第二单元 第1课时 教室有多长-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（北师大版2024）

第1课时 教室有多长 课题 教室有多长 课型 新授课 教学内容 教科书第20~21页的内容 教学目标 1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性，能用一定的方式表达测量结果。 2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。 3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。 教学重点 会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。 教学难点 经历测量活动，体会统一长度单位的必要性。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：教室是我们天天学习上课的地方，每一个角落都再熟悉不过了，可是你知道教室有多长吗？ 教师：你们能帮老师测量一下吗？ 教师：今天我们就来研究测量教室有多长。（板书：教室有多长） 二、自主活动，探索新知 1.想一想，说一说。 （1）引导学生明确探究内容和要求。 教师：怎么量教室的长度？请同学们想一想我们可以用哪些工具来测量教室的长度。 预设1：用身边的物品量一量。 预设2：可以用笔或文具盒量。 预设3：看看有多少个脚印长。 …… （2）小组合作，量一量教室有多长。 教师：同学们在测量时遇到了什么问题？ 预设1：我们的书摆斜了，所以测量结果不准确。 预设2：我们笔的长短不一样，就不能说明教室有几根笔那么长，我们需要找到长短一样的笔。 教师：看来我们要想测量的准确，需要找到一样的测量工具进行测量。大家先统一一个测量工具，再进行测量吧！ （3）小组合作，再次量一量，填一填。 教师：谁来说一说你使用的测量工具和测量结果？ 预设1： 预设2： 预设3： 预设4： 教师：观察测量结果，你有什么发现？ 预设：用不同的物体测量，结果不一样。 教师：有两组同学都是用脚进行测量，为什么结果不一样？ 预设：因为脚的大小不一样。 教师：大家都非常善于发现总结，使用的测量工具不一样，测量结果也不一样。 课堂小结： 教师：量的时候要直直地摆，不能有空隙。用不同的物体测量，结果不一样。教室比较长，要用长一点的工具测量。 三、当堂训练 测量教室的宽度。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 将抽象的长度概念转化为“37把尺子”的具象结果 体会建立统一长度单位的必要性。 板书 设计 教室有多长 使用的测量工具不一样，测量结果也不一样。 量的时候要直直地摆，不能有空隙。 教后 反思 通过本节课的教学，学生积极参与测量活动，亲身体验了测量工具和测量方式的多样性，在交流汇报中也能清楚地表达自己的测量结果和方法。工具不同导致结果差异。从而引导学生积累测量经验、发展度量意识。 学科网（北京）股份有限公司 $