第二单元 第2课时 课桌有多长-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（北师大版2024）

第2课时 课桌有多长 课题 课桌有多长 课型 新授课 教学内容 教科书第22~24页的内容 教学目标 1.认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，会用刻度尺测量整厘米物体的长度。 2.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，会用刻度尺按要求画线，能估计小物体的长度。 教学重点 建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。 教学难点 掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示“课桌有多长”主题图。 教师：我们一起来看一看这两位小朋友是怎么测量课桌长的，从图中你知道了什么？ 预设：小女孩用手测量，量得课桌有6拃长；小男孩用铅笔测量，量得课桌有4支铅笔长。 教师：同样的课桌，为什么测量结果不一样？ 预设：大家选用的工具不同。 教师：对呀，选用的工具不同导致测量结果也不一样，大家选用相同的工具就好交流了。 学生自由交流。 教师：测量之前要有统一的标准。 教师：今天我们就来研究课桌有多长。（板书：课桌有多长） 二、自主活动，探索新知 1.认识厘米。 （1）引导学生明确探究内容和要求。 教师：现在我们认识一下简单的测量工具——尺子,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。 预设1：尺子上有数字，有刻度线。 预设2：尺子上写着“cm”。 教师:尺子上的“cm”就是国际上统一使用的一个长度单位，厘米是常用的长度单位。1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢? 学生1：从刻度2到刻度3是1厘米。 学生2：从刻度3到刻度4是1厘米。 教师:请同学们在身边找一找什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。 预设1：食指宽大约1厘米。 预设2：衣服上的纽扣大约是1厘米。 预设3：《西游记》大约厚1厘米。 （2）出示测量铅笔的不同方法。 教师：这样量对吗？想一想，说一说。 预设1：第一幅图不对，要和0刻度线对齐。 预设2：第二幅图是正确的。 预设3：第三幅图不对，因为铅笔的一边没有对齐0，对齐的是1，应该是5厘米。 预设4：第四幅图是正确的。 课堂小结： 教师：第一种测量方法：物体左端与0刻度对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米。第二种测量方法：物体左端与任意刻度对齐，看另一端对着刻度几，两个刻度相减就是物体长度。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P23“试一试”。 学生合作测量，师巡视指导，全班交流汇报。 2.课件出示教科书P24“练一练”第4题。 （1）学生在教科书上独立完成。 （2）集体交流汇报。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第24页练一练1题、2题、3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 寻找生活中约1厘米的物体，建立数学与生活的联系。 通过呈现反例，让学生体会规范测量的方法。 板书 设计 课桌有多长 第一种测量方法：物体左端与0刻度对齐，看另一端对着刻度几，就是几厘米。第二种测量方法：物体左端与任意刻度对齐，看另一端对着刻度几，两个刻度相减就是物体长度。 教后 反思 让学生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多长,最后找一找身边有哪些长度是1厘米的物品。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种方式丰富学生对1厘米的实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。 学科网（北京）股份有限公司 $