第二单元 第3课时 1米有多长-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（北师大版2024）

第3课时 1米有多长 课题 1米有多长 课型 新授课 教学内容 教科书第25~26页的内容 教学目标 1.认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，会用刻度尺测量整厘米物体的长度。 2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，会用刻度尺按要求画线，能估计小物体的长度。 教学重点 建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 教学难点 掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示“1米有多长”主题图。 教师：同学们,你们去过动物游乐园吗? 教师:长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题? 学生1:小狗门卫告诉它们,身高1米以上要买票。 学生2:我看门口1米处画的标记,长颈鹿的身高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。 教师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。 教师：1米有多长呢？今天我们就来研究1米有多长。（板书：1米有多长） 二、自主活动，探索新知 1.认识米。 （1）课件出示 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：1米到底有多长呢？请大家看图片，你知道了什么？ 预设1：1cm的小棒一根一根地摆，已经摆了13根。 预设2：1米就是100个1厘米连接起来那么长。 师：你们说得非常清楚，100个1厘米连接起来就是1米。我们今天认识的一位新朋友。数一数是不是有100厘米。 我们可以写成:1米=100厘米。 测量比较短的物体时,一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。 （3）1米有多长？比一比，说一说。 学生拿米尺实际比一比，感知1米的长度。 教师：小组合作，量一量教室有多长。 （4）想一想，填“厘米”还是“米”呢？ 学生独立完成，老师集体订正。 课堂小结： 教师：测量比较短的物体或距离时，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位。 2.试一试。 （1）课件出示。 教师：晨晨和机灵狗来到教室，正准备进入教室，看到高高的教室门，晨晨想“我有多高？”，可是没有尺子，我们怎样才能知道呢？ 学生：仔细观察图片，知道门的高度是2米，可以根据门的高度推测。 教师：现在请同学们估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？ 学生1：门大约有2个晨晨那么高，门高2米，所以晨晨高约1米，也就是100厘米；门大约有4个机灵狗那么高，2米＝200厘米，机灵狗高约50厘米。 （2）量一量 教师：量一量，黑板有多长？ 学生自主交流，然后指名上台测量，全班交流测量方法及结果。 教师：谁愿意上来量一量，说一说你打算怎样测量。 学生：我用米尺量，米尺0刻度与黑板一端对齐，在1米处用粉笔做上标记，然后移动米尺0刻度对齐做记号的地方，在1米处继续做记号，直到黑板另一端。（边说边演示）。有2个米尺长然后还多了一点，最后一次移动米尺，剩下长度不够1米，看看是多少厘米。 教师：最后一次不够1米，可以用厘米表示，黑板的长度不是整米数，我们需要用几米几厘米来表示。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P27“练一练”第2题。 （1）学生选择合适的单位，师巡视指导，全班交流汇报。 2.课件出示教科书P27“练一练”第3题。 （1）学生在教科书上独立完成。 （2）集体交流汇报。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第27页练一练1题、4题、5题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 板书 设计 1米有多长 1米=100厘米 测量比较短的物体或距离时，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位。 教后 反思 本节课的重点是让学生建立1米的长度观念。通过操作活动，学生能直观感知1米长度；借助小组合作测量，提升全体学生的参与度。注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得成功的学习体验。 学科网（北京）股份有限公司 $