19.《一只窝囊的大老虎》课件 2025-2026学年统编版语文四年级上册

19.《一只窝囊的大老虎》 课文讲了一件什么事？ (人物) (仟什么) (结果) 作者是怎样写这一次表演经历的？按照什么顺序？ 顺序： 方梳理“我”的心情变化 时间 “我”的心情 变化原因 演出前 排练时 演出中 演出后 19.《一只窝囊的大老虎》 （人物）________ (干什么）__________（结果）_________ 课文讲了一件什么事？ 作者是怎样写这一次表演经历的？按照什么顺序？ 顺序: 时间 “我”的心情 变化原因 演出前 排练时 演出中 演出后 梳理“我”的心情变化 $ 单元任务 童 年 趣 事 悟 真 情 学 用 批 注 助 阅 读 拟办游戏博览会 据《中国青少年网瘾数据报告》显示，我国青少年网民数量约有一亿六千万人，其中“网瘾少年”超过两千万。 手机和电脑的普及，重塑了孩子们的童年生活，也使得原本在户外奔跑，与同龄人游戏的他们被屏幕占据。对此，我校拟办“游戏博览会”，与大家分享交流童年游戏，丰富同学们的课余生活。 将自己认为好玩的游戏写下来，在博览会上进行介绍评选，看谁的游戏最受欢迎。 要求 情境 趣寻童年 趣品童年 趣用批注 趣写童年 童年趣事 大比拼 探寻描写 游戏之秘 巧用话语 慰人心 共话 童年乐事 在《牛与鹅》的故事中，我们通过批注式阅读，初次探析了编写童年之事的秘诀，今天，让我们再次走进作家的童年故事，继续探寻写作之秘。 说到老虎，那真是威猛高大，威风凛凛。那为什么课题说的是一只窝囊的大老虎呢？它与作者的童年有什么关系？背后藏着怎样的故事，让我们继续借着批注之力，探寻其中的奥秘。 一只窝囊的大老虎 nánɡ 第一课时 窝 囊 本指受了委屈心里不痛快或者形容人没有能力,胆小怕事，懦弱，没本事。 小提示 遇到不理解的字词，可以借助工具书弄清词义，再把意思写在词语旁边，这也是一种批注。 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 认读生字 窝囊 露面 角色 羡慕 殷切 撇嘴 倒霉 多亏 笨拙 砸锅 踱步 豁出去 哄堂大笑 唉 nánɡ lòu jué xiàn yīn piě méi kuī zá zhuō āi huō hōnɡ duó 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 学写生字 班 殷 段 练 俩 套 裤 逃 挖 亏 撤 堂 锅 砸 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 重难点书写 liàn kuī 右边不要写成“东”。 第二横略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔在竖中线上。 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 认读词语 羡慕 殷切 半晌 撤换 将就 笨拙 通情达理 哄堂大笑 垂头丧气 唉声叹气 露露脸 豁虎跳 砸锅 霉糨糊味儿 啊呜啊呜 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 词语释义 殷切 01 释 义 深厚恳切 近义词 恳切、深切 半晌 02 释 义 好久，许久 近义词 片晌 通情达理 03 释 义 形容很懂道理，言行合乎情理。 词语释义 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 豁 虎 跳 是一种类似于虎跳的动作，常用来形容欢悦的状态。 类似于侧滚翻等跳跃动作，要求身体有一定的灵活性和协调性。 一、扫字词障碍，开启探虎之旅 识记多音字 露 露 面 lòu 露 水 lù 角 角 斗 jué 牛 角 jiǎo 豁 豁出去 huō 豁 达 huò 殷 殷 切 yīn 殷 红 yān 二、借批注之力，梳理人物心情 默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ （人物）________ (干什么）__________（结果）_________ 课文讲了“我”在一次班级表演中扮演老虎，因不会豁虎跳将戏演砸了，遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。 二、借批注之力，梳理人物心情 作者是怎样写这一次表演经历的？按照什么顺序？ 演出前 排练时 演出中 演出后 按照事情发展的顺序写 一只窝囊的大老虎 第二课时 二、借批注之力，梳理人物心情 我们在学习《牛与鹅》时，已经了解到怎样使用批注的方法阅读。请大家回忆一下，在阅读文章时，我们碰到哪些情况可以做上批注？ 批 注 有感受 有疑问 写的好 有启发 二、借批注之力，梳理人物心情 默读课文，体会“我”在演出前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，并勾画相关语句，作好批注。 时间 “我”的心情 变化原因 演出前 排练时 演出中 演出后 二、借批注之力，梳理人物心情 小组交流修改、完善表格。 时间 “我”的心情 变化原因 演出前 殷切期待表演 想在台上露脸，获得大家掌声。 排练时 自信满满 扮老虎不用说话，不用露脸，很简单。 演出中 演出后 二、借批注之力，梳理人物心情 ③有一回又逢到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。” ④这一回我们演的是《兄妹历险记》,中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。 ②我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真的羡慕的要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 小组代表上台分享批注。 写出了“我”的殷切期盼，迫不及待想上台露露脸，听听大家鼓掌。 神态、语言描写：看了半晌才下定决心，为下文“我”扮老虎遇到困难做铺垫。 二、借批注之力，梳理人物心情 “我”对上台不能露脸的失落 心理描写，“我”担忧老师换掉“我”，因为小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。 ⑥那个演哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?”“不会  ”我只好照实说。 ⑦“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。 ⑤于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。 ⑧没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。 我生怕失去表演的机会。 二、借批注之力，梳理人物心情 ⑭我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 ⑮看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。 ⑬我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。” 老师一连串的提示，从侧面体现了“我”在排练时漏洞百出的情况。 “我”从自信变得不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技也并不满意。 二、借批注之力，梳理人物心情 一系列的动作描写，将怎么扮老虎的写的明确具体。老师的指导让我充满信心。 体现出了“我”的自信，又刻画出了“我”唯恐改变注意的小心翼翼。 ⑩“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。 ⑨老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。记住了吗?” ⑪“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来。” ⑫头罩是个纸糊的老虎头:黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。 三、成读心神探，体会心情变化 通过批注，我们体会到了作者在演出前、排练时的心情波动，那么，后面的故事又是如何发展的呢？“我“的心情又如何？ 1、画一画 画出描写“我”动作、语言、神态的语句 2、写一写 在句子旁批注“我”的心情以及产生原因并完善表格。 3、说一说 组内汇报你的成果，小组修改完善后选出代表在班内汇报。 汇报示例 “我勾划的句子是第______自然段第______句，从这句话中，我体会了作者____________的心情，我认为长生这种心情的原因是______________。” 三、成读心神探，体会心情变化 填一填，小组修改完善表格。 时间 “我”的心情 变化原因 演出前 殷切期待表演 想在台上露脸，获得大家掌声。 排练时 自信满满 扮老虎不用说话，不用露脸，很简单。 演出中 紧张、尴尬、狼狈不堪 没有豁虎跳、表演笨拙、观众哄堂大笑。 演出后 后悔 认为因自己不会豁虎跳而使这场戏砸锅了。 三、成读心神探，体会心情变化 “紧张”点明了“我”上场时紧张的心情。 ⑰我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 ⑱我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。 动作描写，写出了“我”扮演大老虎非常笨拙。 通过描写观众，突出我的失败。 小组汇报批注感受。 生动的写出了“我”参加演出时内心的煎熬。 动作描写加神态描写，写出了“我”的狼狈。我不会豁虎跳，演出砸锅了。 三、成读心神探，体会心情变化 小组汇报批注感受。 心理描写：难过、沮丧、自责 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 三、成读心神探，体会心情变化 通过批注，整理“我”的心情变化 老师指导后 自信 满满 不会豁虎跳 担忧 换角 殷切 期待 选角前 老师一连串 的提示 心情 低落 演出时 紧张 尴尬 “演砸”后 后悔 遗憾 四、品童年故事，感悟人生哲理 论一论作者的“不明白” 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？ 为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑？ 我至今还没明白。 四、品童年故事，感悟人生哲理 走近作者，揭秘深意 原来这是一种偏见。 为什么不会豁虎跳就不能演老虎呢？ 叶 至 善 （1918——2006） 著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他为少年儿童写了大量的优秀科普文章和图书。其中科学家传记小说《梦魇》获第二届全国优秀科普作品一等奖，第二届宋庆龄儿童文学二等奖。代表作品有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。 这么一位大作家，难道真的 “至今还不明白”吗？ 四、品童年故事，感悟人生哲理 辨一辨“窝囊” 回顾“我”演出后的心情，请同学模仿文中“我”的话，把“我”此刻的心情表达出来。体会惭愧、自责的心情。 学生自主演绎 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。 四、品童年故事，感悟人生哲理 请同学辨一辨：你们觉得“我”演出窝囊吗？理由是什么呢？ 观点一：我觉得你很窝囊，（观点）连豁虎跳都不会，连观众都笑了。（理由）不过，我觉得没有关系啊，失败是成功之母，多试几次就好了。（开导) 观点二：我觉得你不窝囊，（观点）表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？（理由）真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。（开导) 四、品童年故事，感悟人生哲理 排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。 提 示 1、所写内容要跟“我”的经历相似。如：上台发言、参加比赛、舞台演出等。 2、要将它写清楚、明白，将自己当时的心情写下来。 3、组内分享，互评互改。 趣品童年——探寻“描写人物之秘” 《一只窝囊的大老虎》 边阅读，边批注，促进深度阅读。 通过人物的动作、语言、神态、心理体会 人物的心情变化。 能结合生活经验劝慰他人。 能结合自己的经历写写排练故事。 小组合作学习的过程中，认真参与，积极发言。 共 计 评 价 内 容 同 桌 互 评 自 评 （ ）个 （ ）个 谢 谢 聆 听 $