Unit 4 Amazing Plants and Animals (单元解读课件）英语人教版2024八年级上册

Amazing Plants And Animals Unit 4 单元解读课件 主讲人：XXX 单元解读 Contents 01 课程标准解读 02 单元主题研读 03 单元内容分析 05 单元重点难点 04 单元教学目标 06 单元课时安排 2 Contents 01 课程标准解读 3 课程标准解读 核心素养 课标要求 单元体现 语言能力 发展学生的英语语言理解和表达能力，特别是在特定主题下获取信息、描述事物和进行简单交流的能力。 通过听、说、读、写多种活动，学生学习和运用描述动植物特征的核心词汇与最高级句型，能够理解并产出关于动植物特征的简单语篇。 文化意识 增强学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，培养跨文化认知与沟通能力。 通过了解竹子在中国文化中的象征意义（如君子品格的象征、希望与长寿的象征），以及探讨蜜蜂等动物在全球生态系统中的普遍重要性，初步培养学生的文化对比意识和生态文化观。 思维品质 培养学生观察、比较、分析、归纳、推理等逻辑思维能力，并鼓励其进行初步的批判与创新思考。 通过完成思维导图梳理文本信息、比较不同动植物的特征、根据文本信息续写段落以及制作海报等任务，训练学生的信息处理、逻辑组织和创造性思维能力。 学习能力 引导学生逐步形成高效的学习策略，养成良好的学习习惯，提升自主学习和合作学习的能力。 通过小组合作完成海报项目、运用词典进行词汇拓展、进行角色扮演和课堂展示等活动，培养学生合作探究、资源策略运用及语言综合运用能力。 Contents 02 单元主题研读 5 单元主题研读 人与自然——探讨动植物的奇妙特征、动植物与人类生活的相互依存关系，以及保护生物多样性的重要性 主题语境 通过了解和探究动植物的奇妙特征及其与人类生活的紧密联系，引导学生认识到自然世界的多样性与复杂性，培养对自然生命的尊重与珍爱之情，增强保护生态环境的责任意识，并理解不同文化中自然元素所承载的象征意义。 主题意义 奇妙的动植物 单元话题 是什么让动植物如此奇妙？（What makes plants and animals amazing?） 核心问题 01 02 03 04 Contents 03 单元内容分析 7 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (1a-1d) 听力及对话 该语篇围绕四种典型动植物（苔藓、蓝鲸、红杉树、猎豹）展开，通过提供描述性形容词（如big, heavy, fast等），要求学生用这些词语描述动植物特征，并通过听力活动排序和匹配最高级形容词（如heaviest, fastest），最后进行问答练习，巩固对动植物特征的表达。 该语篇旨在帮助学生积累描述自然事物的基础词汇，初步感知形容词原级与最高级的用法差异，并通过听力输入和口语输出结合的方式，培养学生捕捉关键信息的能力和用英语描述自然现象的兴趣，为后续深入学习比较级和最高级结构打下基础。 语篇以练习任务为组织形式，结构上分为词汇准备（1a）、听力理解（2b、3c）和口语输出（4d）三个层层递进的环节。语言特点突出实用性，使用大量直观形容词及其最高级形式，句式多为简单句和问答句（如“What’s amazing about...? It’s the...”），注重重复和强化核心词汇与句型，帮助学生通过多模态输入输出实现语言内化。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (Pronunciation-2e) 语音训练与文化对话 该语篇包含两个主要部分：第一部分为语音训练，通过分类表格练习/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/等目标音素及辅音连缀的发音，并通过重音移位练习展示语义差异；第二部分为文化对话，通过Ella与陈杰关于竹扇的对话，介绍竹子在中国文化中的象征意义（美好品质的象征）、生长特性（生长最快的植物之一）和实用价值（建造房屋、制作工具等），后续通过问答、思维导图补全和角色扮演活动深化理解。 该语篇旨在通过系统语音训练提升学生的发音准确性和语用意识，同时借助中国文化载体——竹子，将语言学习与文化认知相结合。通过对话和后续任务，帮助学生巩固最高级表达，理解植物与人类文化的关联，培养跨文化沟通能力，并激发对自然和文化遗产的探究兴趣。 语篇结构采用先语音后情境的递进方式，语音部分通过音素分组、重音对比等练习形式强化感知；对话部分以生活化场景展开，语言口语化，多次运用最高级结构（如one of the most popular, the fastest-growing）和文化词汇（如a symbol of goodness）。