12.1 内能（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理上册同步备课（沪粤版2024）

第十二章　内能与热机 12．1　内　能 1．物理观念： (1)知道内能的概念，知道内能的单位，能简单描述温度和内能的关系。 (2)知道做功和热传递可以改变物体的内能。 (3)知道做功和热传递对于改变物体的内能是等效的。 2．科学思维： 通过与机械能中的动能和势能做类比，建立内能的概念。体会类比法在物理学中的应用。 3．科学探究： 通过对生活实例的分析、实验探究，总结归纳出改变物体内能的方式。 4．科学态度与责任： (1)学生体验科学探究的过程中，激发主动学习的兴趣。 (2)通过演示实验使学生养成乐于观察、勤学好问的科学态度。 (3)鼓励学生自己查找资料，培养学生自主学习的习惯。 教学重点：改变物体内能的方式。 教学难点：内能的概念。 装有适量冷、热水的烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。 一、情景引入 展示汽车、火车、轮船、喷气式飞机、火箭的图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。 交流、归纳要点。 (1)都需要燃烧燃料； (2)最后都产生动力，带动其他机器工作。 引导：它们都利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力。那么，什么是内能呢？ 二、新课教学 探究点一：物体的内能 阅读课本P23，交流讨论。 (1)什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？ (2)同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？ (3)为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？ 每个小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。 探究点二：改变物体内能的方式 1．内能是可以改变的。 物体的内能跟温度有关，物体的温度可以改变，内能也是可以改变的。 2．怎样才能改变物体的内能。 (1)活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。 学生汇报操作方法，对各种不同方法梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的方式：做功和热传递。 (2)分析课本P24图12－1－2，判断改变物体内能的方式。 3．用做功的方式可以改变物体的内能。 (1)演示：压缩空气引火。 (2)列举生活中的有关事例，并进行分析解释。 4．用热传递的方式可以改变物体的内能。 (1)热传递的三种方式及各自的特点。 通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义： ①传导——热沿着物体传递叫做传导； ②对流——靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流； ③辐射——热由物体向外发射出去叫做辐射。 (2)阅读课本P25活动2，思考并讨论。 ①图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的？ ②传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？ 学生总结归纳。 相同点：内能都是从高温物体转移到低温物体的，或从物体的高温部分转移到低温部分。 不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体(液体或气体)流动传热；辐射不需要媒介，热直接传递出去。 (3)列举热传递改变物体内能的实例。 探究点三：做功和热传递对于改变物体的内能是等效的 例：想办法使手的内能增加，判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。 思考：课本P25“想一想”。 12．1　内　能 一、物体的内能 1．概念 2．举例 二、改变物体内能的方式 1．活动1　用做功的方式改变物体的内能 2．活动2　用热传递的方式改变物体的内能 三、做功和热传递对于改变物体的内能是等效的 内能是个较为抽象的概念，在教学中我采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能较好地理解内能概念；这种教学方法是我们物理教学中的重要方法，教会学生掌握这种方法意义重大。 本节课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是做功；二是热传递。探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习知识的难度。在物理教学中实验探究的作用不容忽视，实验探究不但帮助师生攻克教学中的难点，而且实验探究方法的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课就力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $