3.4 三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版五四制2024）

3.4 三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算 课题 三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第38-39页红点和绿点的内容 教学目标 1. 探索用竖式计算三位数除以一位数，商中间有0或商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 理解并掌握三位数除以一位数，商中间有0或商末尾有0的除法的算理。理解0在商中的占位作用。 3. 在探究过程中培养学习数学的兴趣，促进数学思维的发展。 教学重点 掌握三位数除以一位数，商中间有0或商末尾有0的除法的计算方法。 教学难点 理解并掌握三位数除以一位数，商中间有0或商末尾有0的除法的算理。理解0在商中的占位作用。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 出示问题情境图： 葡萄酒生产车间：2分钟生产204瓶 → 平均每分钟？瓶 果汁生产车间：4分钟生产428瓶 → 平均每分钟？瓶 果醋生产车间：3分钟生产420瓶 → 平均每分钟？瓶 提问：你能提出什么数学问题？ 引导学生提出：“平均每分钟生产多少瓶？” 二、自主活动，探究新知 1.学习红点1 课件出示红点1。 教师：平均每分钟生产多少瓶葡萄酒？怎样列式呢？（课件出示） 学生：204÷2。 教师：怎样计算呢？ 请每个同学先认真地想一想。再把你的想法跟小组的同学交流交流，注意，不但要说清自己的方法，还要听清楚别人的方法。 教师:谁愿意把你的想法跟大家说说呢？ 学生1：我用竖式计算。 学生2：我这样计算。 关键提问：十位上的0除以2不够商1，怎么办？ 明确：不够商1就商0占位，再把个位的4落下来继续除。 指定学生回答。 教师：谁的做法正确？ 同学们积极回答。 教师：两种做法都对。第二种做法更简便。 教师：怎样验算呢？ 指定学生回答：除数×商+余数=被除数。 课堂小结: 从被除数的高位除起，一位一位往下除。除到哪一位，商就写在那一位上。哪一位不够商1，就商0占位。。 2.学习红点2 课件出示红点2。 教师：平均每分钟生产多少瓶果汁？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 学生：428÷4。 教师：怎样计算呢？ 明确不够商1就商0占位，再把个位的8落下来继续除。 指定学生回答。 （课件给出解答） 课堂小结: 被除数中间没有0，商中间有0的笔算除法：三位数除以一位数，如果被除数百位上的数正好能被除尽，十位上的数小于除数且不为0时，不够商1，要在商的十位上写0占位，然后把被除数十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。 3.学习红点3 课件出示红点3。 教师：平均每分钟生产多少瓶果醋？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 学生：420÷3。 教师：怎样计算呢？ 明确商的个位上为0时，就在商的个位上写0。 （课件给出解答） 关键提问：个位上的0除以3商几？为什么写0？ 明确：0除以3得0，个位商0。 课堂小结: 三位数除以一位数（商末尾有0）的笔算除法：三位数除以一位数，如果除到被除数的十位正好能除尽，且被除数的个位上是0或比除数小的数，直接在商的个位上写0占位，被除数个位上的数直接落下来作余数即可。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P39“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P40“练习应用”第2题。 3. 课件出示教科书P40“练习应用”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第40-41页自主练习4题-11题。 通过情境图，引入新知识。 通过对比，发现第2种方法更加简便。 通过巡视发现学生在计算过程的问题，通过提问让其他学生给出解答。 板书 设计 三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算 被除数中间没有0，商中间有0的笔算除法：三位数除以一位数，如果被除数百位上的数正好能被除尽，十位上的数小于除数且不为0时，不够商1，要在商的十位上写0占位，然后把被除数十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。 三位数除以一位数（商末尾有0）的笔算除法：三位数除以一位数，如果除到被除数的十位正好能除尽，且被除数的个位上是0或比除数小的数，直接在商的个位上写0占位，被除数个位上的数直接落下来作余数即可。 教后 反思 本节课通过实际问题引入，学生兴趣较高。 商中间有0的除法是难点，需多次示范强调“不够商1就商0”。 个别学生容易漏写0，需加强练习和个别辅导。 验算习惯要持续培养，确保计算正确性。 学科网（北京）股份有限公司 $