任务设计注重多维互动，包含听力填空、阅读理解、思维导图信息整合和角色扮演，综合训练学生的语音、听力、理解和输出能力。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A (Grammar) 语法教学与练习 该语篇聚焦形容词和副词最高级的语法学习，分为三个部分：第一部分通过典型例句展示最高级的构成方式（如largest, heaviest, fastest, most useful）；第二部分要求用括号内词语的最高级形式完成单句；第三部分在短文语境中综合运用最高级形式填空，主题为银杏树的特征与文化意义。 该语篇旨在引导学生观察、归纳最高级的构成规则（规则变化与不规则变化），并通过单句和语篇两个层次的练习，帮助学生在具体语境中准确运用最高级描述事物特征，同时渗透自然与文化主题（如银杏树的古老与象征意义），强化语言形式与意义的结合。 语篇结构清晰，采用“呈现-练习-应用”的递进模式：先通过典型例句引发学生注意和发现语法规则；再通过控制性练习（单句填空）巩固形式；最后在篇章中开放运用，提升语言准确性。语言特点突出语法结构的重复出现（如“the + 最高级 + 范围”），例句和短文内容紧扣单元主题（动植物），融合科学知识（如象鸟的体型）与文化元素（银杏的象征），增强学习趣味性与实用性。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (1a-1f) 科普说明文 该语篇以蜜蜂为主题，通过说明文"We Can’t Live Without Bees"阐述蜜蜂的传粉工作（pollination）、对生态系统的重要性（80%植物依赖其传粉）、有趣特征（筑巢、舞蹈沟通）以及数量下降的现状。后续通过思维导图补全、讨论问题、段落续写和伙伴对话等任务，深化对蜜蜂与人类关系的理解。 该语篇旨在通过科学事实与情感呼吁相结合的方式，帮助学生理解蜜蜂在生态系统中的关键作用，认识生物多样性的重要性，并激发保护濒危物种的责任意识。通过多维任务设计，培养学生的信息提取能力、批判性思维（如讨论替代标题）、创造性表达（续写段落）以及合作交流能力。 语篇采用"现象引入-科学解释-情感呼吁"的说明文结构，语言兼具客观性（数据支持：50-100 flowers/80%）与感染力（反问句：How would you feel?）。大量使用最高级（the most important, the most interesting）和情感形容词（disappointed, worried）强化表达效果。任务设计层层递进：从事实提取（思维导图）到观点输出（讨论、续写），最后延伸到实际生活案例分享（广东树木与鸟类），实现知识内化与迁移应用。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (2a-2d) 词汇综合应用练习 该语篇包含四个词汇练习部分：第一部分要求辨析并找出每组词汇中的异类词并说明理由；第二部分通过添加后缀(-ance, -(t)ion, -ness, -ity)构成名词；第三部分用所给词语的正确形式完成句子；第四部分在关于青蛙生态作用的短文语境中选词填空。 该语篇旨在系统训练学生的词汇应用能力，包括词义辨析、构词法知识、词形变化及语境运用。通过多维度练习，帮助学生巩固本单元核心词汇，提升词汇学习策略（如使用词典），并强化在具体语境中准确运用词汇的能力，同时扩展对生态系统保护的认识。 语篇结构采用分层设计，从词汇辨析到构词法，再到单句和语篇层面的应用，循序渐进。语言特点突出单元重点词汇的复现（如disappoint, appear, protect等）和不同词性转换（如act→action, imagine→imagination）。练习形式多样，既有机械性训练（添加后缀），也有意义性输出（完成句子和短文），最后在生态主题短文中实现词汇的综合运用，体现语言学习与主题内容的融合。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (3a-3c) 科普说明文与写作练习 该语篇以蓝鲸为主题，通过说明文介绍蓝鲸的基本特征（体重达200吨）、分布范围（除北冰洋外所有海洋）、食性（以海洋中最小的生物为食）、寿命（可达90年）及其在海洋生态系统中的重要作用（死后成为其他生物的食物来源）。要求学生通过阅读完成信息表格，并以第一人称视角改写段落，进行创造性写作练习。 该语篇旨在训练学生从科普文章中提取关键信息的能力，同时通过人称转换的写作任务，培养学生将客观事实转化为个性化表达的语言运用能力。通过了解蓝鲸的生态价值，增强学生对海洋生物保护重要性的认识，体现人与自然和谐共生的主题。 语篇采用"事实陈述-生态价值-保护呼吁"的说明文结构，语言简洁客观，使用具体数据（200吨、4吨、90年）和最高级表达（largest and heaviest）。练习设计层次分明：先通过表格完成训练信息提取能力，再通过第一人称改写促进语言转化和创造性运用，最后独立完成段落写作，实现从输入到输出的完整语言学习过程。 单元内容分析 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B (4a-4d) 项目活动 该语篇包含两个主要部分：项目活动部分指导学生以小组合作形式制作关于某种动植物主题的海报，包括选择标题（如"The Strangest Animal"）、收集信息（名称、栖息地、选择原因、有趣事实）、制作海报并进行课堂展示和投票；反思部分通过四个问题引导学生回顾本单元所学内容，包括了解的动植物、最高级的用法、描述能力以及对人与自然关系的思考。 该语篇旨在通过项目式学习活动，帮助学生综合运用本单元所学的语言知识（特别是最高级表达）和主题内容，培养团队合作、信息收集与整合、创造性表达和口头展示的能力。通过单元反思，促进学生元认知发展，巩固语言知识，深化对单元主题意义的理解，并增强保护动植物的意识。 语篇采用"项目指导-反思提问"的实用文体结构，语言具有指导性（使用祈使句：Work in groups, Collect pictures）和启发性（开放式问题）。项目部分结构清晰，遵循"选择主题-收集信息-制作-展示-评价"的完整流程；反思部分问题设计层层递进，从具体知识回顾（动植物名称）到语言功能总结（最高级用法），再到主题意义升华（人与自然的联系）。整体强调语言输出与主题内容的融合，体现"做中学"的教学理念。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (1a-1d) 发音词汇：whale, rain, stay, mice, fly, high, toy, join, choice, black, blow, blue, clean, climb, clock, glad, glass, globe, bread, bring, brown, cross, cream, cry, grass, great, grow 竹子相关词汇：bamboo, folding fan, symbol of goodness, fastest-growing plants, build houses, make tools, bamboo shoots 最高级表达：most popular, largest, most useful What's that? It's a... It has a painting of... on it It's one of the most popular subjects in... It's a symbol of... in Chinese culture Some bamboo can grow almost... in one day People can use it to build... and make... 通过发音练习区分不同音素组合和辅音连缀；通过重音变化理解句子含义的差异；通过听力填空活动捕捉关键信息；通过问答练习培养阅读理解能力；通过思维导图整理信息要点；通过角色扮演和情景对话提升口语表达能力；了解中国文化中竹子的象征意义和实用价值。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (Pronunciation-2e) 形容词原级与最高级形式：cute, beautiful, colourful, high, large, heavy 及其最高级变化形式；描述性形容词：ancient, common, popular, good the + 最高级形容词 + 名词 + 范围（如：in the world, among...） one of the + 最高级形容词 + 名词 Which is the + 最高级形容词...? 通过观察例句归纳形容词和副词最高级的构成规则（规则变化与不规则变化）；通过单句填空练习巩固最高级形式的准确运用；在语篇语境中综合运用最高级形式完成短文；结合银杏树的文化意义（希望与长寿的象征）进行语言学习，培养跨文化意识。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section A (Grammar) 形容词原级与最高级形式：cute, beautiful, colourful, high, large, heavy 及其最高级变化形式；描述性形容词：ancient, common, popular, good the + 最高级形容词 + 名词 + 范围（如：in the world, among...） one of the + 最高级形容词 + 名词 Which is the + 最高级形容词...? 