12.3 物质的比热容（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理上册同步备课（沪粤版2024）

色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 12.3 物质的比热容 素美目标 1.物理观念： ()了解比热容的概念，知道比热容的单位。 (②)知道比热容是物质的一种属性，会查比热容表，了解一些常见物质比热容的大小关系。 (3)能根据比热容的定义公式进行简单的热量计算。 (④)知道水的比热容较大，并能运用比热容的知识解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的 密切联系。 2.科学思维： (1)通过实验探究物质吸、放热情况，建立比热容的概念。 (2)了解比值定义法是物理学中常用的科学方法。 (3)从物理学视角，利用比热容的概念推理总结出物体吸收（或放出）热量的计算公式。 (4)能利用比热容的知识解释简单的自然现象，培养观察和分析解决问题的能力。 3.科学探究： (1)通过探究水和砂石的吸、放热性能，体会控制变量法和转换法在实验过程中的应用，学会分 析和处理实验数据，总结发现物理规律。 (②)通过对生活实例的分析与探究，培养学生对物理规律的好奇心和探究欲望。 4.科学态度与责任： (1)利用探究性学习活动培养学生乐于思考、实事求是的科学态度。 (2)通过了解比热容在日常生产、生活中的应用，培养学生用所学知识服务人类的社会责任感 激发学习物理的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：比热容概念的建立。 教学难点：探究不同物质吸、放热性能不同的实验。 教具准备 水、煤油各80g、易拉罐两个、温度计一支、酒精灯一盏、火柴一盒、铁架台一套、秒表一 个、多媒体设备、量筒(100mL)一个等。 教学过程 一、情景引入 投影几幅天气预报图片，由学生分析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天同一纬度某 一海滨城市的气温变化。 提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？ 激发学生思考，进而提出课题：比较不同物质的吸、放热性能。 二、新课教学 探究点一：探究物质的吸热、放热性能 活动：探究不同物质的吸热、放热性能。 1.提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？ 2.猜想与假设（只有两种可能）。 (1)物体吸收热量的多少与物质种类有关： (2)物体吸收热量的多少与物质种类无关。 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 3.制订计划与设计实验。 物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关.可能与物质种类也有关系，实验时，为了验 证物体吸热的多少与物质的种类是否有关，我们应该怎样做呢？ 学生讨论实验方案。 研究方法：控制变量法。 思考问题： (1①)如何选取物质：选取 相同的两种不同物质，如水和砂石。 (2)如何使水和砂石的温度升高？ (3)如何比较水和砂石哪个升温更快？ (4)如何判断温度的变化？ (⑤)在考虑了上述几个问题后，谈谈你的思路。 (学生交流与讨论、发表见解) 4.进行实验与收集证据（按课本P33活动实验）。 5.分析论证。 物体吸收、放出热量的多少与物质的种类有关，即不同物质吸热、放热性能不同。 探究点二：比热容 设问：如何比较不同物质吸热、放热性能的差异呢？ 引导学生在相同条件下比较：即必须让物质质量相同，温度升高也相同。很明显：如果物质 质量都取1kg,温度都升高1℃，比较起来最方便。 进而引入比热容的概念。 1.比热容的定义：1kg某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物 质的比热容。 2.比热容的单位：它由质量、温度、热量的单位复合而成，类比速度等物理量的单位组成。 组合出比热容的单位是Jkg℃).读作“焦每千克摄氏度” 3.速查比赛。 课本P35表12-3一2中比热容最大的物质是 ；它的比热容是 4.基础训练。 (1)1g水的比热容是 ;1kg水的比热容是： (2)冰的比热容是 可见物质在不同状态时，比热容不同。 5.分析活动开始时留下的悬念。 同一纬度的内陆城市与海滨城市温差大的原因是什么？ 学生讨论： 1.分析海陆风的成因。 2.水稻育秧问题： 水稻是喜温作物，在每年三、四月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚常常在秧田里灌一些水过夜 第二天太阳升起后，再把秧田里的水放掉，你能解释原因吗？ 3.三峡蓄水后，对上游的气候会不会产生什么影响？ 探究点三：热量的计算 1.学生演算： (1)2kg水温度升高1℃需吸收多少热量？ (2)2kg水温度升高10℃需吸收多少热量？ (在评讲的过程中谈解题的规范性要求) 2.知道了物质的比热容c,又知道这种物质的质量m,以及升高的温度(2一)。 根据比热容的公式c=Qm(t2一tl),可计算出物体温度升高时吸收的热量Q吸=c(飞一)： 独家授权侵权必究 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 例题：质量为2kg的砂石，温度从10℃升高到20℃，吸收了多少热量？ 3.知道了物质的比热容c,又知道这种物质的质量m,物体的温度由降低至专时放出的热量 可以写成Q放=cm(6一2)。 例题：质量为5kg的水，温度由50℃降低到30℃，放出了多少热量？ 板书设计 12.3物质的比热容 一、探究物质的吸热、放热性能 二、比热容 三、热量的计算 教学反思 比热容的概念是本节学习中的重点，本节课是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进 步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念。本节课是 从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得结论解释一些 生活中的现象，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比 热容的概念的建立，这是进行热量计算的基础。 本节课我从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、 比值定义等方法的运用，本节的探究活动采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主 动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的特性，以加深学生对比热容概念的理解。 我这节课做得好的地方在于，特别重视设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在 设计此课时，从天气预报入手，引入新课，又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象， 这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。并能 用比热容的公式来计算热量。 在教学过程中，我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用，让学生体会了解沿海地 区比内陆地区昼夜温差小的原因，从而极大地发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积 极性。 总之，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式.探究方案的设计等等。这些创新有 利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ·独家授权侵权必究