第二单元 第6课时 6的乘法口诀（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

第二单元 第6课时 6的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二 学 期 单 元 二 1-6的表内乘法 课 题 第6课时6的乘法口诀 一、教材内容分析 1. 知识内涵 （1）地位和作用： “6的乘法口诀”是乘法口诀知识体系的重要组成部分，在学生已经学习了1 - 5的乘法口诀基础上进行教学，为后续学习7 - 9的乘法口诀奠定基础，是乘法运算学习中的关键一环，对提高学生的计算能力和解决实际问题能力起着承上启下的作用。 （2）内容呈现：教材以糖葫芦为情境，6串糖葫芦，每串6颗山楂，通过表格引导学生填写不同串数对应的山楂颗数，接着列出乘法算式，再让学生补全乘法口诀。“做一做”部分通过补全口诀、写算式及具体生活情境中的应用，如蜜蜂腿数问题，加深学生对6的乘法口诀的理解与运用。 （3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从具体生活情境出发，遵循学生从直观到抽象的认知规律。先借助熟悉的糖葫芦场景，让学生感知6的连加，进而抽象出乘法算式，最后归纳出乘法口诀，由浅入深，逐步引导学生构建6的乘法口诀知识体系，培养学生的数学思维。 2. 素养内涵 （1）运算能力：学生通过填写表格、计算乘法算式，在理解乘法意义的基础上，熟练运用乘法口诀进行计算，提高运算的准确性与速度。 （2）推理意识：在推导6的乘法口诀过程中，学生根据已有的1 - 5乘法口诀知识经验，类比推理出6的乘法口诀，如从“二六十二”推出“三六”的结果，培养推理能力。 （3）应用意识：“做一做”中蜜蜂腿数问题，将6的乘法口诀应用到实际生活情境中，让学生体会数学与生活的紧密联系，学会运用数学知识解决实际问题。 二、教学目标 1.经历编制6的乘法口诀过程，理解并掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行的乘法计算。 2.通过观察、比较等活动，提高归纳总结与推理能力，增强对乘法口诀的应用意识。 3.感受数学与生活的联系，培养数学应用素养，激发学习乘法口诀的兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点 理解并熟练掌握6的乘法口诀，能运用口诀进行几的乘法计算。 2.教学难点 探究并理解6的乘法口诀的编制过程及含义，区分易混淆的口诀。 四、课堂导入 教师活动：“同学们，猜个谜语：‘身穿黄黑条纹衣，飞来飞去采花蜜，六条腿儿细又长，团结合作数第一。’（打一昆虫）” 学生活动：积极思考，齐声回答：“蜜蜂！” 教师活动：“真聪明！蜜蜂的一只脚有6条腿，那么2只蜜蜂有多少条腿呢？用我们学过的乘法口诀怎么算？”（停顿）若有学生回答12，追问：“如果用6的乘法口诀会怎样？今天我们就来探索‘6的乘法口诀’的奥秘！” 【设计意图：通过谜语引出学生熟悉的昆虫，用蜜蜂腿数建立与数字6的关联，既复习2×6=12的旧知，又引发对完整6的乘法口诀体系的好奇，为后续编口诀做铺垫。】 教学过程 一、探究新知 学习任务一 探索山楂颗数规律 活动1:观察糖葫芦情境，引出问题 教师活动：（展示教材中有6串糖葫芦的插图）同学们，看这幅图，这里有6串糖葫芦，每串糖葫芦有6颗山楂。大家仔细观察，想一想，如果我们要知道不同串数的糖葫芦分别有多少颗山楂，该怎么办呢？ 学生活动：认真观察插图，思考教师提出的问题。 活动2:填写山楂颗数表格 教师活动：引导学生看教材中的表格，第一行已经给出了糖葫芦串数1 - 6，第二行前两个数字是6、12，那3串、4串、5串、6串糖葫芦分别有几颗山楂呢？请同学们试着填一填。 学生活动：自主思考，尝试填写表格中剩余的山楂颗数。填完后同桌之间互相交流自己的想法。 核心问题：你是怎么算出3串、4串、5串、6串糖葫芦的山楂颗数的？ 学生活动： 生1：我是依次加6算出来的，2串是12颗，再加6就是3串的颗数18颗。 生2：我是用乘法，3串就是，因为之前学过乘法的意义，就知道是18颗。 教师活动：对学生的回答进行肯定和补充，强调可以用加法的累积或者乘法的方法来得出结果。 【设计意图：通过观察熟悉的糖葫芦情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索不同串数糖葫芦的山楂颗数，为后续总结6的乘法口诀做铺垫，培养学生的数感和运算能力，体现从生活实际引入数学知识的教学理念。】 学习任务二 编制6的乘法口诀 活动1:列出乘法算式 教师活动：同学们已经知道了不同串数糖葫芦的山楂颗数，那现在请大家根据这些信息，列出相应的乘法算式。（引导学生看教材中的乘法算式部分） 学生活动：在练习本上列出、、、等乘法算式，并计算出结果。 活动2:编写乘法口诀 教师活动：我们之前学过乘法口诀，现在大家能不能根据这些乘法算式，自己尝试编写6的乘法口诀呢？（展示教材中口诀部分，引导学生思考） 学生活动：尝试编写口诀，在教材上填写“一六得（ ）”“二六（ ）”等口诀内容。写完后小组内交流讨论，互相检查编写的口诀是否正确。 核心问题：编写口诀时，你是依据什么来确定口诀的字词和得数的？ 学生活动： 生1：我是根据乘法算式的得数来确定的，比如，口诀就是一六得六。 生2：我发现得数是依次加6的，所以二六就是在一六得六的基础上加6，是十二，口诀就是二六十二。 教师活动：对学生的回答进行点评和总结，强调口诀编写的方法和规律，带领学生一起完善6的乘法口诀。 【设计意图：让学生经历从乘法算式到乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源和意义，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，突破教学重点，体现以学生为主体，让学生自主探究知识的教学理念。】 学习任务三 理解6的乘法口诀的应用 活动1:完成“做一做”第1题 教师活动：（展示“做一做”第1题）同学们，现在请大家补全口诀，并根据口诀写出相应的算式。想一想，我们在写算式和补全口诀时，可以用到哪些方法呢？（提示学生看题目中的提示内容） 学生活动：补全“三六（ ）”“五六（ ）”“四六（ ）”的口诀，并写出对应的乘法算式。思考并回答教师提出的问题。 核心问题：提示中说三六得几，可以在“二六十二”的积上加一个6，也可以在“三五十五”的积上加一个3，这是为什么呢？ 学生活动： 生1：因为3个6比2个6多1个6，所以可以在二六十二的基础上加6。 生2：因为3个6可以看成2个6加1个6，也可以看成3个5加3个1，所以能那样算。 教师活动：对学生的回答进行总结，强调乘法口诀之间的联系和应用。 活动2:完成“做一做”第2题 教师活动：（展示“做一做”第2题）1只蜜蜂6条腿，那3只蜜蜂、6只蜜蜂分别有几条腿呢？请同学们运用我们刚刚学的6的乘法口诀来解决这个问题。 学生活动：思考并回答问题，运用口诀算出3只蜜蜂有条腿，6只蜜蜂有条腿。 【设计意图：通过完成“做一做”的题目，让学生巩固6的乘法口诀，理解乘法口诀在实际问题中的应用，培养学生解决实际问题的能力，突破教学难点，体现数学知识学以致用的教学理念。】 二、课堂练习 1.补全口诀： - 一六（ ） - 二六（ ） - 六六（ ） 2.写出与口诀“四六二十四”对应的乘法算式：（ ）、（ ） 3.小明买了4本笔记本，每本笔记本6元，一共花了多少钱？请列出乘法算式并计算。 4.有5组小朋友跳绳，每组6人，一共有多少个小朋友？用乘法口诀计算。 5.一本故事书，每天看6页，6天能看完，这本故事书一共有多少页？请用两种乘法算式表示，并写出对应的乘法口诀。 三、课堂小结 本节课我们学习了6的乘法口诀。通过数糖葫芦上山楂的颗数，我们先列出乘法算式，再总结归纳出了6的乘法口诀。希望大家课后多多练习，熟练运用6的乘法口诀解决相关数学问题。 四、课后作业设计 基础性作业 1.课本练一练第1题 2.把口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。 二六（ ），算式： ， 六六（ ），算式： 3. 1 个六边形由 6 条边组成，4 个六边形由（ ）条边组成，5 个六边形由（ ）条边组成。 拓展性作业 1.小明和他的 5 个好朋友一起折纸鹤，每人折 6 只，他们一共折了多少只纸鹤？ 2.妈妈买了 6 袋苹果，每袋有 6 个，小明吃了 8 个后，还剩下多少个苹果？ 参考答案 1.略 2. 二六（十二），算式： ，；六六（三十六），算式： 。 设计意图：强化对 6 的乘法口诀的记忆，并能熟练写出对应的乘法算式。 3. 4 个六边形由条边组成，5 个六边形由条边组成。 设计意图：运用 6 的乘法口诀解决简单的实际问题，加深对乘法意义的理解。 1.一共有人，一共折了只纸鹤。 设计意图：引导学生将实际生活问题转化为数学问题，运用 6 的乘法口诀解决较复杂的问题，培养学生解决问题的能力。 2.一共有个苹果，吃了 8 个后，还剩下个苹果。 设计意图：综合运用乘法和减法运算，进一步提升学生解决实际问题的能力，体会数学知识在生活中的应用。 五、板书设计 6的乘法口诀： → 一六得六 → 二六十二 → 三六十八 → 四六二十四 → 五六三十 → 六六三十六 规律： 每句口诀比前一句多（例：） 乘数交换位置积不变（例：，） 记忆技巧： 利用已知口诀推导（例：“三六十八”=二六十二） 关联相邻数字规律（例：五六三十=五五二十五） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $