11.2 功率（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理上册同步备课（沪粤版2024）

11．2　功　率 1．物理观念： (1)知道功率，能说出功率的物理意义。 (2)能写出功率的定义式，并能进行简单计算。 2．科学思维： 类比速度的概念，推理得出功率的计算公式。 3．科学探究： 通过做功的实例分析，了解做功的快慢可以用功率表示。 4．科学态度与责任： 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点：功率的概念。 教学难点：功率的计算。 体重计、卷尺、秒表等。 一、情景引入 讨论：在建筑工地上，需要把几百块砖全部送到楼顶，你能想出几种办法？你认为应选择哪种办法？为什么这样选择？ 二、新课教学 探究点一：做功的快慢 力做功时，不仅有多有少，而且有快有慢。在生产实践中，人们不仅要注意做功的多少，更要关心做功的快慢。如何比较做功的快慢呢？ 1．活动：怎样比较做功的快慢。 阅读课本P7活动1，注意观察图中情景，了解女同学和男同学各是怎么说的。因图中两位同学的说法都带有片面性，即女同学只比较功的多少而没有考虑时间，男同学只比较时间的长短而没有考虑做功的多少。 2．讨论、交流，提出自己的看法。 经过讨论交流，学生可以得出：两位同学的说法都是片面的，不能只比较做功多少或只比较做功时间的长短。要比较物体做功的快慢，必须同时考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用的时间。 3．小实验(准备：在讲台两侧地面上分别放四本书)。 实验1：一位同学一次将四本书搬到讲台上，另一位同学分四次将四本书搬到讲台上，两次做功所用的时间不同。 实验2：两位同学用相同的时间，一位同学将两本书，另一位同学将四本书，同时从地面搬到讲台上。 实验3：一位同学用较短的时间将两本书从地面搬到讲台上。另一位同学将三本书用较长的时间从地面搬到讲台上。 讨论：谁做功快，谁做功慢，要求说明判断的理由。 分析实验1可得出：做相同的功，用时少做功快。 分析实验2可得出：做功时间相同，做功多的做功快。 实验3现象：一位同学做功少，但用的时间短。另一位同学做功虽多，但用的时间长。 让学生找出比较做功快慢的方法来。 实际教学中，不少学生很快会联想到速度概念和压强概念的建立过程，提出用做功的多少与所用时间的比来比较做功的快慢。 教师指出，这是最简单也是最佳的方法。 探究点二：功率 1．功率概念：在物理学中，把做功的多少与所用时间的比叫做功率。 2．功率的物理意义：表示做功快慢的物理量。 3．功率计算公式：功率＝，即P＝。 4．功率的单位。 在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)，时间的单位是秒(s)，功率的单位是焦耳每秒(J/s)，它有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，符号是W，这个单位是为了纪念英国物理学家瓦特而命名的。 工程技术上还常用千瓦(kW)作为功率的单位，1 kW＝103 W。 (1)体验：1 W的大小。 在1 s内将两个鸡蛋举高1 m，做功的功率约为1 W。 (2)阅读课本P9“信息浏览”，了解一些物体的功率，说明其意义。 探究点三：功率的计算 1．人在3 s内做功150 J，求人做功的功率。 2．挖掘机在1 min内做了7.2×106 J的功，求挖掘机的功率。 例题：高出水面30 m的楼顶上有一个容积是50 m3的水箱，要用一台离心式水泵抽水给水箱加水，1 h能把水箱充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦呢？(g取10 N/kg) 方法指导：首先弄清题意，找出已知量和待求量，明确解题的思路。分析是沿着P＝→W＝Gh的思路进行。 探究点四：比一比，谁的功率大 1．设计实验。 (1)要测出每个同学上楼的功率，需要知道哪些物理量？ (2)怎样测量这些物理量？ (3)测量顺序是怎样的？ (4)如何设计记录数据的表格？ 2．测量过程。 男女同学各选10名“运动员”排成两纵队，由两位同学记录时间t，一位同学负责测量学生体重G，两位同学用卷尺测量四楼到地面的距离h，由教师指挥发出信号，学生开始以最快速度跑上四楼。记时员及时报时，将G、h、t三个数据填入表格中计算功率。最后比一比谁的功率大。并讨论同学们功率不同的原因是什么？ 姓名 体重 G/N 登楼的高度 h/m 登楼的时间 t/s 登楼的功率 P/W 11．2　功　率 一、做功的快慢 二、功率 1．概念：做功的多少与所用时间的比叫做功率 2．公式：P＝ 3．单位：瓦特，简称瓦，符号为W 三、功率的计算 四、比一比，谁的功率大 1．本节课功率概念的建立是重点内容，我的设计是：让学生感受生活中做功的快慢，随后提出如何比较做功的快慢。激发学生的学习兴趣。通过展示课本图片以及PPT图片和类比速度的方法突破重点知识。(这种方法我认为能行，但是在实施的时候没有处理好细节) 2．本节的难点是功率的计算，通过对登楼功率的测量，提高学生参与教学的意识，同时培养团结协作的精神，加强对功率的认识，以突破难点。(这个方法的效果实践证明很好，学生学习物理的兴趣更浓了) 3．对于功率的变形公式我让学生感受几个比较难的题目，然后提出怎样做？激发学生思考。最后提供解题方法，使学生能灵活运用公式。 学科网（北京）股份有限公司 $