第二单元 第3课时 5的乘法口诀（教学设计）数学人教版二年级上册（新教材）

第二单元 第3课时 5的乘法口诀 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 二 学 期 单 元 二 1-6的表内乘法 课 题 第3课时5的乘法口诀 一、教材内容分析 1. 知识内涵 （1）地位和作用：5的乘法口诀是2 - 6的乘法口诀这一知识体系的重要组成部分，它是在学生初步认识乘法的基础上进行教学的，为后续学习其他乘法口诀以及表内乘除法的运算奠定基础。 （2）内容呈现：教材通过五个装有5只小熊玩具的包装盒这一情境，引导学生列出加法算式，进而过渡到乘法算式，再总结出5的乘法口诀。“做一做”部分通过对口诀和根据香蕉图列算式用口诀的方式，及时巩固所学口诀。 （3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从直观的实物情境出发，符合学生认知规律，先让学生理解乘法的意义，再总结口诀，便于学生记忆和运用。其逻辑线索清晰，从加法引入乘法，由乘法算式得出乘法口诀，最后通过练习强化口诀。 2. 素养内涵 （1）运算能力：学生通过计算、等乘法算式，理解乘法运算的意义，提高运算能力。 （2）推理意识：从，推出“一五得五”的口诀，再类比推理出其他5的乘法口诀，培养推理意识。 （3）模型意识：5的乘法口诀是一种简单的数学模型，学生通过学习它，能体会到乘法口诀在解决乘法问题中的模型作用，增强模型意识。 二、教学目标 1.经历编制5的乘法口诀过程，理解口诀含义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀进行几的乘法计算。 2.通过观察、比较等活动，提高归纳总结与推理能力，发展初步的抽象思维。 3.感受数学与生活联系，培养数学应用意识，体会乘法口诀简洁美，增强学习数学兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点 理解并熟练掌握5的乘法口诀，能运用口诀计算的乘法算式。 2.教学难点 自主探究5的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义。 四、课堂导入 教师活动：组织“五指对对碰”游戏，示范伸出双手：“同学们，一起来玩个手指魔术！一只手有5根手指，轻轻拍桌子5下，边拍边数：5、10、15…现在试试两只手一起拍，怎么数更快呢？” 学生活动：跟随拍手节奏数数，发现规律，齐答：“每次加5！” 教师追问：“3只手拍几下？能用加法算式表示吗？有没有更简便的方法？”（板书学生回答的加法算式） 过渡语：“其实，数学家也嫌一直加5太麻烦，发明了神奇的‘乘法口诀’来帮忙！今天我们就用5的‘口诀密码’破解这些计算难题！” 设计意图：通过节奏游戏激活“5的连加”旧知，在趣味活动中制造认知冲突（连加繁琐），自然引出乘法口诀的高效性，激发探索欲望。 教学过程 一、探究新知 学习任务一 探索 5 的乘法算式规律 活动1:观察与思考 教师活动：展示教材中五个相同包装盒，每个盒子里有5只小熊玩具的插图，引导学生观察并提问：“从图中你能发现什么数学信息？” 学生活动：学生观察插图后回答，每个盒子里有5只小熊，有5个盒子。 教师活动：进一步引导，“那如果我们要知道小熊的总数，除了一个一个数，还可以用什么方法？”同时呈现算式 。 学生活动：学生思考后回答可以用加法或乘法，尝试完成加法算式，，， 。 活动2:乘法算式推导 教师活动：引导学生根据加法算式和乘法的意义，推导出乘法算式，如，并提问：“等于多少呢？” 学生活动：学生回答 。 教师活动：依次引导学生完成， ； ， ； ， ；的算式填写。 学生活动：学生思考并完成相应算式的填写。 【设计意图：通过观察插图，从加法运算过渡到乘法运算，引导学生发现乘法的简便性，初步理解乘法的意义，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，为学习5的乘法口诀奠定基础。】 学习任务二 编制 5 的乘法口诀 活动1:尝试编制口诀 教师活动：引导学生观察已经完成的乘法算式， ，提问：“为了方便记忆，我们能不能给它编一句口诀呢？” 学生活动：学生思考后尝试回答，如“一五得五” 。 教师活动：肯定学生的回答，接着引导学生根据， 编制口诀。 学生活动：学生回答“二五一十” 。 教师活动：继续引导学生完成 ， ； ， ；对应的口诀编制，并让学生填写教材中“三五（ ）”“四五（ ）”“五五（ ）”的空缺部分。 学生活动：学生思考并填写“三五十五”“四五二十”“五五二十五” 。 活动2:理解口诀意义 教师活动：提问学生“二五一十”这句口诀表示什么意思呢？ 学生活动：学生思考回答，表示2个5相加是10，也可以表示5个2相加是10 。 教师活动：继续提问其他口诀的意义，引导学生深入理解。 学生活动：学生依次回答其他口诀表示的乘法运算意义。 【设计意图：让学生亲身经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义，培养学生的归纳总结能力和数学语言表达能力，帮助学生更好地记忆和运用乘法口诀。】 学习任务三 巩固 5 的乘法口诀 活动1:对口诀游戏 教师活动：组织学生进行对口诀活动，像教材“做一做”中那样，一名同学说“三五……”，邀请另一名同学回答“十五” 。之后教师说前半句，邀请多位同学抢答后半句。 学生活动：学生积极参与游戏，认真倾听并快速回答口诀后半句。 活动2:解决实际问题 教师活动：展示教材“做一做”中四串香蕉的插图，提问：“你能根据图列出乘法算式并说出对应的口诀吗？” 学生活动：学生观察插图，列出或，并回答口诀“四五二十” 。 【设计意图：通过对口诀游戏和解决实际问题，加深学生对5的乘法口诀的记忆和理解，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，培养学生的应用意识和数学思维。】 二、课堂练习 1.补充完整算式：，□ ，口诀：一五（ ） 2. 在括号里填上合适的数：□ ，□ ，口诀：三五（ ） 3. 小明买了5支铅笔，每支铅笔5角钱，一共花了多少钱？请列出乘法算式并写出对应的乘法口诀。 4. 有5组同学跳绳，每组有5人，请问一共有多少人跳绳？用乘法计算并说出相应的乘法口诀。 5. 一本故事书5元，小红想买4本，她带20元够吗？请通过计算并结合乘法口诀说明理由。 三、课堂小结 本节课我们学习了5的乘法口诀。通过数5个一盒的小熊玩具，用连加的方法得出结果，进而推导出到的乘法算式，并编出对应的口诀，如“一五得五”“二五一十”等。大家还通过对口诀、用口诀解决香蕉数量计算等练习巩固了知识。课后可以找找生活中能用5的乘法口诀解决的问题哦。 四、课后作业设计 基础性作业 1.补充完整5的乘法口诀：一五（ ），二五（ ），三五（ ），四五（ ），五五（ ）。 2.计算并写出所用口诀：（ ），口诀（ ）；（ ），口诀（ ）。 3.小明每天吃5个苹果，3天一共吃了多少个苹果？请列出乘法算式并计算，同时写出所用口诀。 拓展性作业 4.有5组小朋友，每组有5人，又来了2个小朋友，现在一共有多少人？ 5.妈妈买了一些草莓，每5个放一盘，放了4盘，还多3个，妈妈一共买了多少个草莓？ 参考答案 1.得五；一十；十五；二十；二十五。 设计意图：巩固5的乘法口诀，加深学生对乘法口诀的记忆。 2. 15，三五十五；20，四五二十。 设计意图：通过计算，强化学生对5的乘法口诀的应用，理解乘法口诀与乘法算式的关系。 3.乘法算式：（个），口诀：三五十五。 设计意图：将5的乘法口诀应用到实际生活问题中，培养学生解决实际问题的能力。 4.先算出原来小朋友的人数：（人），再加上后来的2人，（人）。 设计意图：综合考查5的乘法口诀以及加法运算，培养学生解决稍复杂实际问题的能力。 5.先算出4盘草莓的数量：（个），再加上多的3个，（个）。 设计意图：进一步提高学生运用5的乘法口诀解决实际问题的能力，提升思维的灵活性。 五、板书设计 的连加过程： 5的乘法口诀： ， → 一五得五 ， → 二五一十 ， → 三五十五 ， → 四五二十 → 五五二十五 规律： 每句口诀含“五”和对应数字 乘数递增，积递增 交换乘数位置，积不变 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $