3.1 整十数、整百数除以一位数的口算-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（青岛版五四制2024）

该教案聚焦小学数学“整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算”核心知识点，基于表内除法基础，通过“国际果蔬博览会”情境导入，从“3天签订60份合同”等现实信息引出问题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料以情境驱动探究，借助小棒操作、小组讨论等方式，发展学生抽象能力（数感）与运算能力，如将60看作6个十平均分或用乘除法互逆推理结果，培养数学思维。同时引导学生用数学语言表达方法，提升应用意识，助力教师落实新课标，帮助学生夯实除法计算基础。

三 探访果蔬博览会——多位数乘一位数 单 元 备 课 第三单元 本单元所需课时数 8课时 主要内容 本单元安排了4个信息窗。第一个信息窗通过国际果蔬博览会的情境，提出“平均每天签订多少份合同?”“平均每天销售苹果多少万元?”的问题，分别引导学生探究整十数、整百数除以一位数的口算方法。 第二个信息窗呈现的是梨膏和桃价格和规格的情境图，提出“平均每瓶梨膏多少元?”“你会计算332÷2吗？”“桃可以装多少盒?还剩几千克”的问题，引导学生探究两、三位数除以一位数的笔算方法。 第三个信息窗通过西红柿和萝卜的价格和规格的情境，提出了“平均每箱西红柿多少元?”“萝卜能装满多少箱?还剩多少千克？”“你会计算0÷7吗？”这三个问题,引导学生探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法及0除以任何数（0除外）都得0的问题。 第四个信息窗通过葡萄酒生产车间、果汁生产车间和果醋生产车间的情境，提出了“平均每分钟生产多少瓶葡萄酒?”“平均每分钟生产多少瓶果汁?”“平均每分钟生产多少瓶果醋？”这三个问题,引导学生探究三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算方法问题。 教材分析 本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中理解算理，掌握计算方法，提高运算能力。 教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算被除数最高位够除的两、三位数除以一位数,掌握除法的验算方法。 2.经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 重点、难点 重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。 难点：两位数除以一位数(第一次商后有余数)的笔算。 教与学建议 1.在教学中重视引导学生通过直观操作,理解算理。 2.构建开放的课堂，激活学生的问题意识，让学生思维完全展现。 3.计算要与解决问题紧密结合。 4.多样化的练习，夯实除法的意义及数量关系。 5.多角度评价学生的学习情况。 单元课时分配 3.1 整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算（2课时） 3.2 两、三位数除以一位数（2课时） 3.3 三位数乘一位数（商是两位数）的笔算（2课时） 3.4 三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的笔算（2课时） 3.1 整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算 课题 整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算 课型 新授课 教学内容 教科书第27-28页红点1、绿点和红点2的内容 教学目标 1.进一步理解除法的意义,掌握整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算方法,并能正确进行口算。 2.经历探究整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算的过程,体会乘除法之间的联系。 3.在探究算法、解决问题的过程中,感受数学与生活的联系。 教学重点 掌握整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算方法。 教学难点 理解整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，国际果蔬博览会开幕了，我们到果蔬会采访一下吧。（课件出示） 教师：你从情境题中得到哪些信息？ 学生1：这家公司3天签订了60份合同。 学生2：这家公司2天销售了120万元的苹果。 教师：大家观察得真仔细，这节课我们就一起来研究国际果蔬博览会带给我们的数学问题。(板书课题:整十数、整百数、几百几十数除以一位数) 二、自主活动，探究新知 1.学习红点 课件出示红点1。 教师：平均每天签订多少份合同？怎么列式呢？（课件出示） 学生1：60÷3。 教师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。 学生1：用小棒分一分。 学生2：把6个十平均分成3份，每份是2个十，就是20。 学生3：因为20×3=60，所以60÷3=20。 2.学习绿点 （1）课件出示绿点。 教师：你会计算600÷3和6000÷3吗？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 学生：先算6÷3=2,，再在积的后面添上相应个数的0。 （课件给出解答） 课堂小结: 整十数、整百数、整千数除以一位数的口算方法：先把0前面的数除以一位数，利用表内除法求商，再在商的末尾添上相应个数的0。 3.学习红点2 教师：平均每天销售苹果多少万元？怎么列式？ 学生：120÷2 （教师板书） 教师：怎么计算呢？ 学生1：把12个十平均分成2份，每份是6个十，也就是60。 学生2：因为12÷2=6，所以120÷2=60。 课堂小结: 几百几十数除以一位数的口算方法：先把0前面的数除以一位数，利用表内除法求商，再在商的末尾添上1个0。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P28“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P28“练习应用”第2题。 3. 课件出示教科书P28“练习应用”第3题。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第28-30页自主练习4题-11题。 也可以从复习表内除法入手，引入新课。 让学生畅所欲言，学完例题后，自己解决自己提出的问题。 提问：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 板书 设计 整十数、整百数、几百几十数除以一位数的口算方法： 先把0前面的数除以一位数，利用表内除法求商，再在商的末尾添上相应个数的0。 教后 反思 放手让学生自主探索口算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的口算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $