第2单元 混合与分离 核心素养评价-【一卷通】2025-2026学年新教材三年级上册科学核心素养评价（青岛版 五四学制2024）

参考 (部分答 第一单元核心素养评价 7.V8.× 一、1.砂黏土动植物残体 三、1.C2.B3.C4.A5.A6.B7.C 2.透气性保水性花生 8.C 3.矿物岩石 四、小苏打木屑食盐 白糖沙土铁屑 4.废纸废旧塑料 5.大陆岛屿 能溶解在水中 不能溶解在水中 二、1.×2.V3.V4.×5.×6.V 五、1.冲泡颗粒药物；炒菜时放盐；冲糖水等。 7.×8.V 2.将冰糖研碎，然后倒入温水中并快速 搅拌。 三、1.C2.A3.A4.B5.C6.C7.A 六、1.量筒40相同 8.C 2.2 四、腐烂的蔬菜 矿泉水瓶 可回收物 3.玻璃棒 喝过的酒瓶 果皮 厨余垃圾 5.温水 破瓦片、 过期药品 废铁钉 有害垃圾 用过的卫生纸 6.①白砂糖②食盐③小苏打 其他垃圾 废日光灯管 瓷器碎片 7.不同 五、1.①棉质的旧衣物吸水效果良好，可以用来 第三单元 核心素养评价 做抹布或拖把：②可以将旧衣物上漂亮的 一、1.胃小肠 布料剪下来，拼接缝制成布娃娃；③可以 2.咽肺 3.气管肺扩张 收缩肺气管收 把牛仔材质的旧衣物改造成购物袋，既环 缩放松 保又实用。 二、1.×2.V3.×4.V5.V6.× 2.①水是生命之源，请节约用水；②珍惜水 7.× 就是珍惜您的生命；③惜水、爱水、节水， 三、1.A2.C3.B4.A5.B6.A7.C 从我做起 8.C9.A10.A 六、1.A2.C ABDE 四、 是我们维持生命所必 3.砂质土壤质土黏质土4.B 呼吸 需的物质 第二单元核心素养评价 是我们的身体与外界 食物 一、1.磁性 进行气体交换 2.高 是身体气体交换的中 氧气 转站 3.对比实验 是衡量一个人是否健 4.相同1完全溶解 肺 康的重要指标 5.过滤蒸发 是我们身体所需养料 二、1.V/2.×3.×4.×5.×6.V 肺活量 和能量的主要来源 ·41. 答案 不唯一) 五、1.主要原因是吸烟，吸烟会严重危害人体的 样，会引发消化器官疾病。 脑、心脏、胃、肝脏等器官，尤其是肺。 2.①种植绿肥作物；②施农家肥；③收集落 2.①常开窗通风；②扫地前要洒水：③要坚 叶沤肥。 持每天适量锻炼；④在人员密集处要戴口 六、1.①A②AB③2号④1号 罩等。（合理即可） 2.保护土壤就是保护我们自己（合理即可） 六、1.食道胃 期中核心素养评价提优卷 2.① 用漏斗摸拟 一、1.砂质土壤质土黏质土 (口腔) 用软塑料管模拟 2.矿产 (食道) 用塑料膜模拟 (胃) 3.蒸发过滤 用袜筒模拟 (小肠) 4.食道气管支气管 5.大 二、1.×2.V3.×4.V5.V6.× 期中核心素养评价 基础卷 7.× 一、1.水空气 三、1.B2.A3.B4.B5.B6.C7.B 2.搅拌不搅拌 8.A9.C10.C 3.溶解 四、①：鼻②：咽③：气管④喉 4.胃小肠 ⑤：支气管⑥：肺 5.肺肺活量 五、1.①可以多植树造林，增加植被覆盖率，绿 二、1.V2.×3.×4.×5.×6.V 色植物能净化空气；②倡导绿色出行，减 7.V8.V 少汽车尾气排放；③不随意焚烧垃圾，避 三、1.B2.C3.C4.B5.B6.C7.B 免产生有害气体和烟尘等。（合理即可） 8.C9.B10.B 2.口腔咽☐→食道→胃☐小肠→大肠 四、 有害垃圾 过期药品 一旧报纸 六、1.甲2.低于3.不能 可回收物 苹果皮 油漆罐 一厨余垃圾 4.C5.B6.C 旧电线 用过的餐巾纸 其他垃圾 第四单元 核心素养评价 五、1.这种做法不对。如果狼吞虎咽，食物就不 一、1.温度温度计 能充分地被牙齿咬碎，会影响后面的消化 2.热胀冷缩上端持平 和吸收；吃完饭马上进行剧烈运动，消化 3.热空气上升 系统也会出现供血不足的现象，长期这 4.风 ·42第二单元 核心素养评价 时间：40分钟满分：100分 得分： 等级： 一、填补小能手。（每空2分，共16分） 1.当木屑和铁屑混合在一起时，可以用磁铁将它们分离，这是利用了铁 弥 具有 的特性。 新 2.食盐在水中溶解得快慢与温度有关，温度越 ,溶解越快。 3.只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为 4.在“比较小苏打和食盐在水中哪种物质溶解得多”的实验中，溶解食 盐和小苏打的水的体积应该 ,每次往水中加食盐或小苏打 时一次应该加 份，加入食盐后应立即搅拌，等到它 后才能再加入下一份。 5,去除粗盐中的杂质时，我们利用食盐溶解于水后依然还在水里的特 点， 掉杂质，再 掉水，得到较纯净的食盐。 茶 二、我是小法官。（每题2分，共16分） 1.用蒸发的方法可以把海水中的盐分离出来。 ( 雪 密 2.向一杯水中不断加白糖，白糖会一直溶解。 ( 电三 3.物体混合以后都是不可以分离的。 4.米中混进了沙子可以使用磁铁将它们分离。 5.食盐水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。 6.农民伯伯通常利用风力把果实壳及杂草与粮食分开。 7.研究加热是否可以加快溶解的实验中，改变的条件是水温。 8.同样的50毫升水能够溶解的食盐与小苏打一样多。 ·5 三、选择大乐园。（每题3分，共24分） 周末，小科在厨房里做“50毫升水能溶解多少克食盐”的实验。据 此回答1~3题。 1.下列厨房中的物质不能像食盐一样溶解在水中的是(）。 A.味精 B.小苏打 C.食用油 2.小科在做该实验时，将食盐分成2克一份，这样做是为了()。 A.减少食盐使用量 B.方便控制食盐使用量 C.避免实验出错 3.在实验中，小科发现充分搅拌后还有食盐没有溶解，他应该( ）。 A.加一些水，直到食盐全部溶解 B.继续加食盐，用力搅拌 C.停止实验，统计溶解食盐克数 4.新素养〔探究实践〕小斗想要洗衣粉在水中溶解得快一些，需要()。 A.搅拌 B.静置 C.用嘴吹气 5.小毛驴驮着两袋盐过河，盐袋浸入水中很长时间，过河后袋子中的盐 ()。 A.变少了 B.变多了 C.不变 6.在分离沙子和白糖的实验中，过滤操作的主要目的是()。 A.去除水分 B.分离固体和液体C.蒸发水分 ·6 7.大量运动后要补充适量淡盐水。下面四杯水中加入一样多的食盐， 食盐溶解的最快的是()。 B 10℃ 40℃ 40℃ 8.我们在实验室中，分离食盐水中的食盐和水必须要用到( A.电子秤 B.量筒 C.酒精灯 四、机智连连看。(12分) 把下列物质在水中是否能够溶解用线连一连。 十“十4十4十 十一种十 十“十 小苏打 木屑 食盐 白糖 沙土 铁屑 能溶解在水中 不能溶解在水中 十十+十+十+十 五、思维训练营。（每题6分，共12分）》 1.请你举例说明溶解在生活中的应用。 2.小斗家的餐桌上，放了一包冰糖，他想尽快喝到一杯糖水，你有什么 好的办法可以帮助他呢？用你学到的科学知识帮他解决吧。 ·7· 六、趣味实验。（每空2分，共20分) 科学课上，同学们和老师一起探究食盐、白砂糖和小苏打三种不同 物质在水中的溶解能力，下面是一个小组同学的实验： 份数 mL 0 90 60 5 敬 70 50 40 30 3 30 2 20 nmAnmm -10 012345g 食盐白砂糖小苏打 图1 图2 图3 1.用 测量出三份均为 mL(如图1)的 (填 “相同”或“不同”)温度的水，倒入三个完全相同的烧杯中。 2.用天平称量出质量均为 克（如图2）的食盐、白砂糖和小苏打 若千份。 3.分别向三个烧杯中各加入1份小苏打、白砂糖和食盐，并用 搅拌，全溶解后再加入第2份、第3份…直到不能溶解。 4.记录食盐、白砂糖和小苏打溶解的份数，分析比较三种物质的溶解 能力。 5.在实验中，为了加快三种物质的溶解速度，应该选用 (填“温 水”或“冷水”)。 6.图3是这个小组的实验记录，通过实验发现，三种物质在水中的溶解 能力由大到小排序是① ② ③ 7.通过实验我们知道不同物质在水中的溶解能力 ·8·