第二单元（B卷 单元检测卷）-《语文 基础模块上册》（高教版2023版）江苏省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1.下列加点字，读音都正确的是（ ） A. 颓圮（pǐ）　 彷徨（páng）　 寂寥（liáo）　 彳亍（chì chù） B. 霎时( shà)　 漫溯（sù）　 酣眠（hān）　 梵婀玲（fán） C. 敕造（chì）　 阜盛（fǔ）　 懵懂（měng）　 敛声屏气（bǐng） D. 炽热 ( zhì)　 执拗（niù）　 昵( nì)称 　 蓊蓊郁郁（wěng） 2．下列没有错别字的一组是（   ） A．榆阴 袅娜 班驳 冷寞凄清 B．愁怨 倩影 风致 没精打彩 C．点缀 嫡亲 簇拥 波光粼粼 D．蹒跚 租赁 真缔 气喘吁吁 3.下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 雨巷（狭长的巷子） 彳亍（慢步走，走走停停） 颓圮（倒塌） 彷徨（犹豫不决，不知往哪个方向去） B. 急流（湍急的水流） 荒林（荒凉的树林） 废墟（城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方） 慰藉（安慰） C. 弥望（充满视野，满眼） 袅娜（形容女子姿态优美，这里形容荷花轻柔柔美） 脉脉（形容水没有声音，好像饱含深情的样子） 风致（美好的姿态） D. 阜盛（丰盛，兴盛） 轩昂（精神饱满，气度不凡） 懵懂（糊涂，不明事理） 傲然挺立（骄傲） 4.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 要想在学业上有所收获，______需要制定清晰的目标，______要付出持续的努力。______只是三分钟热度，遇到一点困难就退缩，______很难取得理想的成绩。 A. 不仅 还 假如 就 B. 虽然 但 如果 也 C. 因为 所以 要是 才 D. 只要 就 倘若 却 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．随着数字化阅读的普及，使传统纸质书籍面临着读者流失、销量下滑等挑战，但依然有不少人坚守着纸质阅读的独特魅力。 B．学校开展的“经典诵读”活动，不仅提升了学生的文学素养，还激发了他们对中华优秀传统文化的兴趣和传承意识。 C．能否熟练规范地使用国家通用语言文字，是衡量一个人具备良好文化素养的重要标准之一，也是社会文明进步的体现。 D．为了防止新冠病毒不再扩散，社区工作人员严格落实体温检测、扫码登记等防控措施，确保居民生活安全有序。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．戴望舒的《雨巷》里，“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，这一意象成为了朦胧诗派的经典符号。 B．朱自清在《荷塘月色》中写道：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”。 C．《林黛玉进贾府》中，贾母笑着介绍王熙凤：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子”！ D．欧·亨利的《最后一片叶子》里，琼珊一直数着窗外的常春藤叶：“十二，十一，十，九，”她的声音越来越低。 7.对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。（比喻） B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） C．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（夸张） D．我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……（排比、比喻） 8.对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A．撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷。（描写） B．我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧……（抒情） C．这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘。（叙述） D．众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。（议论） 9.下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（） A. 《雨巷》 诗歌 戴望舒 中国 B. 《荷塘月色》 散文 朱自清 中国 C. 《林黛玉进贾府》 小说 曹雪芹 中国 D. 《最后一片叶子》 散文 欧·亨利 美国 10．下列对课文的分析不正确的是 （ ） A．《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”通过反复手法，强调了雨巷的绵长与环境的寂静，烘托出诗人孤独迷茫的心境。 B．《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”运用比喻手法，将月光比作流水，生动写出月光的柔和与均匀，营造出静谧的荷塘夜景。 C．《林黛玉进贾府》中“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”通过外貌描写，既展现了王熙凤的容貌精致，也暗示了她性格中精明、刁钻的一面。 D．《最后一片叶子》中“那片常春藤叶仍在墙上”是全文的线索，它的存在直接推动了琼珊病情的恶化，凸显了贝尔曼的冷漠自私。 2、 现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 11. 下列对选段中修辞手法判断错误的一项是（ ） A. “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”——比喻 B. “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”——拟人 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”——排比、比喻 D. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”——夸张 12. 选段中“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”一句，主要突出的特点是（ ） A. 叶子与花的脆弱易碎 B. 微风传播的迅速快捷 C. 荷塘面积的广阔无边 D. 叶子与花的轻盈灵动 13. 下列对选段中“脉脉的流水”理解正确的一项是（ ） A. “脉脉”形容流水声音嘈杂，与荷塘的静谧氛围形成对比 B. “脉脉”赋予流水人的情感，暗含流水温柔含蓄的特点 C. “脉脉的流水”被叶子完全遮挡，暗示作者对流水的不满 D. “脉脉的流水”是荷塘的次要景物，作者对其描写较为简略，无深层含义 14. 选段主要表达的情感基调是（ ） A. 对荷塘美景的喜爱与赞美，以及内心的宁静超脱 B. 对现实生活的不满与愤懑，以及对未来的迷茫焦虑 C. 对逝去时光的怀念与感伤，以及对青春的惋惜留恋 3、 D. 对自然万物的敬畏与崇拜，以及对生命的深刻思考现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （二） 15. 下列对选段中王熙凤出场方式的分析，不正确的一项是（ ） A. 以“后院中有人笑声”先声夺人，打破此前“敛声屏气”的氛围 B. 出场时的语言“我来迟了，不曾迎接远客”，体现出她的热情好客 C. 通过黛玉的“纳罕”与心理疑问，侧面烘托王熙凤的特殊地位 D. 与众姑娘“恭肃严整”的状态形成对比，凸显王熙凤的与众不同 16. 选段中对王熙凤服饰的描写，主要作用是（ ） A. 突出贾府的奢华富有，暗示封建大家族的经济实力 B. 展现王熙凤的身份地位，体现她在贾府的特殊待遇 C. 细致刻画服饰的工艺之美，表达作者对传统服饰的赞美 D. 暗示王熙凤的性格特点，如爱慕虚荣、追求排场 17. 下列对选段中人物语言的理解，正确的一项是（ ） A. 王熙凤的“我来迟了，不曾迎接远客”，暗含对黛玉的轻视 B. 贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“辣子”，是对她的严厉批评 C. 贾母的话既介绍了王熙凤的性格特点，也带有亲昵的调侃意味 D. 黛玉“连忙起身接见”的动作，体现出她对王熙凤的畏惧心理 18. 选段中通过哪些手法刻画了王熙凤的形象？请简要概括。 19. 结合选段内容，简要分析王熙凤的性格特点。 四、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案。） 20. 下列各句中“其”的用法，与其他三项不同的是（　） A. 其真无马邪？其真不知马也 B. 其业有不精，德有不成者 C. 其如土石何 D. 其船背稍夷，则题名其上 21. 下列各句中，没有使用通假字的是（　） A. 学而时习之，不亦说乎 B. 两岸连山，略无阙处 C. 属予作文以记之 D. 先帝不以臣卑鄙 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（　） A. 见渔人，乃大惊 B. 微斯人，吾谁与归 C. 屠惧，投以骨 D. 甚矣，汝之不惠 23. 下列各句，没有词类活用的是（　） A. 无案牍之劳形 B. 世人盛爱牡丹 C. 渔人甚异之 D. 箕畚运于渤海之尾 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（　） A. 牺牲玉帛，弗敢加也 B. 先帝不以臣卑鄙 C. 乃不知有汉，无论魏晋 D. 山水之乐，得之心而寓之酒也 25. 下列对课文的分析正确的是（　） A. 《桃花源记》中渔人发现桃花源的过程是真实的历史事件，作者陶渊明亲身经历。 B. 《陋室铭》通过描写陋室环境，表达了作者刘禹锡对贫困生活的抱怨和不满。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹的政治抱负。 D. 《小石潭记》主要目的是记录潭中鱼的数量和种类，属于科学考察笔记。 4、 简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 26.请写出诗中描写“丁香一样的姑娘”外貌与神态特征的句子。（2分） 27.请简要分析“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”在诗中反复出现的作用。（2分） 28.诗中的“丁香”意象寄托了诗人怎样的情感？（2分） 29.揣摩诗歌的意境与情感，将“她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） （二） 最后一片叶子（节选） 欧·亨利 第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。 “把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令说。 苏艾困倦地照做了。 可是，看呀！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 “那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。” “哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得为我想想呀。我可怎么办呢？” 但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的叶子仍在原位。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。 天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。 那片常春藤叶仍在墙上。 琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。 “我真是个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。” 一小时后，她说： “苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。” 下午，医生来了，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。 “好的希望有了五成，”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了。” 第三天，医生对苏艾说：“她现在脱离危险了。你赢啦。现在只需要营养和调理就行啦。” 30. 下列对选文中琼珊心理变化的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 最初“凝视着放下来的绿窗帘”，体现她对生命失去希望的绝望 B. 看到最后一片叶子仍在，琼珊开始反思自己“不想活下去是个罪恶” C. 希望“去那不勒斯海湾写生”，表明她已重拾对生活与艺术的热爱 D. 医生说脱离危险时，琼珊因对贝尔曼的愧疚而陷入深深的自责 31. 选文中多次描写“常春藤叶”，其作用不包括下列哪一项（ ）（3分） A. 作为线索串联情节，推动琼珊从绝望到重生的心理转变 B. 象征贝尔曼无私奉献、舍己为人的精神，暗含主题 C. 烘托紧张压抑的氛围，凸显肺炎疫情的残酷与可怕 D. 反映琼珊对生命的态度，叶子的留存成为她活下去的希望 32. 请简要分析选文中贝尔曼这一人物形象的作用。（4分） 33. 选段结尾医生告知贝尔曼“治不好了”，这一情节设计有何妙处？（4分） 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分。） 阅读下面的文言文，完成34～37题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 34.下列对选文分析不正确的一项是(2分) A.选文以渔人的行踪为线索，依次写“发现桃花源—进入桃花源—离开桃花源—再寻桃花源”，脉络清晰。 B.“豁然开朗”写出渔人进入桃花源后所见环境的开阔，与前文“初极狭，才通人”形成对比，突出桃花源的隐秘。 C.桃花源中人“乃不知有汉，无论魏晋”，既体现其与外界隔绝之久，也暗含作者对秦汉以来战乱的批判。 D.选文结尾“后遂无问津者”，直接点明桃花源是真实存在的乐土，只是世人无缘再寻，强化了故事的真实性。 35.解释下列加点的词语(2分) (1)便要还家 (2)遂与外人间隔 36.用现代汉语翻译下列句子(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 37.根据选文简要分析陶渊明写作本文的意图。(2分) 5、 口语交际（8分） 38.你即将面临走上社会，选择职业的人生大事，为解决一些职业困惑，你访谈了你熟悉的人，请就此写一篇访谈录。要求:格式正确，不少于200字。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 6、 综合实践（8分） 39.你所在的班级拟开展一次“读书交流会”的语文综合实践活动。请你积极参加，并完成以下任务。要求:文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 (1)请写出本次活动的目的。（2分） (2)请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） (3)你觉得可以通过哪些方式来与其他同学进行交流?至少两种交流方式。（2分） (4)在“读书交流会”上，向其他同学推荐一部自己喜欢的文学作品并陈述理由，80字左右。（2分） 7、 应用文写作（10分） 40.从下列论点中选择一个作为中心论点，写出一个议论性段落。要求不少于400字。 “坚持是一种优秀的品格。 “坚持是大自然的法则之一。” 8、 作文（50分） 41.阅读下面的文字，根据要求作文。 在《雨巷》中，作者以富有韵律美的诗句描写了撑着油纸伞的自己、寂寥悠长的雨巷、有着丁香一般忧愁的姑娘等，渲染了悠远、宁静的氛围，抒发了作者寂寞徘徊的心境。作者用细腻的文笔，将当时社会的气氛，那种追求而不可得的希望，温柔地展示在读者眼前，使读者体会到独特的朦胧美。 诗中多次提到丁香一样的姑娘，令人神往。请结合所学，用短文描写出你理解的丁香一样的姑娘，不少于500字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套江苏《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合江苏省职教高考真题题型。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合江苏省职教高考题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题。本大题共10小题，每小题2分，共20分。 1.下列加点字，读音都正确的是（ ） A. 颓圮（pǐ）　 彷徨（páng）　 寂寥（liáo）　 彳亍（chì chù） B. 霎时( shà)　 漫溯（sù）　 酣眠（hān）　 梵婀玲（fán） C. 敕造（chì）　 阜盛（fǔ）　 懵懂（měng）　 敛声屏气（bǐng） D. 炽热 ( zhì)　 执拗（niù）　 昵( nì)称 　 蓊蓊郁郁（wěng） 【答案】A 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A项：全部正确 - 颓圮（pǐ）✓：指建筑物倒塌、破败，出自《雨巷》，易误读为“qǐ”。 - 彷徨（páng）✓：表示走来走去，犹豫不决，《雨巷》中用来体现诗人的迷茫心境，避免误读为“fáng”。 - 寂寥（liáo）✓：意为寂静、空旷，是《雨巷》的核心氛围词，易误读为“liào”。 - 彳亍（chì chù）✓：形容慢慢行走或徘徊，是《雨巷》中极具画面感的词语，注意“彳亍”为特殊读音，避免读成“xíng chù”。 B项：存在错误 - 霎时（shà）✓：极短的时间，出自《荷塘月色》，易误读为“chà”。 - 漫溯（sù）✓：指随意地逆流而上，出自《荷塘月色》相关拓展语境，易误读为“shuò”。 - 酣眠（hān）✓：指熟睡，《荷塘月色》中用来比喻月光下的荷叶，避免误读为“gān”。 - 梵婀玲（fán）❌ → 正确读音：fàn（“梵”为外来音译字，常与佛教、西方乐器相关，如“梵音”“梵婀玲”，出自《荷塘月色》）。 C项：存在错误 - 敕造（chì）✓：指奉皇帝命令建造，是《林黛玉进贾府》中描述贾府建筑的词，易误读为“chè”。 - 阜盛（fǔ）❌ → 正确读音：fù（“阜”表“多、丰盛”，《林黛玉进贾府》中用来形容贾府的繁华，避免误读为“fǔ”或“bù”）。 - 懵懂（měng）✓：指糊涂、不明事理，《林黛玉进贾府》中可用来形容初入贾府的孩童状态，易误读为“mēng”。 - 敛声屏气（bǐng）✓：指抑制语声和呼吸，形容敬畏或紧张，《林黛玉进贾府》中体现众人对贾母的恭敬，“屏”表“抑制”时读“bǐng”，表“屏风”时读“píng”。 D项：存在错误 - 炽热（zhì）❌ → 正确读音：chì，出自《最后一片叶子》，易误读为“zhì”。 - 执拗（niù）✓：指固执、不随和，可用于形容《最后一片叶子》中的人物性格，易误读为“ào”。 - 昵称（nì）✓：亲昵的称呼，出自《最后一片叶子》，易误读为“ní”。 - 蓊蓊郁郁（wěng）✓：形容草木茂盛，出自《荷塘月色》，“蓊”易误读为“wēng”。 2．下列没有错别字的一组是（   ） A．榆阴 袅娜 班驳 冷寞凄清 B．愁怨 倩影 风致 没精打彩 C．点缀 嫡亲 簇拥 波光粼粼 D．蹒跚 租赁 真缔 气喘吁吁 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A． “班驳”的“班”应写作“斑”。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的，在《雨巷》中可用来形容墙壁等的色彩，“班”通常与“班级”“班次”等有关，与色彩无关。 B． “没精打彩”的“彩”应写作“采”。“没精打采”形容精神不振、提不起劲头，“采”指神色、精神，在《荷塘月色》中可用来形容人的状态，“彩”多与颜色、光彩相关，与“精神”无关。 D.“真缔”的“缔”应写作“谛”。“真谛”指真实的意义或道理，《最后一片叶子》中可体现对生命意义的探讨，“谛”指道理、意义，“缔”多与“结合、订立”相关（如“缔结”“缔造”），二者含义不同。 3.下列加点字的解释有误的一项是（ ） A. 雨巷（狭长的巷子） 彳亍（慢步走，走走停停） 颓圮（倒塌） 彷徨（犹豫不决，不知往哪个方向去） B. 急流（湍急的水流） 荒林（荒凉的树林） 废墟（城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方） 慰藉（安慰） C. 弥望（充满视野，满眼） 袅娜（形容女子姿态优美，这里形容荷花轻柔柔美） 脉脉（形容水没有声音，好像饱含深情的样子） 风致（美好的姿态） D. 阜盛（丰盛，兴盛） 轩昂（精神饱满，气度不凡） 懵懂（糊涂，不明事理） 傲然挺立（骄傲） 【答案】D 【解析】本题考查学生正确理解并运用现代常用规范汉字的能力。 D选项错误。“傲”应解释为“坚强不屈”，而非“骄傲”。该词出自《最后一片叶子》中对常春藤叶的描写，强调其顽强生命力，带有褒义。其他选项均正确： - A项：“雨巷”“彳亍”“颓圮”“彷徨”均出自《诗二首（雨巷）》，“雨巷”指诗中狭长、幽深的巷子，“彳亍”精准体现诗中人物缓慢移动的状态，“颓圮”描绘巷子破败的景象，“彷徨”表现人物迷茫的心境。 - B项：“急流”“荒林”“废墟”“慰藉”均出自《诗二首（我愿意是急流）》，“急流”指诗中湍急的水流，“荒林”对应诗中荒凉的树林，“废墟”是诗中描绘的破败之地，“慰藉”体现诗中给予安慰的含义。 - C项：“弥望”“袅娜”“脉脉”“风致”均出自《荷塘月色》，“弥望”形容荷塘景色充满视野，“袅娜”生动描绘荷花轻柔的姿态，“脉脉”体现月光下流水含情的状态，“风致”突出荷塘景色的美好韵味。 关联词语填空题 4.依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） 要想在学业上有所收获，______需要制定清晰的目标，______要付出持续的努力。______只是三分钟热度，遇到一点困难就退缩，______很难取得理想的成绩。 A. 不仅 还 假如 就 B. 虽然 但 如果 也 C. 因为 所以 要是 才 D. 只要 就 倘若 却 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一、二空：分析句子可知，“制定清晰的目标”和“付出持续的努力”是学业收获的两个必要条件，二者为递进关系。 - “不仅……还……”表递进，符合“目标”与“努力”的逻辑关联； - “虽然……但……”表转折，“因为……所以……”表因果，“只要……就……”表充分条件，均不符合此处递进语境，排除B、C、D三项。 第三、四空：“只是三分钟热度，遇到困难就退缩”是假设的消极情况，“很难取得理想成绩”是该假设产生的结果，二者为假设关系。 - “假如……就……”表假设，代入句中，能准确体现“不坚持”与“难成功”的因果关联，逻辑通顺。 综上，答案选A。 5.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A．随着数字化阅读的普及，使传统纸质书籍面临着读者流失、销量下滑等挑战，但依然有不少人坚守着纸质阅读的独特魅力。 B．学校开展的“经典诵读”活动，不仅提升了学生的文学素养，还激发了他们对中华优秀传统文化的兴趣和传承意识。 C．能否熟练规范地使用国家通用语言文字，是衡量一个人具备良好文化素养的重要标准之一，也是社会文明进步的体现。 D．为了防止新冠病毒不再扩散，社区工作人员严格落实体温检测、扫码登记等防控措施，确保居民生活安全有序。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺，“随着”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“随着”或“使”。 C.两面对一面，“能否”（两面）与“是衡量一个人具备良好文化素养的重要标准之一”（一面）搭配不当，应删去“能否”，或在“具备”前加“是否”。 D.否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，语义矛盾，应删去“不再”。 综上，答案选B。 标点符号选择题 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．戴望舒的《雨巷》里，“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，这一意象成为了朦胧诗派的经典符号。 B．朱自清在《荷塘月色》中写道：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”。 C．《林黛玉进贾府》中，贾母笑着介绍王熙凤：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子”！ D．欧·亨利的《最后一片叶子》里，琼珊一直数着窗外的常春藤叶：“十二，十一，十，九，”她的声音越来越低。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.句中引用《雨巷》的诗句作为句子成分，引号使用规范；书名号准确标注课文名称，标点使用正确。 B.直接引用完整句子时，句末标点应放在引号内。句中《荷塘月色》的引文是完整句子，句末句号应移至引号内，即“又像笼着轻纱的梦。”，故B错误。 C.直接引用人物对话结尾的感叹号，应放在引号内。句中贾母的话结尾的感叹号需移至引号内，即“南省俗谓作辣子！”，故C错误。 D.引用的数字短语“十二，十一，十，九”不是完整句子，后面的逗号属于句子内部停顿，应放在引号外，即“十二，十一，十，九”，她的声音越来越低，故D错误。 综上，答案选A。 7.对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。（比喻） B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） C．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（夸张） D．我愿意是急流，山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过……我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战……（排比、比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“结着愁怨的姑娘”比作“丁香”，以丁香的淡雅、忧愁特质贴合姑娘的形象，是比喻手法（暗喻）。 B.正确。把“出水很高的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，生动描绘出荷叶舒展、优美的形态，是比喻手法（明喻）。 C.“夸张”错误。该句出自《故乡》，将杨二嫂的外形比作“细脚伶仃的圆规”，通过相似形态突出人物特征，属于比喻手法，而非夸张（夸张是对事物特征进行夸大或缩小，此处无夸大/缩小表述）。 D.正确。“我愿意是急流……我愿意是荒林……”句式结构相似、句式并列，构成排比；同时将“我”分别比作“急流”“荒林”，是比喻手法，故判断正确。 综上，答案选C。 8.对下列句子使用的表达方式，判断不正确的是（ ） A．撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷。（描写） B．我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧……（抒情） C．这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘。（叙述） D．众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。（议论） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解并正确运用表达方式的能力。 A项：正确（描写） 课文出处：《雨巷》开篇。 表达分析：通过“撑着油纸伞”的动作、“悠长、寂寥”的环境描写，勾勒出雨巷的清冷氛围与人物的孤独状态，属场景与动作描写，判断正确。 B项：正确（抒情） 课文出处：《我愿意是急流》。 表达分析：以“我愿意是废墟”的直白表述，结合“并不使我懊丧”的情感态度，直接抒发对爱情的无私奉献之情，是典型的抒情，判断正确。 C项：正确（叙述） 课文出处：《荷塘月色》开篇。 表达分析：以“这几天”“今晚”的时间线索，交代“心里不宁静”的状态与“想起荷塘”的缘由，客观陈述事件背景，属叙述，判断正确。 D项：错误（实为描写） 课文出处：《林黛玉进贾府》众人初见黛玉场景。 表达分析：句子通过“年貌”“举止言谈”“身体面庞”等外貌与气质的细节刻画，展现黛玉的形象特征，是对人物的肖像与神态描写；而非议论（议论需表达观点、进行判断或推理，此处无主观评价，仅客观呈现众人所见）。 9.下列作品、文体、作者和作者国籍，对应不正确的一项是（） A. 《雨巷》 诗歌 戴望舒 中国 B. 《荷塘月色》 散文 朱自清 中国 C. 《林黛玉进贾府》 小说 曹雪芹 中国 D. 《最后一片叶子》 散文 欧·亨利 美国 【答案】D 【解析】本题考查学生对中职语文教材中经典篇目的文学常识掌握能力，重点区分文体与作品的匹配度。 A项：《雨巷》—— 诗歌 —— 戴望舒 —— 中国 作品：《雨巷》是戴望舒的成名作，因语言优美、意境朦胧，被誉为“雨巷诗人”的代表作，是中国现代派诗歌的经典篇目。 文体：诗歌。该作品符合诗歌的韵律感与意象营造特点，以“丁香般的姑娘”为核心意象，抒发迷茫惆怅的情感，属于典型的现代抒情诗歌。 作者：戴望舒。中国现代著名诗人，是中国现代派象征主义诗歌的代表人物之一。 国籍：中国。戴望舒为中国本土作家，一生主要在中国从事文学创作与研究。 该项对应完全正确。 B项：《荷塘月色》—— 散文 —— 朱自清 —— 中国 作品：《荷塘月色》是朱自清最负盛名的写景抒情散文，以“荷塘月色”为描写对象，融景与情于一体，是中职语文教材中散文学习的重点篇目。 文体：散文。文章以第一人称视角展开，通过对荷塘夜景的细腻描写，抒发内心的宁静与超脱，符合散文“形散神不散”的特点，是现代抒情散文的典范。 作者：朱自清。中国现代散文家、诗人，其散文兼具语言美与情感美，多篇作品入选语文教材。 国籍：中国。朱自清为中国现代文学领域的本土作家，国籍归属明确。 该项对应完全正确。 C项：《林黛玉进贾府》—— 小说 —— 曹雪芹 —— 中国 作品：《林黛玉进贾府》节选自古典名著《红楼梦》第三回，通过林黛玉初入贾府的视角，介绍贾府主要人物与建筑格局，是理解《红楼梦》的关键章节。 文体：小说。该片段具备小说的核心要素——鲜明的人物形象（如王熙凤、贾宝玉）、完整的场景（贾府府邸）与情节（黛玉入府的经历），属于长篇小说中的经典节选部分。 作者：曹雪芹。清代著名小说家，耗尽心血创作《红楼梦》，其作品被誉为“中国古典小说的巅峰”。 国籍：中国。曹雪芹为清代中国作家，是中国古典文学的代表人物之一。 该项对应完全正确。 D项：《最后一片叶子》—— 散文 —— 欧·亨利 —— 美国（对应不正确） 作品：《最后一片叶子》是欧·亨利的经典短篇，以“最后一片常春藤叶”为线索，讲述充满温情与希望的故事，因结尾反转巧妙，被誉为“欧·亨利式结尾”的代表作。 文体：散文错误！这是本题核心错误点。该作品具备小说的人物（画家苏艾、琼珊，老画家贝尔曼）、情节（琼珊因病重寄望于叶子，贝尔曼冒雨画叶牺牲）与环境（纽约格林尼治村），本质是短篇小说，而非“散文”，将其归为“散文”是对文体的误判。 作者：欧·亨利。美国著名短篇小说家，与莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 国籍：美国。欧·亨利为美国本土作家，其创作风格与美国社会背景紧密相关，国籍标注正确。 综上，该项错误在于文体归类，正确文体应为“小说”，故对应不正确。 课文内容分析题 10．下列对课文的分析不正确的是 （ ） A．《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”通过反复手法，强调了雨巷的绵长与环境的寂静，烘托出诗人孤独迷茫的心境。 B．《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”运用比喻手法，将月光比作流水，生动写出月光的柔和与均匀，营造出静谧的荷塘夜景。 C．《林黛玉进贾府》中“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”通过外貌描写，既展现了王熙凤的容貌精致，也暗示了她性格中精明、刁钻的一面。 D．《最后一片叶子》中“那片常春藤叶仍在墙上”是全文的线索，它的存在直接推动了琼珊病情的恶化，凸显了贝尔曼的冷漠自私。 【答案】D 【解析】本题考查学生对中职语文第二单元课文内容、表现手法及人物形象的理解与分析能力。 A项分析正确 《雨巷》中“悠长、悠长”的反复，从空间上强化了雨巷的绵长感，“寂寥”则点明环境氛围，二者结合精准烘托出诗人在雨巷中独自徘徊时的孤独与迷茫，完全符合诗歌的情感基调与艺术手法运用逻辑。 B项分析正确 《荷塘月色》中把月光比作“流水”，“泻”字又赋予月光动态感，既写出月光像流水般自然流淌的柔和，又体现出月光均匀覆盖叶子和花的状态，成功营造出荷塘夜晚宁静、清幽的氛围，与原文意境完全契合。 C项分析正确 《林黛玉进贾府》中对王熙凤“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”的外貌描写，并非单纯刻画容貌，“三角眼”“吊梢眉”的细节暗示出她性格中精明、善察言观色甚至带点刁钻的特质，符合王熙凤在小说中的人物形象设定，分析准确。 D项分析错误（核心错误点） 首先，“那片常春藤叶”是全文线索，但它的存在并未推动琼珊病情恶化，反而让琼珊重新燃起对生命的希望，支撑她挺过病重阶段；其次，这片叶子是老画家贝尔曼冒雨在墙上画的，这一行为恰恰体现了贝尔曼善良、无私、舍己为人的品质，而非“冷漠自私”。选项对线索作用和人物形象的解读均与原文情节、主旨完全相悖，故分析不正确。 2、 现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （一） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 11. 下列对选段中修辞手法判断错误的一项是（ ） A. “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”——比喻 B. “有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”——拟人 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”——排比、比喻 D. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”——夸张 12. 选段中“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”一句，主要突出的特点是（ ） A. 叶子与花的脆弱易碎 B. 微风传播的迅速快捷 C. 荷塘面积的广阔无边 D. 叶子与花的轻盈灵动 13. 下列对选段中“脉脉的流水”理解正确的一项是（ ） A. “脉脉”形容流水声音嘈杂，与荷塘的静谧氛围形成对比 B. “脉脉”赋予流水人的情感，暗含流水温柔含蓄的特点 C. “脉脉的流水”被叶子完全遮挡，暗示作者对流水的不满 D. “脉脉的流水”是荷塘的次要景物，作者对其描写较为简略，无深层含义 14. 选段主要表达的情感基调是（ ） A. 对荷塘美景的喜爱与赞美，以及内心的宁静超脱 B. 对现实生活的不满与愤懑，以及对未来的迷茫焦虑 C. 对逝去时光的怀念与感伤，以及对青春的惋惜留恋 D. 对自然万物的敬畏与崇拜，以及对生命的深刻思考 11. 【答案】D 【解析】A项将叶子比作“舞女的裙”，B项“羞涩”赋予白花人的情态，C项三个“又如”构成排比，且将白花比作“明珠”“星星”“美人”，均判断正确；D项将“清香”比作“歌声”，是通感（把嗅觉感受转化为听觉感受），而非夸张，故判断错误。 12. 【答案】B 【解析】“像闪电般”“霎时传过”突出微风带动叶子与花的颤动快速传遍荷塘，核心是体现微风传播的迅速；A项“脆弱易碎”、C项“面积广阔”、D项“轻盈灵动”均未体现该句核心特点，故选择B。 13. 【答案】B 【解析】“脉脉”本指人含情凝视的样子，此处用来形容流水，是拟人手法，暗含流水温柔含蓄的特点；A项“声音嘈杂”与“脉脉”含义相悖，C项“对流水不满”无原文依据，D项“无深层含义”错误，“脉脉的流水”烘托了荷塘的静谧氛围，故选择B。 14. 【答案】A 【解析】选段细致描写荷塘的叶子、白花、清香、流水等景物，字里行间充满对荷塘美景的喜爱与赞美，结合《荷塘月色》全文，作者此时借荷塘美景寻求内心宁静，情感基调是“喜爱赞美与宁静超脱”；B项“不满愤懑”、C项“怀念感伤”、D项“敬畏崇拜”均与选段及全文情感基调不符，故选择A。 3、 现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分） （二） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” 15. 下列对选段中王熙凤出场方式的分析，不正确的一项是（ ） A. 以“后院中有人笑声”先声夺人，打破此前“敛声屏气”的氛围 B. 出场时的语言“我来迟了，不曾迎接远客”，体现出她的热情好客 C. 通过黛玉的“纳罕”与心理疑问，侧面烘托王熙凤的特殊地位 D. 与众姑娘“恭肃严整”的状态形成对比，凸显王熙凤的与众不同 16. 选段中对王熙凤服饰的描写，主要作用是（ ） A. 突出贾府的奢华富有，暗示封建大家族的经济实力 B. 展现王熙凤的身份地位，体现她在贾府的特殊待遇 C. 细致刻画服饰的工艺之美，表达作者对传统服饰的赞美 D. 暗示王熙凤的性格特点，如爱慕虚荣、追求排场 17. 下列对选段中人物语言的理解，正确的一项是（ ） A. 王熙凤的“我来迟了，不曾迎接远客”，暗含对黛玉的轻视 B. 贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“辣子”，是对她的严厉批评 C. 贾母的话既介绍了王熙凤的性格特点，也带有亲昵的调侃意味 D. 黛玉“连忙起身接见”的动作，体现出她对王熙凤的畏惧心理 18. 选段中通过哪些手法刻画了王熙凤的形象？请简要概括。 19. 结合选段内容，简要分析王熙凤的性格特点。 15. 【答案】B 【解析】王熙凤出场时的语言看似热情，实则暗含炫耀与张扬，结合她“放诞无礼”的行为及后续形象可知，其核心目的并非“热情好客”，而是凸显自身在贾府的特殊地位；A、C、D三项对出场方式的分析均符合原文语境，故选择B。 16. 【答案】B 【解析】选段中“金丝八宝攒珠髻”“赤金盘螭璎珞圈”等奢华服饰，直接体现王熙凤在贾府的尊贵身份与特殊待遇；A项“突出贾府经济实力”非核心作用，C项“赞美传统服饰”无原文依据，D项“爱慕虚荣”过度解读，服饰描写主要服务于身份刻画，故选择B。 17. 【答案】C 【解析】贾母的称呼看似戏谑，实则包含对王熙凤的了解与亲昵，既点出她性格泼辣的特点，也体现出贾母对她的包容；A项“轻视黛玉”错误，王熙凤语言的核心是彰显自身；B项“严厉批评”错误，贾母的语气是调侃而非批评；D项“畏惧心理”错误，黛玉“起身接见”是出于礼貌，故选择C。 18. 【答案】①侧面烘托：通过黛玉的“纳罕”与心理疑问，暗示王熙凤的特殊地位； 借助贾母的调侃，补充王熙凤的性格特点。②外貌描写：细致刻画服饰与容貌，展现身份与性格； 19. 【答案】①张扬泼辣：“我来迟了，不曾迎接远客”的语言及“放诞无礼”的出场方式，体现她性格中的张扬与泼辣；②精明干练：“粉面含春威不露”的容貌描写，暗示她外表温和，实则内心精明，懂得在贾府立足的处事方式。 四、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分，共6分。在下列每小题中，选出一个正确答案。） 20. 下列各句中“其”的用法，与其他三项不同的是（　） A. 其真无马邪？其真不知马也 B. 其业有不精，德有不成者 C. 其如土石何 D. 其船背稍夷，则题名其上 【知识点】文言虚词 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A. 表选择，"是……还是……"；B. 表假设，"如果"；C. 表反问，"又能……呢"；D. 代词，"那"（指船）。 D项为代词用法，其他三项均为副词。故选D。 21. 下列各句中，没有使用通假字的是（　） A. 学而时习之，不亦说乎 B. 两岸连山，略无阙处 C. 属予作文以记之 D. 先帝不以臣卑鄙 【知识点】 通假字 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A. "说"通"悦"，愉快；B. "阙"通"缺"，中断；C. "属"通"嘱"，嘱咐；D. 无通假字。 故选D。 22. 下列各句，句式和其他三句不同的是（　） A. 见渔人，乃大惊 B. 微斯人，吾谁与归 C. 屠惧，投以骨 D. 甚矣，汝之不惠 【知识点】 词类活用 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 本题考查文言句式辨析。 D. 主谓倒装句；B. 宾语前置句；C. 状语后置句；A. 一般句式（无特殊句式）。 D项为一般句式，其他三项均为特殊句式。故选D。 23. 下列各句，没有词类活用的是（　） A. 无案牍之劳形 B. 世人盛爱牡丹 C. 渔人甚异之 D. 箕畚运于渤海之尾 【知识点】 词类活用 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 "劳"使动用法，"使……劳累"；C. "异"意动用法，"以……为异"；D. "箕畚"名词作状语，"用箕畚"。 B项中无活用现象。故选B。 24. 下列各句中加点的词语，古今意义相同的是（　） A. 牺牲玉帛，弗敢加也 B. 先帝不以臣卑鄙 C. 乃不知有汉，无论魏晋 D. 山水之乐，得之心而寓之酒也 【知识点】 古今异义 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A. "牺牲"古指祭祀用的牲畜，今指为正义事业献身；B. "卑鄙"古指身份低微，今指品质恶劣；C. "无论"古指不用说，今表条件关系；D. "山水"古今同义，都指山和水。 故选D。 25. 下列对课文的分析正确的是（　） A. 《桃花源记》中渔人发现桃花源的过程是真实的历史事件，作者陶渊明亲身经历。 B. 《陋室铭》通过描写陋室环境，表达了作者刘禹锡对贫困生活的抱怨和不满。 C. 《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹的政治抱负。 D. 《小石潭记》主要目的是记录潭中鱼的数量和种类，属于科学考察笔记。 【知识点】 理解内容文学文化常识 【答案】C 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解和分析能力。A. 《桃花源记》是虚构作品，非真实事件；B. 《陋室铭》表达的是安贫乐道的高尚情操；C. 正确；D. 《小石潭记》是借景抒情的游记散文。 故选C。 4、 简答题（本大题共8小题，共20分） （一） 雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着， 冷漠，凄清，又惆怅。 她静默地走近 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 26.请写出诗中描写“丁香一样的姑娘”外貌与神态特征的句子。（2分） 27.请简要分析“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”在诗中反复出现的作用。（2分） 28.诗中的“丁香”意象寄托了诗人怎样的情感？（2分） 29.揣摩诗歌的意境与情感，将“她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”扩写成60字左右的一段文字，至少运用一种修辞手法。（4分） 【答案】 【26题】 她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁；她彷徨在这寂寥的雨巷，像我一样默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅；她静默地走近，投出太息一般的眼光。 【27题】 结构上，形成回环往复的韵律，强化诗歌的音乐性与节奏感，使全诗结构完整、浑然一体；情感上，反复凸显诗人独自彷徨的孤独与迷茫，深化“寻觅而不得”的惆怅，让情感表达更浓郁深沉。 【28题】 “丁香”象征着美丽、高洁却又带着忧愁的特质，诗人借这一意象，寄托了对理想中美好形象的向往，以及理想破灭后孤独、惆怅、迷茫的复杂情感。 【29题】 示例：雨雾氤氲的巷中，那姑娘如一片轻盈的云絮飘过，身影朦胧得像一场易碎的梦，每一寸轮廓都浸着化不开的凄婉，连空气都似染上了迷茫的愁绪。 【导语】 《雨巷》是戴望舒的成名作，以“雨巷”“油纸伞”“丁香姑娘”为核心意象，营造出朦胧凄清的意境。诗歌借诗人在雨巷中寻觅“丁香姑娘”的过程，隐喻对理想的追寻与失落，语言优美、节奏舒缓，尽显象征主义诗歌的韵味。 【详解】 【26题】本题考查学生对诗歌内容的筛选与提取能力。 解题关键是锁定“外貌（颜色、芬芳）”与“神态（忧愁、彷徨、太息般的眼光）”相关语句，注意准确摘录，避免遗漏核心信息，如“丁香一样的颜色”“太息一般的眼光”等关键表述。 【27题】本题考查学生对诗歌中反复手法作用的理解能力。 从结构与情感两方面分析：结构上，反复句是诗歌的“线索句”，串联起“寻觅—相遇—离别—重寻”的过程，强化韵律；情感上，“独自”“寂寥”等词的重复，直接叠加诗人的孤独感，让情感更具感染力。 【28题】本题考查学生对诗歌意象情感内涵的把握能力。 先明确“丁香”的传统象征意义（美丽、高洁、忧愁），再结合诗歌语境——诗人借“丁香姑娘”喻指理想，因此“丁香”既承载对美好理想的向往，也寄托理想未得的迷茫与惆怅。 【29题】本题考查学生对诗歌意境的理解与语言扩写能力。 扩写需紧扣“梦一般”“凄婉迷茫”的核心意境，可运用比喻（如将姑娘比作“云絮”“梦”）、环境烘托（雨雾、巷景）等手法，语言需贴合诗歌的凄清基调，字数控制在60字左右，避免偏离原句情感。 （二） 最后一片叶子（节选） 欧·亨利 第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。 “把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令说。 苏艾困倦地照做了。 可是，看呀！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 “那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。” “哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得为我想想呀。我可怎么办呢？” 但是琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的叶子仍在原位。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。 天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。 那片常春藤叶仍在墙上。 琼珊躺着对它看了很久。然后她喊苏艾，苏艾正在煤卸炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。 “我真是个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我要坐起来看你煮东西。” 一小时后，她说： “苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。” 下午，医生来了，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。 “好的希望有了五成，”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他年纪太大，身体又弱，病势很重。他是治不好的了。” 第三天，医生对苏艾说：“她现在脱离危险了。你赢啦。现在只需要营养和调理就行啦。” 30. 下列对选文中琼珊心理变化的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 最初“凝视着放下来的绿窗帘”，体现她对生命失去希望的绝望 B. 看到最后一片叶子仍在，琼珊开始反思自己“不想活下去是个罪恶” C. 希望“去那不勒斯海湾写生”，表明她已重拾对生活与艺术的热爱 D. 医生说脱离危险时，琼珊因对贝尔曼的愧疚而陷入深深的自责 31. 选文中多次描写“常春藤叶”，其作用不包括下列哪一项（ ）（3分） A. 作为线索串联情节，推动琼珊从绝望到重生的心理转变 B. 象征贝尔曼无私奉献、舍己为人的精神，暗含主题 C. 烘托紧张压抑的氛围，凸显肺炎疫情的残酷与可怕 D. 反映琼珊对生命的态度，叶子的留存成为她活下去的希望 32. 请简要分析选文中贝尔曼这一人物形象的作用。（4分） 33. 选段结尾医生告知贝尔曼“治不好了”，这一情节设计有何妙处？（4分） 【答案】 30. 【答案】D 31. 【答案】C 32. 【答案】①推动情节发展：贝尔曼冒雨画下最后一片叶子，是琼珊重拾生命希望的关键，为情节反转埋下伏笔；②凸显主题：他虽“年纪太大，身体又弱”，却为拯救他人牺牲自己，用行动诠释了平凡人身上的无私与伟大，深化“人性之美”的主题； 33. 【答案】①深化人物形象：间接交代贝尔曼因冒雨画叶染病，用“治不好了”的结局凸显其舍己为人的精神，让人物形象更丰满；②强化主题：以贝尔曼的牺牲换得琼珊的重生，形成“死亡与新生”的对比，突出“爱与奉献能创造奇迹”的主题，增强文章的感染力。 【解析】 30. 【解析】本题考查对人物心理变化的理解。A项，琼珊最初将生命与叶子绑定，“凝视窗帘”体现对生命的绝望，分析正确；B项，叶子未掉落让她反思“不想活下去是罪恶”，是心理转变的关键，分析正确；C项，“想去那不勒斯写生”是对未来的期待，体现对生活与艺术的热爱，分析正确；D项，选文中未提及琼珊知道贝尔曼的牺牲，“因愧疚陷入自责”无原文依据，分析错误。故选D。 31. 【解析】本题考查对意象作用的分析。A项，叶子从“最后一片”到“仍在原位”，串联琼珊心理变化，是情节线索，分析正确；B项，叶子实为贝尔曼所画，象征其奉献精神，分析正确；C项，叶子的描写主要与琼珊的生命希望相关，“烘托疫情残酷”非其作用，分析错误；D项，琼珊认为叶子掉落自己就会死，叶子的留存成为她活下去的希望，分析正确。故选C。 32. 【解析】本题考查对次要人物作用的分析。从情节、主题两个角度切入：情节上，贝尔曼的行为是情节转折的核心；主题上，其牺牲体现人性光辉，契合文章主旨。答题时需结合选文内容，对应分析每一点作用。 33. 【解析】本题考查对情节设计妙处的赏析。从人物、主题两个维度展开：人物上，用结局凸显贝尔曼的牺牲精神；主题上，通过“牺牲换重生”的对比，强化“爱与奉献”的主题。需结合选文情节，说明该设计如何服务于故事表达，增强文章效果。 五、文言文阅读（本大题共4小题，共10分。） 阅读下面的文言文，完成34～37题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (节选自陶渊明《桃花源记》) 34.下列对选文分析不正确的一项是(2分) A.选文以渔人的行踪为线索，依次写“发现桃花源—进入桃花源—离开桃花源—再寻桃花源”，脉络清晰。 B.“豁然开朗”写出渔人进入桃花源后所见环境的开阔，与前文“初极狭，才通人”形成对比，突出桃花源的隐秘。 C.桃花源中人“乃不知有汉，无论魏晋”，既体现其与外界隔绝之久，也暗含作者对秦汉以来战乱的批判。 D.选文结尾“后遂无问津者”，直接点明桃花源是真实存在的乐土，只是世人无缘再寻，强化了故事的真实性。 35.解释下列加点的词语(2分) (1)便要还家 (2)遂与外人间隔 36.用现代汉语翻译下列句子(4分) (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 (2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 37.根据选文简要分析陶渊明写作本文的意图。(2分) 答案与解析 34. 【答案】D 【解析】选文结尾“寻向所志，遂迷”“刘子骥未果”“后遂无问津者”，实则暗示桃花源并非真实存在，而是作者虚构的理想社会，并非“直接点明桃花源是真实存在的乐土”；结尾的设计是为了强化桃花源的“虚幻性”，而非“真实性”，D项分析错误。A、B、C三项对选文线索、对比手法、语句内涵的分析均正确。 35. 【答案】 (1)要：同“邀”，邀请。 (2)间隔：隔绝、不通音讯。 【解析】“便要还家”中，“要”是通假字，结合语境“设酒杀鸡作食”，可知是桃花源中人邀请渔人回家，故译为“同‘邀’，邀请”；“遂与外人间隔”指桃花源人不再外出，与外界断绝联系，“间隔”结合“乃不知有汉”的背景，译为“隔绝、不通音讯”。 36. 【答案】 (1)老人和小孩都安闲快乐。 (2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉他们，（他们）都感叹惋惜。 【解析】(1)“黄发”代指老人，“垂髫”代指小孩，运用借代手法，翻译时需明确指代对象；“怡然自乐”直接译为“安闲快乐”，准确体现桃花源中人的生活状态。(2)“为具言”指“为（他们）详细地说”，“具”表“详细”；“叹惋”结合语境，是桃花源人对外界战乱频繁的感慨与惋惜，翻译时需体现情感，保持句子通顺。 37. 【答案】 陶渊明通过描绘桃花源中“土地平旷、怡然自乐”的安宁生活，与现实社会的战乱纷扰形成对比，既表达对理想社会的向往，也暗含对现实中动荡、黑暗社会的批判，传递出对和平、幸福生活的追求。 【解析】选文核心是构建“桃花源”这一理想乐土，结合东晋末年战乱频繁、民不聊生的社会背景，作者的意图可从“理想寄托”与“现实批判”两方面概括：桃花源的安宁是对理想的向往，而“避秦时乱”“乃不知有汉”则暗指对现实战乱的不满，需紧扣“理想与现实的对比”提炼核心意图。 参考译文 桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。起初洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 （村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人把自己知道的事都详细地一一作了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，（他们）听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人嘱咐他说：“这里的事不值得对外面的人说啊。” （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，把自己的这番经历详细地告诉了太守。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，听说了这件事，高兴地计划前往。但没有实现，不久他就病死了。此后就再也没有人探寻桃花源了。 5、 口语交际（8分） 38.你即将面临走上社会，选择职业的人生大事，为解决一些职业困惑，你访谈了你熟悉的人，请就此写一篇访谈录。要求:格式正确，不少于200字。文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 【答案】示例: 铁路质量检测员访谈录 访谈内容:关于职业、从业的一些问题 访谈对象:我的父亲 工作性质类型:铁路质量检测系统副监理 访谈时间:x个星期天下午两点 访谈背景:即将走上工作岗位有困惑和焦虑 访谈对话: 1.你是怎样决定自己的职业的?你做了哪些准备? 答:经朋友介绍选择的职业，至于所作准备就是学习了一些铁路建设方面的知识，毕竟我不是专业的铁路专业科班出身。 2.这个工作要求有什么样的技能?如果你想雇佣一个人做这项工作，你希望受雇者有什么样的资历? 答:就是要懂部分铁路质量检测方面的相关知识，会操作专业的工程质量检测工具。如果要我雇用别人做这项职业，雇用者必须要有相关铁路行业方面的从业经历，能吃苦耐劳。 3.在工作中，你的主要责任是什么?对此有何评价? 答:我的责任就是负责铁路质量监理啊。至于评价，觉得这个工作还蛮重要，比较有工作成就感吧。 4.你的职业有哪些让你喜欢的地方? 答:工作环境多变，亲近自然。这是我最喜欢的地方。 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型:访谈录 访谈录就是访问交谈记录。访谈录由标题、引言和主体三部分组成。其格式、内容和写法要求如下1.标题:通常位于页面顶部居中，明确指出这是一篇访谈录。例如，“铁路质量检测员访谈录”2.引|言:简要介绍访谈的对象、内容、时间背景等，相当于访谈的小序,3.主体:作者向访谈对象提出问题，访谈者分别作答，构成全文的主体。访谈应围绕职业选择展开，包括兴趣、优势、市场需求和信息获取等关键点。 6、 综合实践（8分） 39.你所在的班级拟开展一次“读书交流会”的语文综合实践活动。请你积极参加，并完成以下任务。要求:文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。 (1)请写出本次活动的目的。（2分） (2)请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分） (3)你觉得可以通过哪些方式来与其他同学进行交流?至少两种交流方式。（2分） (4)在“读书交流会”上，向其他同学推荐一部自己喜欢的文学作品并陈述理由，80字左右。（2分） 【知识点】 综合实践 【答案】(1)活动目的:通过活动，激发读书兴趣，培养读书习惯，拓展阅读范围，提高综合素养。或者是:通过活动，培养自主学习、策划组 织协调、创新表达、综合述评和收集处理信息等相关能力。 (2)示例:与书本拥抱，和大师交流 诵读经典作品，交流纯净心灵 (3)方式一:将自己所写的读书心得与同学进行交流;方式二:对其他同学的读书感悟进行述评;方式三:陈述合理的理由，向同学们推荐自己阅读的作品。 (4)示例:英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》记述了主人公鲁滨逊在航海过程中因遇到风暴，船只覆灭，只身漂流到一个荒无人烟的孤岛上，生活二十多年后凭借顽强的毅力和不懈的努力重返家乡的故事。 【详解】(1)本题考查学生设计班会活动的目的的能力。 活动目的需要围绕“读书交流会”这个主题，说明活动希望达到的效果。将活动的目的进行分类和梳理，这里可以分为两个主要方面:一是关于读书本身的目的。如“激发读书兴趣，培养读书习惯，拓展阅读范围，提高综合素养”等。二是关于个人能力培养的目的。如“培养自主学习、策划组织协调、创新表达、综合述评和收集处理信息等能力”等。(2)本题考查学生拟写宣传标语的能力。 首先，需要明确本次活动的主题和目的，这里是“读书交流会”，目的在于促进同学们的阅读兴趣、交流思想、提升表达能力。其次，提炼关键词，从活动目的出发，提炼出几个关键词，如“读书”“交流”“分享”“成长”等。然后，创意构思，结合关键词,构思一个简洁明了、富有吸引力的宣传标语，可以是短语、句子或者对仗工整的词组。最后，宣传标语应具有一定的情感号召力，能够激发同学们的参与热情。如“阅享成长，言传心声--共赴读书交流会”。 (3)本题考查学生组织实践活动的能力。根据活动的性质和目的，选择适合的交流方式，如“小组讨论““读书报告会”等。这些方式应该是同学们容易接受且能有效促进交流的，然后可以对每种选定的交流方式进行简单解释，如其操作方法、预期效果和在活动中的应用。(4)本题考查学生语言表达准确、连贯、得体的能力。 首先选择一部自己真正喜欢且认为有价值的文学作品。其次，概括作品特点，简要点出作品的主题、风格、人物或情节等方面的特点。然后，陈述推荐理由，结合个人感受，说明这部作品为何值得推荐，可以是情感共鸣、思想启发或艺术美感等方面。如“我推荐《小王子》，它以简单的故事探讨深邃的人生哲理，让我深刻反思成长的意义。书中独特的想象力与纯净的情感，令人回味无穷” 7、 应用文写作（10分） 40.从下列论点中选择一个作为中心论点，写出一个议论性段落。要求不少于400字。 “坚持是一种优秀的品格。 “坚持是大自然的法则之一。” 【答案】示例一 我选择“坚持是一种优秀的品格”作为中心论点进行议论。坚持，作为一种优秀的品格，始终贯穿于人们追求成功与梦想的道路上。它不仅是成功的基石，更是个人成长的催化剂。首先，坚持能够让我们在困境中不屈不挠，勇往直前。当面临挫折和失败时，那些缺乏坚持精神的人往往会选择放弃，而坚持者则会从失败中汲取教训，调整策略，再次出发。这种不断尝试、不断挑战的精神，正是推动个人不断进步的动力。刘翔，中国的跨栏飞人，他的成功背后是无数次的坚持与努力。在训练过程中，他面临过无数的伤痛和挫折，但他从未放弃。正是这份坚持，让他在赛场上屡创佳绩，成为国人的骄傲。 其次，坚持能够让我们在追求目标的过程中积累经验，提升能力。任何一项成就的取得，都需要经过长时间的积累与沉淀。只有持之以恒地付出努力，我们才能逐渐接近目标，最终实现梦想。在这个过程中，我们不仅积累了丰富的经验，还提升了自身的综合素质，为未来的成功打下了坚实的基础。托马斯·爱迪生，伟大的发明家，他发明了电灯、留声机等众多改变世界的物品。然而，他的成功产非一蹴而就。在发明电灯的过程中，他试验了上干种材料，经历了无数次的失败。但他从来放弃，始终坚持下去，最终成功发明了电灯。 综上所述，坚持是一种优秀的品格，它让我们在困难面前不屈不挠，在追求目标的过程中不断积累经验、提升能力。因此，我们应该培养自己的坚持精神，将这种优秀的品格融入日常生活中去，为实现自己的梦想而努力奋斗。 示例二 我选择“坚持是大自然的法则之一”作为中心论点进行议论。在大自然的广袤天地中，无数生命体以其独特的方式演绎着生存与繁衍的壮丽史诗。而这其中，一个显而易见的共同点便是它们对“坚持”的执着。坚持，作为大自然的法则之一，不仅体现在生物个体的生存策略上，更贯穿于整个生态系统的演变之中。首先，从微观层面看，每一个生物个体都在用自己的方式坚持着生存。无论是悬崖峭壁上顽强生长的松柏，还是沙漠中默默等待雨季的仙人掌，它们都在用自己的生命诠释着坚持的力量。正是这份坚持，使它们能够在恶劣的环境中屹立不倒，绽放出生命的光芒。再者，从宏观角度看，生态系统的稳定与和谐也离不开坚持。无论是食物链中的相互依存，还是物种间的竞争与共生，都是大自然在坚持中寻找平衡与和谐的过程。这种坚持不仅促进了物种的多样性和生态系统的复杂性，也为整个地球生命的繁荣与稳定尊定了坚穿的基础。 因此，坚持不仅是大自然赋予生物的生存智慧，更是推动生态系统不断向前发展的动力源泉。它告诉我们，在生命的旅途中，只有些持不懈地努力，才能最终实现自我价值，并为社会和自然的发展贡献出自己的力量。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型:议论性段落微写作。 审题:题目要求选择一个中心论点写出一个议论性段落。我们可以选择题目中给的“坚持是一种优秀的品格”作为中心论点，再陈列坚持的作用作为分论点辅助阐释中心论点。论证时可列举刘翔、爱迪生等人持之以恒的事例丰富文章的内容。也可选择“坚持是大自然的法则之一”作为中心论点，可以从微观层面、宏观层面分别加以论证。写作思路:第一，开门见山，明确中心论点。可以使用故事、引用、设问等方式吸引读者。第二，陈列分论点，每个分论点都要有明确的主题句。 围绕主题句展开论证，使用论据支持自己的观点，可通过举例等手法证明论点，使论点更具有说服力。 论证过程中要注意逻辑性和条理性，避免跳跃或重复。 可以使用转折、递进等手法增强论证的力度。第三，做出结论。 简要回顾主要观点， 强调中心论点，使其更加鲜明，也可以提出具体的建议或展望未来的发展趋势。注意答案字数不少于400字。 8、 作文（50分） 41.阅读下面的文字，根据要求作文。 在《雨巷》中，作者以富有韵律美的诗句描写了撑着油纸伞的自己、寂寥悠长的雨巷、有着丁香一般忧愁的姑娘等，渲染了悠远、宁静的氛围，抒发了作者寂寞徘徊的心境。作者用细腻的文笔，将当时社会的气氛，那种追求而不可得的希望，温柔地展示在读者眼前，使读者体会到独特的朦胧美。 诗中多次提到丁香一样的姑娘，令人神往。请结合所学，用短文描写出你理解的丁香一样的姑娘，不少于500字。 【答案】例文: 丁香一样的姑娘 在朦胧的细雨之中，我时常幻想着那位丁香一样的姑娘。她如诗如画，飘渺而又真实，仿佛是从古老的诗篇中走出的仙子，带着缕淡淡的忧愁，轻轻漫步在雨巷之间。 丁香一样的姑娘，她身着一袭素净的长裙，裙摆随着她的步伐轻轻摇曳，如同丁香花般纯洁而高雅。她的脸庞如丁香花瓣般细腻，双眸中透露出淡淡的忧郁，像是藏着无数的心事。她的唇边总是挂着一抹浅浅的微笑，那微笑中透着一丝坚韧和温柔，让人感至无比舒适。 她的手中总是握着一把油纸伞，伞面被雨水打湿，透出朦胧的光泽。她轻轻撑起伞，伞下的世界仿佛变得温暖而宁静。她走过雨巷，留下的是淡淡的丁香花香，那香味沁人心脾，让人陶醉其中。 丁香一样的姑娘，她并不张扬，却总能吸引人的目光。她的存在就像是一東光，照亮了雨巷的每一个角落。她不需要华丽的辞藻来修饰自己，她的美是从内而外散发出来的，那种美是纯净的、自然的，让人无法抗拒。 她有着丁香一样的忧愁，但她的忧愁并不是消极的、悲观的。她的忧愁中透着一丝坚韧和执着，她始终相信着美好的未来。她的忧愁也让人感到一种深深的共鸣，仿佛在她的身上看到了自己的影子。 丁香一样的姑娘，她是那么的美好、那么的令人向往。她就像是一朵盛开的丁香花，静静地绽放在雨巷之中，散发着迷人的芬芳。她的存在让人感到一种宁静和美好，仿佛所有的烦恼和忧愁都在她的面前变得微不足道。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题: 这是一则材料类作文题。 这则材料主要描述了一位丁香一样的姑娘，她通过雨巷的背景、她的穿着、手中的油纸伞以及她散发的丁香花香等细节被生动地刻画出来。材料强调了她的纯洁、高雅、忧愁和坚韧等特质，以及她给雨巷带来的宁静和美好。我们在写作此题时，立意角度有多种选择，如可以从丁香姑娘的形象入手，探讨丁香姑娘在诗中的象征意义和情感寓意，或者从诗作的表达手法入手，分析诗中是如何通过姑娘的形象营造悠远宁静的氛围的。如选择“丁香姑娘的象征意义”作为文章立意，具体可以按下面结构行文:1.开头:简要介绍丁香姑娘的形象及其所在的环境，继而提出文章主题:探讨丁香姑娘的象征意义及其在现代社会中的价值和启示2.主体:①丁香姑娘的纯洁与高雅，分析丁香姑娘的穿着、气质等细节，阐述其纯洁与高雅的象征意义。②丁香姑娘的忧愁与坚韧，分析丁香姑娘的忧愁情感，探讨其背后的原因和深层含义。③丁香姑娘的象征意义在现代社会中的价值和启示，结合现代社会的实际情况，分析丁香姑娘的象征意义如何为现代人提供精神寄托和指引。3.结尾:总结丁香姑娘的象征意义及其在现代社会中的价值和启示。立意: 1.雨巷与丁香姑娘的情感交融:分析雨巷这一环境如何与丁香姑娘的形象相互映衬，共同营造出一种独特的氛围和情感,2.寻找内心的宁静与美好:从丁香姑娘的形象出发，探讨如何在喧器的现代社会中寻找内心的宁静与美好，实现自我净化与升华。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $