智慧广场——搭配问题-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版五四制2024）

该教案核心是有序搭配（不重复、不遗漏），以美羊羊生日为情境，通过分类上衣下装引出问题，搭建生活到数学的支架，引导学生从无序到有序探究搭配方法。 亮点为情境主线贯穿，分层探究（摆学具→连线→符号代替），嵌入星星评价，拓展田忌赛马视频。培养数学眼光观察生活，思维有序推理，语言符号表达（如A/B表上衣，1-3表下装），提升学生有序思考与符号意识，为教师提供分层探究与评价工具。

智慧广场——搭配问题 课题 搭配问题 课型 新授课 教学内容 教科书第49-50页红点的内容 教学目标 1.学生了解生活中一些简单搭配现象。 2.学生通过观察、猜测、实验等数学活动，会进行简单有序的搭配。 3.通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全面思考问题的意识。 教学重点 掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。 教学难点 培养学生有序全面思考问题的意识。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 师：今天老师带了一位新朋友，想不想认识它？（想） 出示课件：美羊羊。 师：今天是美羊羊的生日，她准备了好多衣服，我们一起看看吧（出示衣服），如果把这些衣服按上衣和下装分类，怎么分呢？（师在黑板上写上衣下衣：学生来摆） 学生分一分。 师：一件上衣上衣搭配一件下装，如果你是美羊羊，你打算怎么搭配？ 生说（生可能说出很多搭配方案） 师：看来搭配中也有很多的学问，今天就来探究搭配问题。 （师板书：搭配问题） 二、自主活动，探究新知 1.探究有序搭配的方法 师：现在请大家拿出信封，利用手中的学具，通过摆一摆，你们能找出几种搭配方案？找一位同学读一下操作要求。（出示合作要求，找生读要求） 师：大家听明白了吗？开始吧。 师：谁愿意上来把你的搭配方案和大家说一说？其他同学仔细看看他是怎么搭配的？和你的方法一样吗？ 找生黑板上演示，边摆边说（板贴演示）(此处生可能无序摆，所以可能有遗漏，先放手让学生补充，问：如何做到不遗漏不重复？谁有更好的方法？） 生：（有序摆，边摆边说）找生演示有序搭配。 （生可能只摆出先固定上衣，再一一搭配下装），共有 6种。 师：他摆的怎么样呢，有要补充的吗？（预设生说全了），他是怎么做到的？生说：先固定一件上衣，再一一搭配下衣。 师：依次来搭配其实就是在怎么搭配？ 生：有顺序。 师：有顺序来搭配怎么样？ 生：不重复不遗漏。 师：还有没有别的方法，刚才我们先固定的上衣，又一一搭配的下装，有没有其他的搭配发方法？ （引出先固定下装，再一一搭配上衣的方法，也是 6种） 师：那我们在搭配时如何才能做到不重复不遗漏？师生一起总结。 （师板书：有序不重复、不遗漏） 师：刚才我们用摆一摆的方法得出了答案，大家做的很棒！现在不用学具了，老师把衣服印在了学习单上，你能不能在你的学习单上把搭配的过程记录下来？ 生操作（预设连线法）选学生展示，对比发现连线法和学具摆一摆。 生：连线法更简便。 师：看来连线法在我们解决问题时非常简便呢！ 2.探究符号代替实物在搭配中的优越性 师：如果没有这些衣服图画了，我们可以用什么来代替上衣和下衣呢？ 预设生：图形、文字、序号等。接下小组合作，出示小组合作要求。（生读） 师：为了让我们的活动更加有趣，老师设计了星星挑战赛，大家敢于接受挑战吗？ 生：敢。 师：注意听要求，能用自己喜欢的方式记录搭配过程的，得 1颗星；能有自己的方式进行记录并能流畅表达自己想法的，得 2颗星；能有根据地评价组内其他组员得方法得可得 3颗星。 各组小组长请起立，请你们根据组员的表现在对应的格子里打“√”（包括自己），谁有疑问吗？开始吧。 生活动（把你的搭配方法记录在图形右侧的方框内） 生交流展示。 （生评价，这个过程问一下得 3颗星的有多少，那么现在你可以得几颗星了，留时间补星） 预设：文字记录、画图、用图形。 师：对比各种方法，找生点评。 预设：有图形、有文字、有数字、字母...... 师：羊村慢羊羊很有智慧，他也想到了一种方法，用字母和数字师(板书)A表示第一件上衣，B 表示第二件上衣，用 1、2、3分别代表三件下衣接下来我们就用这种方法来记录搭配。（此处引出算式） 师：通过对比，你认为那种记录方法更简便呢？ 预设：用字母数字连线。 师生总结：在处理搭配问题时，我们不断地对比、改进，我们发现用字母数字这样的表示方法，并且连线来进行搭配，这样做更简便。这就是大家的思维碰撞产生智慧火花的过程。 三、巩固提升 师：美羊羊过生日，村长爷爷送给她一份礼物，（出示图片）我们一起看看是什么？（一件新的上衣），现在有几种搭配方案？下面请大家用符号连线的形式表示出来，生做在学习单上生展示交流生评。 师：村长爷爷为生日会准备了美食菜单（出示），如果一种点心只能搭配一种饮料，那么一共有几种搭配呢？ 预设 1：先选点心，再一一配饮料。 预设 2：先选饮料，再一一配点心所以一共有 8种搭配。 师：生日会马上开始了，羊村的朋友们来了，并且森林里也来了三位朋友，大家想拍照记录下今天的快乐，如果羊村的每个人一一和森林里的三位朋友拍照的话，一共要拍多少张照片？生做。 师：快乐的一天结束了，美羊羊有一些话想和大家说，我们来听听她说了什么？生说收获。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P50“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P50“练习应用”第2题。 3.课件出示教科书P50“练习应用”第3题。 4.课件出示教科书P50“练习应用”第4题。 四、课堂总结 这节课，今天这节课我们在探究搭配问题时，先运用了学具摆一摆，接下来我们发现连线法很简便，接下来，我们又探究出了用字母、图形、数字等符号代替实物更简便，数学问题就是这样一步步由复杂到简单的。搭配问题在我们生活中随处可见，比如衣服搭配、食物搭配、路线搭配等等，古人也有很多利用搭配知识解决问题的例子呢，接下来我们一起来分享田忌赛马的故事（放视频）。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 学霸作业本第34页。 通过学生熟悉的动画片引入，使学生更有兴趣学习新知识。 学生一步一步地得出结论，学生更容易掌握。 板书 设计 搭配问题 有序、不重复、不遗漏。 用字母、图形、数字等符号代替实物更简便。 教后 反思 本节课通过引导学生解决“2件上衣，3件下衣有几种不同的搭配”的问题，了解和掌握简单搭配问题的策略和方法。基于三年级学生的年龄特点，我全课以他们喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的美羊羊过生日为一主线展开，全课设计了三个环节，1. 通过同桌合作摆学具探究出有序搭配能够保证不重复不遗漏；2. 通过没有学具卡片，如何在学习单上的衣服图片上记录搭配过程，探究出连线法在搭配问题中的简便应用； 3. 通过小组活动，探究出没有衣服图片的情况下，可以用文字、数字、图形、字母等符号代替这种简便的方法。然后通过三道练习对当课知识进行巩固。课堂的最后进行了数学文化的拓展延伸《田忌赛马》，这是古代搭配问题的应用，实现数学文化的熏陶。嵌入评价设计在小组活动探究“什么表示方法可以代替衣服”，小组活动的内容是 1自主思考表示方法，2小组交流方法，3小组讨论哪种更好说出理由，嵌入评价也就是根据活动的三条内容对应设计为 。 反思一节课，嵌入评价那部分如果评价完留给学生改善的时间会更好，也有一些其他做得不够完美的地方。 总之，接下来的时间里，我会继续努力学习和专研、反思。希望自己早日成为可以独当一面的优秀教师。 学科网（北京）股份有限公司 $