看图写话 第五讲 课间快乐活动（讲义）语文统编版一年级上册（新教材）

2025-2026学年一年级语文上册看图写话 第五讲 课间快乐活动 “课间快乐活动”的核心是聚焦课间10分钟里，小朋友在校园里开展的各类活动，通过描写活动的场景、过程、小伙伴的互动，展现课间的热闹氛围与童年的快乐。不是简单罗列“有什么活动”，而是要突出“快乐”——比如跳绳时的笑声、踢毽子时的欢呼、玩游戏时的默契，让读者从文字里感受到课间活动的活力，以及小朋友在活动中的开心与投入，传递校园生活的美好。 写好“课间快乐活动”，需包含以下核心要素，让内容条理清晰： 1.活动场景：明确活动发生的地点（操场、走廊、篮球场、草坪等）、时间（课间10分钟，可提“下课铃响后”“上课铃响前”）。 2.活动内容：具体写开展的活动（跳绳、踢毽子、丢沙包、老鹰捉小鸡、跳房子等），描述活动的简单过程（如跳绳是“甩绳—跳—计数”，丢沙包是“躲—接—扔”）。 3.人物状态：写出小伙伴的动作（甩绳、蹦跳、奔跑、伸手接沙包）、表情（笑、咧嘴、眯眼、拍手）、语言（“加油”“再来一次”“我接住啦”）。 4.氛围与感受：体现课间的热闹氛围（笑声、欢呼声、脚步声），表达自己的感受（开心、兴奋、觉得好玩，盼着下次课间）。 1.核心句式：“下课了，小朋友们（谁）在操场上（在哪里）快乐地跳绳（干什么）。”（可拓展：“下课了，小朋友们在______快乐地______，______（补充状态，如笑声真响亮）。”） 2.描述活动过程：“（谁）先（动作1），然后______（动作2），接着______（动作3），玩得______（感受）！”（例：我先握住跳绳把手，然后甩起绳子，接着跟着节奏跳，玩得真开心！） 3.写人物互动：“（小伙伴）对我喊：‘（对话）！’我______（回应动作/语言），我们一起______（继续活动）。”（例：小红对我喊：“加油，再跳10个！”我点点头加快速度，我们一起数着“1、2、3……”） 4.总结感受：“课间的______（活动）真______（形容词，如好玩/热闹），上课铃响了，我还盼着下次课间再______（做活动）！” 1.动作分解法：把活动中的连贯动作拆解开，细致描写。比如写踢毽子：“我把毽子往空中一抛，眼睛盯着它，等它落下来时，右脚轻轻一抬，毽子‘啪’地落在脚背上，又弹了起来，我赶紧换左脚接，一下、两下、三下……”；不写“丢沙包”，写“小明攥着沙包朝我扔来，我身子一歪躲开了，沙包‘嗖’地飞过去，砸在墙上又弹回来，小刚一把抓住，兴奋地喊‘接住啦’”。 2.声音添加法：加入活动中的声音，让文字有“听觉感”。比如“跳绳甩在地上‘呼呼’响，我们的脚步声‘咚咚’的，还有人边跳边喊‘加油’，整个操场都是笑声”“踢毽子时，毽子上的羽毛‘沙沙’动，小伙伴们的欢呼声‘哇——’‘太棒啦’此起彼伏”。 3.表情特写法：聚焦小伙伴的表情，让画面更鲜活。比如“小红跳得满头大汗，脸蛋红扑扑的，嘴角却一直咧着笑，眼睛亮晶晶的”“小刚没接住沙包，皱了下鼻子，马上又摆摆手说‘再来一次’，脸上还是笑着的”。 4.比喻点缀法：用简单比喻让活动更形象。比如“跳绳甩起来像一条彩色的带子，在我们脚下‘绕来绕去’”“丢出去的沙包像小炮弹，飞得又快又准”“踢起来的毽子像小鸽子，飞上去又落下来，真听话”。 仔细观察下图，以《课间的跳绳比赛》为题，写一段话。要写出两个小朋友的动作和表情，提到远处的其他活动，体现课间热闹。不会写的字用拼音代替。 例文： 课间的跳绳比赛 下课了，小朋友们在操场上快乐地跳绳。上课铃刚响完，大家就像小鸟一样跑到操场，我和小红、小刚约好来场跳绳比赛。（开篇严格用上核心句式，还加了“像小鸟一样跑”的比喻，写出课间活动的急切与活力。） 小红站在最前面，双手紧紧攥着粉色跳绳的把手，胳膊轻轻一甩，绳子就“呼呼”地转起来，像一条粉色的小蛇在地上绕。她的马尾辫跟着甩绳的节奏晃来晃去，脸蛋红扑扑的，眼睛盯着绳子，嘴角一直笑着，好像一点都不累。（用“攥、甩、转”分解小红的动作，加了“呼呼”的声音和“粉色小蛇”的比喻，还写了“马尾辫晃、脸蛋红、嘴角笑”的表情，用了动作分解法、声音添加法和表情特写法，符合“核心要素”中“人物状态”的要求，画面感强。） 小刚站在绳中间，等绳子甩到脚边时，脚尖轻轻一踮就跳过去了，他边跳边数：“28、29、30、31……”声音响亮，眼睛亮晶晶的，就算额头上渗了汗，也没停下。我站在旁边，手里拿着计数板，看到小刚跳到35下，赶紧举着板子喊：“小刚，你超过小红啦！”小刚听到，跳得更开心了，绳子甩得更快了。（写了小刚“踮、跳、数”的动作和“眼睛亮、额头出汗还笑”的表情，加入“我喊加油”的互动对话，体现小伙伴间的配合，符合“核心要素”中“人物互动”要求，突出“快乐”的氛围。） 远处的草坪上，还有几个小朋友在踢毽子，毽子像小鸽子一样飞起来又落下去，他们的欢呼声飘过来，和我们的笑声混在一起。操场边的大树下，有同学坐在石凳上喝水，还朝我们这边挥手。上课铃快响的时候，我们赶紧停下来，小刚笑着说：“下次课间我们再比！”我点点头，心里盼着快点到下节课的课间。（提到远处的踢毽子活动和大树下的同学，体现课间“热闹”的整体氛围，结尾用“盼着下次课间”表达感受，呼应开头“快乐”主题，符合“核心要素”中“氛围与感受”的要求，让文章有始有终。） 点评：这篇范文完全符合写作要求：严格用上核心句式，清晰写出小红、小刚的动作与表情，还提到远处的踢毽子活动，体现课间热闹。核心要素齐全，涵盖“活动场景”（操场、课间）、“活动内容”（跳绳比赛的过程）、“人物状态”（甩绳、蹦跳、笑、喊加油）、“氛围与感受”（笑声、欢呼声、盼着下次课间）。写作方法上，用了比喻（像小鸟、粉色小蛇、小鸽子）、动作分解（攥、甩、转、踮、跳）、声音添加（呼呼、数数字、欢呼声）、表情特写（脸蛋红、嘴角笑、眼睛亮），文字活泼，符合二年级学生认知。语言自然，没有生硬堆砌，能让读者真切感受到课间跳绳的快乐，以及校园课间活动的热闹，是优秀的范例。 1.操场的空地上，四个小朋友在丢沙包。请你以《丢沙包真好玩》为题写一段话，要求用上“下课了，我们在操场上快乐地丢沙包”，要写出两个小朋友的动作（扔、躲、接等），最好加入一句小伙伴的对话，体现互动。不会写的字用拼音代替。 2.下课了，两个小女孩在踢毽子，请你根据下面的图片，写一段话。要求以“下课了，两个小朋友在教学楼前快乐地踢毽子”开头，要写出踢毽子的动作细节（抛、抬、踢）。