通过观察例句归纳形容词和副词最高级的构成规则（规则变化与不规则变化）；通过单句填空练习巩固最高级形式的准确运用；在语篇语境中综合运用最高级形式完成短文；结合银杏树的文化意义（希望与长寿的象征）进行语言学习，培养跨文化意识。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (1a-1f) 描述蜜蜂的形容词：hard-working, important, interesting, amazing 生态相关词汇：pollination, ecosystem, honeycombs, protect 连接词：connected, however Bees are one of the most important animals... They are very hard-working animals... Without their work, about 80 per cent of... cannot... The number of bees is dropping... 通过阅读找出描述性形容词培养信息捕捉能力；利用思维导图梳理文本关键信息；通过讨论问题培养批判性思维能力；通过段落续写练习创造性写作；通过伙伴对话分享实际例子，深化对人与自然关系的理解；培养保护生态环境的意识。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (2a-2d) 词义辨析词汇：habit/height/size/weight, joy/happiness/fun/enjoy, angry/disappointed/smart/sad, appear/look/seem/watch, honey/milk/juice/bread 名词后缀转换词汇：act, good, kind, appear, real, imagine, connect, popular, communicate, important 语境运用词汇：appear, disappoint, imagine, store, weigh 语篇填空词汇：however, important, land, planet, protect I felt disappointed when... Some mushrooms appeared in... People use... to store... It weighs a ton I can't imagine... without... 通过词语辨析练习培养词汇区分能力；通过添加名词后缀练习掌握构词法知识；在单句语境中运用词汇的正确形式完成表达；在生态主题的语篇中综合运用词汇完成填空；培养使用词典查询词汇用法的学习策略；增强对青蛙生态作用的认识，理解生物多样性保护的重要性。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (3a-3c) 描述蓝鲸特征的词汇：largest, heaviest, weigh 200 tons, beautiful, all oceans except the Arctic Ocean, tiniest animals, 4 tons a day, live up to 90 years 生态保护词汇：important role, healthy ecosystem, protect The blue whale is the largest and heaviest animal on earth It can weigh as much as... They eat some of the tiniest... Blue whales can live up to... When a blue whale dies..., it becomes... 通过阅读获取蓝鲸的具体信息并完成表格填写；练习将第三人称说明性文本转化为第一人称叙述；运用本单元所学形容词最高级和描述性语言进行创造性写作；理解蓝鲸在海洋生态系统中的重要作用，培养保护海洋生物的意识。 单元内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 Section B (4a-4d) 最高级形容词：strangest, cutest, most amazing, most beautiful, oldest, most popular 动植物特征词汇：name, live/grow, interesting facts 反思相关词汇：learn about, describe, connected, without What is its name? Where does it live/grow? Why did you choose it? What are some interesting facts about it? Can you describe...? How are we connected with...? 通过小组合作完成海报制作项目，培养团队协作能力；运用信息收集策略查找动植物相关资料；整合本单元所学语言知识进行创造性输出；通过课堂展示培养口语表达能力；通过投票活动培养评价能力；通过反思问题回顾和巩固本单元所学内容；深化对人与自然关系的理解，增强保护动植物的意识。 单元内容分析 输出1 学生以小组为单位，选择不同职业目标，制定详细的实现路径计划，并通过展板、演讲或短剧形式展示“目标–行动–资源”的完整规划方案。 主题大观念 Section A 1a-1d 学会用最高级准确表达动植物的独特特征，感知自然神奇并完成清晰的英语对话交流 Question What can plants and animals do? Question How are plants and animals connected with us? 认识到动植物的神奇特征与重要价值、探讨最高级语言形式与自然认知的关联、梳理动植物与人类及生态的依存路径，是构建生态保护意识、塑造精准语言表达能力、促进人与自然和谐共生及深化对生物多样性价值辩证关系理解的关键所在。 Section A 2a-2e 学会用英语清晰阐述竹子的重要性并完成导游与游客的角色扮演交流 Project 学会通过团队协作选定动植物主题、收集信息并制作海报，运用所学知识展示其特征与价值并完成班级分享。 输出3 制定有关植物或动物的海报。 小观念3 学会通过团队协作完成动植物海报的创作与展示，感悟信息整合、创意表达与分享交流的实践价值，是深化动植物认知、强化语言运用能力、凝聚生态保护共识的关键路径。 Section B 1a-1f 探讨蜜蜂的重要价值、有趣特征及生存困境，理解动植物与人类、生态系统的紧密联系及保护生物多样性的意义 Section B 3a-3c 学会通过阅读梳理蓝鲸的核心特征，掌握 “第一人称改写+内容拓展” 的写作方法，理解蓝鲸对生态系统的重要意义。 小观念2 探讨动植物与人类、生态系统的依存关系及保护的必要性，理解“生物价值认知”与“实际保护行动” 的辩证联系，是培养生态责任意识、强化系统思维、实现人与自然和谐共生的重要途径。 输出2 开展 “友谊拼图” 创作活动，以海报形式呈现不同朋友的差异与相处故事，分组展示阐述 “相似或差异如何助力个人成长”。” Grammar Focus 学会总结最高级的构成规则，运用最高级形式准确描述动植物特征 小观念1 通过探究动植物的独特特征、运用最高级精准描述其“之最”属性，理解“语言表达”与“自然认知”的结合逻辑，是感知生物神奇、建立动植物与人类关联认知，培养生态保护意识的关键所在。 单元内容分析 语言大观念 通过语义整合性学习，我们不仅能够提升对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。 小观念1 在探索动植物神奇特征与生态关联的语境中，掌握用最高级描述事物及表达生物依存关系的语言结构，是连接自然认知与语言运用的关键桥梁。 语音知识 描述方式 物品与生态 Words and phrase: redwood, cheetah, bamboo, rose, peony, lotus, butterfly, frog Words and phrase: folding fan, tool, store, bedroom, mass 1.字母及字母组合 /eɪ/（a, ai, ay）、/aɪ/（i, y, igh）、/ɔɪ/（oy, oi）以及辅音连缀 /bl/、/kl/、/gl/、/br/、/kr/、/gr/ 在单词中的发音。 2. 掌握句子重音在不同语境中的差异。 探讨动植物的神奇之处与重要价值时，可从动植物的独特特征与“之最”属性、它们在生态系统中的作用与功能、与人类生活的具体关联与影响，以及对动植物保护的必要性与行动方向等方面展开描写。 Words and phrase: planet, ocean, land, climate, ecosystem, pollination, connection 小观念2 了解字母及字母组合 /eɪ/（a, ai, ay）、/aɪ/（i, y, igh）、/ɔɪ/（oy, oi）以及辅音连缀 /bl/、/kl/、/gl/、/br/、/kr/、/gr/ 的发音规律，掌握句子重音在不同语境中的差异，不仅能够帮助我们提升阅读时的语音准确性，还能增强我们的听力理解能力。 小观念3 探究动植物的神奇价值与生态意义时，遵循梳理特征属性、分析生态作用、关联人类生活、思考保护行动的逻辑脉络是深层理解生物多样性对生态平衡支撑作用的核心路径。 动植物名称 Contents 04 单元教学目标 24 单元教学目标 课时 教学目标 Section A (1a-1d) 能够识别并运用描述动植物特征的核心形容词;通过听力活动获取关于不同动植物关键特征的具体信息;就动植物的显著特征进行简单的问答交流。 Section A (Pronunciation-2e) 能够感知并模仿单元重点词汇的发音;能够理解并通过重音变化来表达句子的不同含义。能够理解关于竹子的对话内容，并从中提取文化象征、生长特性及用途等具体信息。 Section A (Grammar Focus) 能够观察、归纳并掌握形容词和副词最高级的构成规则;在单句和语篇中准确运用最高级形式来完成句子;理解并在语境中运用“one of the + 最高级”等重要结构。 Section B (1a-1f) 能够根据标题和图片预测文章主旨;通过阅读找出描述蜜蜂的形容词，理解蜜蜂的重要性、有趣事实及面临的困境;利用思维导图梳理并概括文本的关键信息;就文章内容进行深度讨论，并尝试续写段落。 Section B (2a-2d) 能够通过阅读获取蓝鲸的重量、栖息地、食物、寿命及其生态重要性等细节信息，并完成表格填写;将第三人称的说明性文本改写为第一人称的自我介绍，转化并运用信息。学生能够完成词汇辨析、名词后缀转换及综合词汇填空等练习，巩固单元核心词汇的运用。 Section B (3a-3c) 能够综合运用本单元所学的语言知识和信息，完成关于蓝鲸的段落写作。 Section B (Project) 能够小组合作，选择主题，收集信息并制作一张关于某种动植物的海报;用英语向全班展示海报内容，并运用本单元所学的核心句型和词汇进行介绍。通过投票和单元反思，学生能够回顾并整合本单元所学的关于动植物及其与人类联系的重点知识。 Contents 05 单元重点难点 26 单元重点难点 【重点】 语言知识 【词汇】：掌握描述动植物特征的核心形容词（如：beautiful, long, big, old, fast, small, heavy, tall, large, short）以及相关主题词汇（如：pollination, ecosystem, honeycomb, protect, weight, height） 【语法】：熟练掌握形容词和副词最高级的规则变化（如：largest, fastest）与不规则变化（如：best），以及名词后缀（-ance, -tion, -ness, -ity）的构词法 【句型】：运用“It is the + 最高级 + 名词 + 范围”和“Which is the + 最高级...”等句型进行事物比较，掌握表达重要性及连接的句型（如：play an important role in...） 语言技能 【听】：能够从对话和短文中捕捉关于动植物特征的关键信息，特别是含有最高级的描述性语句 【说】：能够运用最高级描述动植物的显著特征，并能就动植物与人类的关系进行简单问答和角色扮演 【读】：能够理解关于动植物介绍的说明文，获取主旨大意和细节信息，并完成思维导图等任务 【写】：能够运用所学语言知识改写段落，并制作包含基本信息的海报进行展示 单元重点难点 【难点】 语言知识运用： 【词汇】：准确区分并运用意义相近的形容词（如large/big, heavy/weight）；掌握抽象名词（如pollination, ecosystem, connection）的正确使用；熟练运用名词后缀进行词性转换（如appear→appearance） 【语法】：在真实语境中正确选择和使用形容词与副词的最高级形式；掌握最高级结构中范围表达的正确使用（如in the world, among...）；理解并运用多个最高级同时出现的句子结构 语言技能整合： 【听】：在听力材料中同时捕捉多个最高级表达及相关数字信息（如visit 50 to 100 flowers）；辨别说话者通过重音变化强调的不同信息 【说】：流利地运用最高级结构描述动植物特征并进行比较；在角色扮演中自然融入本单元的重点词汇和句型 【读】：理解文中关于动植物与人类关系的抽象概念（如ecosystem, connection）；通过思维导图梳理文本的逻辑关系 【写】：准确运用最高级结构和主题词汇完成段落改写；整合信息制作海报并能用恰当的语言进行展示说明 Contents 06 单元课时安排 29 单元课时安排 本单元由听说课、语音课，语法课，阅读课、词汇课、写作课和项目课七种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A (1a-1d) Period 2 Pronunciation Section A (Pronunciation-2e) Period 3 Grammar Section A (Grammar Focus) Period 4 Reading Section B (1a-1f) Period 5 Vocabulary Section B (2a-2d) Period 6 Reading for writing Section B (3a-3c) Period 7 Project Section B (Project) 感 谢 观 看 $