：科学发现需要从观察入手；科学发现的过程离不开技 术的支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科 学理论的建立是一个不断修正、完善和发展的过程。 新知应用 1.D[一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物 构成，A正确；魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是 对细胞学说的修正和补充，B正确；细胞是一个相对独立的单 位，C正确；细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统 一性，没有揭示生物体结构的多样性，D错误。故选D。] 2.B[维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示人体在器官水平 的结构，A正确；魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前 存在的细胞”，即新细胞的产生是细胞分裂的结果，对细胞学 说做了补充，B错误；罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓 组织，是细胞的发现者和命名者，C正确；细胞学说的建立使 生物学研究进入细胞水平，D正确。故选B。] 活动二细胞是基本的生命系统 新知导学 1.提示：摄食、生长、运动、分裂、分泌、排泄以及应激性等生命 活动。 2.提示：需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的 感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼 肌细胞等。 考答案与精析 新知生成 【知识梳理】 1.(1)细胞各种分化的细胞(2)细胞代谢细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 2.(1)细胞组织系统种群群落生物圈(2)细胞细 胞(3)生物圈(4)同种生物不同种群群落与无机环境 [微思考] 提示：单细胞生物无组织、器官和系统。 [判正误] (1)×(2)×(3)× 【合作探讨】 1.(1)提示： 心肌心肌（肌心脏血液循大熊猫种群、 细胞广肉组织)（器官）广环系统广（个体）门群落和生 广生态系物 叶的表叶的保叶冷箭竹」统一 圈 皮细胞一护组织一广（器官）一（个体） (2)提示：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈。 2.(1)提示：该材料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞 才能生活，与细胞为寄生关系。 (2)提示：病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取 生命活动所需的物质和能量，离开了细胞，病毒就不能长时 间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 (3)提示：不能。病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中 的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长 时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，应用含 有宿主活细胞的培养基来培养病毒。 新知应用 1.D[没有细胞结构的病毒必须要寄生在活细胞内才能繁殖， A正确；单细胞生物体一般具有生命的基本特征—摄食、 运动、分裂、繁殖等，B正确；多细胞生物体依赖各种分化的细 胞密切合作共同完成一系列复杂的生命活动，C正确；病毒是 没有细胞结构的生物，D错误。故选D。] 2.D[在生命系统的结构层次中，植物无系统层次，而动物有 系统层次，A错误；种群是一定区域内同种生物所有个体的 总和，动物包括多种生物，B错误；海南长臂猿为多细胞生物， 依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成缩手反射等复杂的 生命活动，C错误；动植物的生长发育以细胞增殖、分化为基 础，遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础，D正确。 故选D。] 课堂达标 1.C[植物学家施莱登采用不完全归纳法总结出植物体都是 由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，A不符合题意；施 莱登通过对部分植物组织的观察提出新细胞从老细胞中产 生，并认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的，B、D不 符合题意；细胞通过分裂产生新细胞，是德国科学家魏尔肖 提出的，C符合题意。] 2.B[施莱登与施旺提出所有的动植物都是由细胞构成的，并 不是所有生物，A错误，“细胞通过分裂产生新细胞”是魏尔 肖对细胞学说的补充，是在施莱登和施旺提出的细胞学说的 基础上修正和发展得来的，B正确；细胞学说指出一切动植物 都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成，揭示 了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，没有 提出真核细胞和原核细胞的说法，C错误；细胞学说揭示了生 10 物界的统一性，因而为生物进化论的确立埋下了伏笔，标志 着生物学研究进入细胞水平，D错误。故选B。] 3.D[草履虫是单细胞生物，其单个细胞就能进行运动和分 裂，这支持细胞是生命活动的基本单位，A不符合题意；人体 发育离不开细胞的分裂和分化，这支持细胞是生命活动的基 本单位，B不符合题意；用手抓握物体需要一系列神经细胞和 肌肉细胞的协调配合，即多种细胞协调配合才能完成，需要 多个细胞共同参与，这支持细胞是生命活动的基本单位，C不 符合题意；叶绿体不是细胞，因此“离体的叶绿体在一定的条 件下能释放氧气”不支持细胞是生命活动的基本单位，D符合 题意。故选D。] 4.C[荷花是植物，具有细胞、组织、器官、个体结构层次，但不 具有系统这一结构层次；蜻蜓是动物，具有细胞、组织、器官、 系统、个体结构层次，A正确。蜻蜓是多细胞动物，“早有蜻 蜓立上头”这一生命活动需要多种细胞的协调配合，B正确。 荷花细胞中的化合物参与生命活动，但不是生命系统，生命 系统的最基本的结构层次是细胞，C错误。生态系统是生物 群落与其无机环境相互作用形成的统一整体，在一定的自然 区域内，所有的种群组成一个群落，池塘是一个生态系统，其 中的小荷、蜻蜓和其他生物共同形成了群落，D正确。故 选C。] 5.解析：(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，除病毒外， 各种生物都是由细胞构成的。(2)在一定的自然区域内，同 种生物的所有个体是一个种群，这群鲤鱼不能代表该区域内 同种生物的所有个体，故该群锦鲤不属于种群。(3)草履虫 是单细胞生物，池塘中的一只草履虫既属于细胞层次，又属 于个体层次。(4)该小组调查的是该池塘中某种青蛙的状 况，属于在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的 整体，所以他们研究的是生命系统的种群层次。 答案：(1)细胞 (2)不属于这群鲤鱼不能代表该区域内同种生物的所有 个体 (3)细胞、个体 (4)种群 学案2观察细胞 课堂活动 活动使用高倍显微镜观察几种细胞 新知导学 1.提示：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是红细胞、白 细胞、口腔上皮细胞、洋葱根尖细胞、洋葱表皮细胞。都有细 胞膜、细胞质。 2.提示：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触： 洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作 用。细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处 的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 新知生成 【知识梳理】 1.(1)高倍显微镜(2)临时装片 2.清水生理盐水盖玻片 3.目镜粗准焦螺旋细准焦螺旋物镜反光镜镜座 平面凹面 4.(1)反光镜细准焦螺旋(2)视野中央转换器 [判正误] (1)×(2)/(3)/(4)×(5)X 【合作探讨】 1.（1)提示：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦 螺旋。 (2)小⑤⑥⑥③④ (3)右换用大光圈和凹面镜 Ⅱ2 2.(1)提示：q;左下方。 (2)提示：逆时针；右下方。 (3)4个、4个 3.(1)切片涂片装片 (2)提示：植物细胞有细胞壁，植物细胞吸水后不会涨破，便于 观察。而动物细胞没有细胞壁，为了防止细胞失水过多影响 生理活性或吸水过多而破裂，要用与细胞质浓度相同的生理 盐水，以维持动物细胞的正常结构和功能。 4.通光孔擦镜纸移动装片至视野中央 5.材料太厚薄厚不均气泡细准焦螺旋未调节好 6.提示：首先移动装片，若污物移动，则污物在装片上，若污物 不动，可转动目镜（或物镜），若污物移动，说明污物在目镜（或 物镜)上，若污物不动，说明污物在物镜（或目镜）上 新知应用 1.A[①高倍镜比低倍镜看到的视野暗，但看到的细胞大，数 量少，①错误；②物镜长度与放大倍数成正比，高倍物镜比低 倍物镜长，但是换高倍物镜时不用升高镜筒，②错误；③显微 镜成倒立的像，即上下相反、左右相反，观察时物像向视野的 左上方移动，实际物体向右下方移动，要在视野中仍然能够 观察到该物像，则载玻片应向左上方移动，③正确；④显微镜 看到的视野和实际相反，④正确；⑤换上高倍镜后只能用细 准焦螺旋微调，不能转动粗准焦螺旅，⑤正确；⑥低倍镜放大 倍数更小，视野更大，因此，使用高倍镜前需先在低倍镜下对 焦并找到物像，⑥正确。综上所述，③④⑤⑥正确，A正确， B、C、D错误。故选A。] 2.C[甲物镜被乙物镜替换后，放大倍数变大，视野的亮度会 降低，A错误；乙物镜被甲物镜替换后，放大倍数减小，在视 野中看到的细胞数量会增加，B错误；显微镜下成的像是倒 像，上下、左右均颠倒，C正确；甲是低倍物镜，乙是高倍物镜， 换用乙物镜的操作顺序是：移动装片→转动转换器→调节光 圈→转动细准焦螺旋，D错误。故选C。] 课堂达标 1.A[低倍镜观察到的物像换用高倍镜观察，首先要移动玻片 把物像移动到视野中央，因为高倍镜的视野范围小，虽然在 低倍镜下能看得到物像，但如果物像偏离视野中央的话，换 上高倍镜，物像可能就不在视野中了；低倍镜换高倍镜是通 过转动转换器来完成的；当换上高倍镜后，由于视野变小，透 光量少，视野就会变得很暗，需要调节光圈或反光镜使视野 变得亮一些；换上高倍镜后物像会有点模糊，一般转动细准 焦螺旋就能使物像更加清晰。综上分析，A正确，B、C、D错 误。故选A。] 2.D[显微镜的成像特点是上下、左右均颠倒，视野Ⅱ中的细 胞位于视野I的右边，将视野I的装片向右边移动，可得到 视野Ⅱ，A错误；视野I转换为视野Ⅱ时，由低倍镜换用高倍 镜，视野会变暗，转动细准焦螺旋将视野调清晰，不能转动粗 准焦螺旋，B、C错误；与视野I相比，视野Ⅱ放大的倍数大，视 野中的细胞数目更少，且观察范围变窄，D正确。故选D。] 3.A[标本颜色较深时，为了观察清楚，应该将视野调亮，用凹 面反光镜和大光圈，A错误；标本移动的方向与物像移动的 方向相反，因此将位于视野右上方的物像移向视野的中央 应向右上方移动玻片标本，B正确；在高倍镜下，只能转动细 准焦螺旋，C正确；在低倍镜下找到物像，转换高倍镜之前，应 将所要观察的物像移到视野的中夹，D正确。故选A。] 4.A[显微镜的放大倍数越大，视野越暗，甲的放大倍数小于 乙的放大倍数，若使用相同的光圈，甲的视野比乙亮，A正 确。在高倍镜下观察时，应调节细准焦螺旋使物像清晰，而 不是粗准焦螺旋，乙是高倍镜下的视野，所以观察乙视野时， 最好调整细准焦螺旋使图像清晰，B错误。显微镜下成的像 是倒像，若玻片右移，物像会向左移动，不管是在甲视野还是 乙视野，玻片右移，影像都会左移，C错误。在甲中看到的影