不会写的字用拼音代替。 3.下课了，小朋友们在草坪上快乐地玩“老鹰捉小鸡”游戏，请你仔细观察下面的图片，想一想，用一段完整的话写出来，要写出“老鹰”“母鸡”“小鸡”的动作。不会写的字用拼音代替。 4.仔细观察下面的图形，以《跳房子游戏》为题写一段话，要求以“下课了，我和小伙伴在操场上快乐地跳房子”为开头，写出跳房子的动作（扔石子、单脚跳、蹲），加入一个表情细节（自己或小伙伴的笑、专注等）。不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.示例： 丢沙包真好玩 下课了，我们在操场上快乐地丢沙包。我和小美、小亮、莉莉分成两组，我和小亮站在两边扔沙包，小美和莉莉在中间躲。我举着橙色沙包，胳膊往后一甩，对着莉莉喊：“莉莉，看招！”莉莉赶紧往旁边一跑，沙包“嗖”地落在她身后的地上，她回过头吐了吐舌头，笑着说：“没打到！”小亮趁机捡起地上的蓝色沙包，朝小美扔过去，小美眼睛一亮，伸手一接，居然把沙包接住了！她举着沙包欢呼：“我接住啦，加一条命！”我们的笑声在操场上飘着，上课铃响的时候，大家还恋恋不舍地说：“下次课间接着玩！” 2.例文： 踢毽子比赛 下课了，两个小朋友在教学楼前快乐地踢毽子。我和小雅约定比谁踢得多，小雅先踢。她把彩色羽毛毽子往空中轻轻一抛，眼睛紧紧盯着它，等毽子落下来快到膝盖时，右脚轻轻一抬，毽子“啪”地落在脚背上，又弹了起来，像一只小彩鸟飞上去又落下来，真听话！我站在旁边，手里拿着秒表，边看边数：“1、2、3……25！”小雅踢到30下时，毽子不小心掉在地上，她喘了口气说：“该你啦！”蹲在旁边的小宇举着“加油”牌子喊：“小雅真棒，你也加油！”我拿起毽子，学着小雅的样子踢起来，虽然只踢了18下，但心里还是甜甜的，踢毽子真好玩！ 3.例文： 老鹰捉小鸡 下课了，小朋友们在草坪上快乐地玩老鹰捉小鸡。小明当“老鹰”，他伸着胳膊，弯着腰，像真的老鹰一样朝我们跑过来，嘴里还喊着“我要捉小鸡啦”！我当“母鸡”，赶紧张开胳膊挡在前面，脚不停地往后退，回头对后面的“小鸡”喊：“快跟上，别掉队！”小红、小刚和小丽当“小鸡”，他们紧紧拉着前面人的衣服，跟着我左跑右躲，小红的辫子甩来甩去，小刚咧着嘴笑，小丽眯着眼睛，生怕被“老鹰”捉到。玩得正开心时，上课铃响了，我们只好约定明天课间再玩！ 4.例文： 跳房子游戏 下课了，我和小伙伴在操场上快乐地跳房子。我和小亮先在水泥地上画了彩色的格子，格子里写着“1”到“5”，还找了两个圆圆的小石子当道具。该我跳了，我蹲下来，把小石子轻轻扔进“1”号格子，然后单脚跳进格子里，接着又跳到“2”号、“3”号，到“4”号格子时，我要把石子踢到“5”号，心里有点紧张，眼睛紧紧盯着石子，脚尖轻轻一踢，石子刚好落在“5”号格子里！我高兴地跳起来，咧嘴笑着喊：“我成功啦！”小亮蹲在旁边，指着格子说：“刚才好险呀，下次我要扔得更准！”远处的台阶上，小红和小刚正看着我们，脸上也带着笑，好像也想加入我们。跳房子虽然简单，但玩起来真开心，每次课间我都盼着玩！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $