第4课《实践是检验真理的唯一标准》（教学设计）高二语文 拓展模块下册《上好课》（高教版2024年版）

授课教材 《拓展模块·下册》 （高教版2024年版） 授课 课型 新授课 教学课题 《实践是检验真理的唯一标准》 课时 2课时 教学目标 语言建构与运用：了解文章的写作背景、文体特点。 思维发展与提升：梳理论证思路，把握小标题间的内在联系。 审美鉴赏与创造：体会议论文严谨准确、逻辑严密的语言风格，分析论证特点，学习破立结合的论证方法。 文化传承与理解：树立 "实践出真知" 的认知观念，培养在专业学习中注重实践验证的科学态度。 教学重点 全面理解实践是检验真理的唯一标准的深刻内涵及其重大现实意义。 教学难点 习文中引用论证、举例论证、破立结合等论证方法。 教学方法 讲授法、讨论法 教学准备 幻灯片课件、教科书 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动二： 调动思维 探究新知 【课堂导入】 展示 1978 年 5 月 11 日《光明日报》头版复原图，配以 "两个凡是" 政策条文节选："凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循"。提问:如何判断真理的标准。 【课中讲授】 1、 知识链接 1. 作者简介 胡福明，江苏无锡人，1935年生，研究班学历，教授。1962年从中国人民大学毕业后，到南京大学政治系（后更名为哲学系）任教，历任系党总支副书记、系副主任。1982年12月调至中共江苏省委工作，历任省委宣传部副部长、省委常委、省委党校校长、省哲学社会科学联合会主席、省社会科学院院长、省政协副主席等职。2001年退休。2019年获“最美奋斗者”个人称号。 2.写作背景 1976年10月，党中央粉碎“四人帮”，结束了延续十年之久的“文化大革命”，党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务，纠正“两个凡是”的思想流毒。（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。） 邓小平和许多老一辈无产阶级革命家从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系。1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。 3.文体知识·社论 概念：新闻评论的一种,代表了媒体主办者对重大新闻事件或时事政治问题发表的权威性评论，被称为“政治风向标”。 内容： 集中反映并传播一定的政党、社会集团、社会阶层对即时发生的新闻事实或现实问题的立场和主张，是社会舆论的重要组成部分，并对社会舆论产生重大影响。 特点：报社(杂志社)指定的编辑部人员或社会上的专家，文章不署名具体姓名，一般只署名“本报评论员”或“本报特约记者"。 4.解说题目： “实践”指的是实际去做，不是仅体现在理论上; “唯一”强调其不可替代性，突出了“实践”这一标准的重要作用和地位。题目旗帜鲜明地点出本文的中心观点。言简意赅，发人深思。 活动二：研读文本 思考：这四个小标题是否能调换位置？ 思考：文章采用小标题的形式，有什么作用？ ①小标题的形式使文脉清晰，既起到提纲挈领，条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，便于突出重点。 ②层层递进，符合逻辑，体现各部分的内在联系。 分析导言部分 文章开篇有何特点？有何作用？ 以设问的形式开头，引发读者的思考。“这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题”，回答干脆，“早”字突出了问题解决之久。 分析第一部分——提出问题 思考：文章第一部分提出了怎样的观点？是怎样论证的？ 第二部分中作者怎样论证马克思主义“理论与实践的统一性”？ 引入：“坚持实践是检验真理的唯一标准”不会“削弱理论的意义”,而是为捍卫真正的科学与理论。 (第8段) 反面论证：“四人帮” 鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准，在实践中纷纷破灭。(第9段) 正面分析：“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践” 。(第10段) 演绎：马列主义、毛泽东思想是被实践证明了的真理，要把它们作为武器，批判修正主义(第11段) 进一步论证：用实践来检验新的理论(第12段） 结论：重申“理论与实践的统一，是马克思主义的基本原则。”坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义” (第13段) 论证特点：论证特点：采用立论和驳论相结合的论证方式 分析第三部分——分析问题 思考：文章第三部分提出了怎样的观点？是怎样论证的？ 分析第四部分——解决问题 文章第四部分提出了哪些观点？是怎样论证的？ 第四部分中，如何理解 “作为检验真理的标准，它既具有绝对的意义，又具有相对的意义”？ ①就一切思想和理论都必须由实践来检验这一点讲，它是绝对的、无条件的； ②就实践在它发展的一定阶段上都有其局限性，不能无条件地完全证实或完全驳倒一切思想和理论这一点来讲，它又是相对的、有条件的； ③今天的实践回答不了的问题，以后的实践终究会回答它，就这点来讲，它又是绝对的； ④作为检验真理的标准，它是绝对性和相对性的辩证统一。 读了此文，你获得了什么启示? 这篇文章的宝贵之处在于它以巨大的勇气和胆识，不惧权威，不畏教条，不畏流言，直面现实，切中时弊，解决现实问题。这篇文章的价值在于它思想的冲击力，并由此引发了一场时代性的大讨论，推动了历史进程。 观看图片：通过图片直观展示历史事件。 播放作者简介视频，教师提出问题，引导学生思考并认真观看视频。 小老师课堂： 学生根据预习资料，关于写作背景的相关介绍，教师进行补充 教师讲授，学生记笔记 教师提出问题，学生分组探究，共同填写表格，梳理文章脉络，教师进行评价和更正。 教师提出问题，学生分组探究，共同填写表格，梳理文章脉络，教师进行评价和更正。 教师提出问题，学生分组探究，共同填写表格，梳理文章脉络，教师进行评价和更正。 师问生答，思考探究文本 教师提出问题，学生分组探究，共同填写表格，梳理文章脉络，教师进行评价和更正。 学生分享自己的观点看法，教师正确引导 学生分享自己的观点看法，教师正确引导 通过生动的画面让学生亲眼见证历史上发生的事件，更真切感受历史。 通过生动的视频让学生亲眼见证历史人物，更吸引学生，引发学生学习热情。 通过预习任务，主动挖掘知识，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。 补充相关信息，通过阐释社论的具体内容，帮助学生将文本内容置于更广阔的知识背景中，加深对文本的理解和认识 以问题为导向，让学生经历“发现疑问→分析成因→提出方案”的完整过程，提升独立分析文章标题的能力。 激发学生的学习热情，调控教学节奏，提高课堂教学的有效性。 补充相关信息，帮助学生将文本内容置于更广阔的知识背景中，加深对文本的理解和认识。 深化文本解读与情感渗透。学生在回答中组织语言、精准用词，此训练可提升表达的流畅性与逻辑性。 补充相关信息，帮助学生将文本内容置于更广阔的知识背景中，加深对文本的理解和认识。 学生在回答中组织语言、精准用词，此训练可提升表达的流畅性与逻辑性。 学生在回答中组织语言、精准用词，此训练可提升表达的流畅性与逻辑性。 活动三： 巩固练习 素质提升 学生做题 巩固所学知识。 板书设计 课堂小结 文章论述了马克思列宁主义的实践第一的观点，明确地指出检验真理的标准只能是社会实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，任何理论都要不断接受实践的检验。这篇文章的宝贵之处在于它以巨大的勇气和胆识，不惧权威，不畏教条，不畏流言，直面现实，切中时弊，解决现实问题。这篇文章的价值在于它思想的冲击力，并由此引发了一场时代性的大讨论，推动了历史进程。 作业布置 完成同步练习题 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $