05 信息类文本阅读主观题考点梳理（信息文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

【2026高考一轮复习考点专题梳理】 第一部分 现代文阅读 信息类文本阅读主观题考点梳理 阅读习惯： （1）勾画观点句（中心句、分论点、结论句）位置：开篇第一段、每一段的首句或尾句。难度大的可能藏在段中。 （2）勾画论据句事实论据和道理论据。事实论据，圈注“如、例“等，道理论据圈注“如果……那么”等表比较、对比、引述的句子。 （3）关注关键词有助于理清逻辑的词：因为、其实、实际上、首先，其次解说性词语：换句话说、也就是说等等。 1.文本特征题 01.行文脉络论证思路 首先，①通过写……的事例（或故事、传说、名言等），展示……背景，提出论点（或引出论题）②直接提出论点（或引出论题） 其次，①用……的事例（或故事、传说、名言等）从正面/反面论证论点；②从哪几个方面，用……论证方法阐述（论述/分析）……观点 最后，①得出结论，阐明或指明……②总结全文，归纳论点③发出号召、提出希望 02.论证结构 结构类型：整体：总分总、总分、分总 内部（本论）：总分总、总分、分总、并列、递进、对照、综合 答题思路：结构类型+行文脉络 03.论点提出 角度是否准确、新颖、独到 论点提出的位置和方法：①标题旗帜鲜明，读者一目了然；②开篇开门见山亮观点；③设问开篇，提出论题，论证深刻 04.论证方式 ①立论（提出自己正确的观点） ②驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点） ③立论驳论相结合，先破后立，先立后驳 05.论证方法 答题思路：论证方法及其作用+文本说明（列举文本一两项对应内容） 举例论证 通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证 通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。 对比论证 作用就是突出强调。 类比论证 同类相比，由此及彼。 比喻论证 可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。 使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白。 因果论证 通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。 引用论证 增强说服力、权威性；增加趣味性。 假设论证 正例反说，反例正说。 归谬法 （反证法） 为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。 06.论据 论据类型：事实论据：具体/概括事例、统计数字     道理论据：经典著作、权威言论、自然科学原理 答题思路：……是事实/道理论据，意在论证/说明/证明…… 论据特点：①例证突出时：例证丰富/典型新颖，论证有力     ②以说理见长时：长于说理，逻辑严密。 07.论证语言 严密、准确、逻辑性强； 运用修辞，生动形象、通俗易懂； 通俗、口语化、幽默； 简明、洗练、概括性强…… 08.论证特点 行文脉络+论证结构+论点+论证方式+论证方法+论据+论证语言 从以上7点的角度进行文本分析 4．请结合材料简要分析材料一的论证特点。（4分） ①采用总分的论证结构，开篇提出文学的自觉有三个标志，下文从三个方面展开论述，论证思路清晰。 ②论证方法丰富多样，运用了举例论证、引用论证的方法，论证具体有说服力。 ③论证语言严谨准确，文章使用“比较明确”“更广泛地”“最重要的”等词语对观点的表述作出恰当的限制，立论审慎。 （一点2分，答对任意两点可得满分，其他答案言之有理可酌情给分） 2.信息筛选、综合迁移运用题 01.归纳概括内容要点 设题方式： 评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准?请结合材料进行概括。（6分） 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?结合材料谈谈你的看法。(4分) 概括方法： 摘取关键词句、合并同类项、层次切分法 看标题、抓概括性的句子、看位置 （观点一般会在标题、文首、段首或文末、段末的位置适当点出） 答题思路： 审题干明方向 关注题干中一些限定范围、时间、空间等方面的词句 读文本定区间 寻找关键句或自我概括的方式把握每则材料的内容大意 遵原则善整合 ①信息要点不能交叉重复，要注意合并同类项； ②信息要点表述角度应符合题干要求，并且角度方式一致； ③在表述答案时尽量利用文中关键词句，但不可直接摘抄作为答案，要注意提炼转述； ④根据题目赋分，合理分条列项，比如赋分为6分，一般答案要点有2-3个。 02.比较材料的异同、侧重点 设题方式 两则材料都涉及文学的跨媒介转换，侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。（4分） 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，请结合材料谈谈你的认识。（6分） 请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。（4分） 比较角度 内容侧重、论证方法、语言特点、立场态度、目的意图…… 答题步骤 第一步：看题干，找对应。 题干中含有明确比较哪些材料和比较材料的哪些方面的提示语, 据此提示可快速找到文本对应区间。 第二步：读材料，理层次。 读对应材料首先要区分材料的导语和主体部分(有的还要区分背景和结语)，其次标出材料中的关键句(总领句、总结句)，据此划分出层次结构，弄清材料的重要信息，为下面的比较做好准备。 第三步：找角度，细比较。 常见比较角度：①比较事件的陈述，看内容侧重点；②比较作者评述性强的句子，看作者观点倾向；③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。 第四步：得结论，定答案。 根据比较情况总结，然后分条列举结论一个结论只用一句话概括，以做到简明。 【比较材料的异同题·2023新课标II卷】 5．材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 ①实现调查研究“客观”的目的，必须要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见; ②调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。 ③调查研究要实现“客观”的目的,就要控制他所要观察的现象,要与被观察者取得充分合作； ④观察社会现象时，要能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，要认清自己的立场和目的，站在被调查者的利益上才能获得相对客观的信息和结论。 03.下定义 设题方式 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分） 答题思路、格式 ××（种概念）是××（种差）的××（属概念）A是①②③④……B ××的（种差）××（属概念）叫××（种概念）①②③④……B叫A A：种概念，也就是被定义的对象； ①②③④：种概念的本质特征，也称“种差”；B：属概念。 先用一个简单的单句（判断句）表达，再陈述其本质特征。 定语顺序 ①数量“一种”多放到前面； ②原则、核心、时限、范围、目标放前面； ③涉及对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果放后面。 评分指标 句式是判断句1分； 种属概念要正确1分； 种概念的本质特征信息点要齐全，多为一点1分； 整合后的句子不能改变原意，也不能出现语病。 【下定义题·2020新高考I卷】 4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 【答案】①历史地理学是现代地理学的分支学科。②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。 【误区】(1)下定义的格式弄错，不符合".…是……”的句式要求。 (2)属概念过大或过小。 (3)对概念的本质特征提取不全面。 (4)本质特征排序不当，写成语序不当类病句。 04.迁移运用题 信息类文本阅读迁移运用题是指运用文本材料进行实际应用的考题。所谓迁移，是指从文本内迁移到文本外。换句话，即用文本内的观点进行文本外实践应用。 答题思路： ①材料+对应的文本观点1；②材料+对应的文本观点2；③…… 原因分析： 1.未结合文本内的观点进行运用。 2.未结合文本外的实际进行分析。 3.未找到文本内材料与文本外材料之间的内在联系。 策略指导： 1.阅读文本，明确文本内的思想或观点。 要运用文本内的思想或观点去评析文本外的现象或事物，首先要弄懂文本内的思想或观点实质是什么。在非连续性文本中，一些考题明确要求运用“部分文本”的思想或观点去评析，阅读时要特别注意。 2.审题题干，明确文本外的现象或事物。 文本外的现象或事物，在文本内找不到，需要考生对其进行仔细审察。审察时，要尽量沿着文本内的指导方向进行思考。 3.内外结合，建立文本内（观点）与文本外事物之间的联系。 建立文本内思想或观点，与文本外事物之间的内在联系，是解题的重要关键。只有内外相结合，评析方向才不会脱离文本内的思想。 05.教考衔接题 教考衔接题的本质是“教材与考题”衔接，核心是课内外结合。从解题角度看，教考衔接题属迁移运用类考题。从信息类文本命题设计看，考题既可以是选择题，也可以是主观题。解答此题，考生既需要理解文本中的信息，又需要对教材相关知识熟悉。教考衔接题无所不在。从衔接内容看，信息类文本考题主要衔接教材以下三个方面内容： 1.衔接教材中的课文，特别是信息类课文。     2.衔接教材中大单元知识要点。   3.衔接教材中的整本书阅读系列——《乡土中国》。 ★易错原因—— 1.不理解信息文本的观点与思想实质。 2.不能建立信息文本与教材内容的联系。 3.对教材不熟，衔接脱节，分析离题。 解决对策： 1.梳理信息文本的思想内容。 信息类文本教考衔接题，本质上是属于迁移运用题。要用信息类文本中的思想观点及方法，去分析文本外的事物或现象，先必须梳理信息文本的思想内容，明确其信息文本重要的观点。这是解题的重中之重。 2.梳理统编教材单元知识点 。 信息类文本衔接教材哪部分内容无规律可寻，重点应当是教材中的单元知识体系。复习时，应将教材中的单元教学要求及目标进行系统梳理，特别是高中教材中的信息类文章单元（具体见下表）。 信息文本单元 课文篇目 课文类别 知识要点 必修上第二单元 1.《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 2.《以工匠精神雕琢时代品质》 新闻类文章新闻报道 1.新闻基本的构成要素 2.新闻的真实性与文学性 3.新闻的客观性与情感性 必修下第三单元、第五单元 1.《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 2.《在(人民报)创刊纪念会上的演说》 3.《在马克思墓前的讲话》 科普文演讲词 1.科普文语言特点 2.演讲词结构及语言特点 选必上第一单元 1.《中国人民站起来了》 2.《长征胜利万岁》 3.《别了，“不列颠尼亚”》 演讲词、回忆录、新闻报道 1.科普文语言特点 2.演讲词结构及语言特点 选必中第二单元 《包身工》 报告文学 1.新闻的真实性与文学性 2.新闻的客观性与情感性 选必下第四单元 1.《自然选择的证明》 2.《天文学上的旷世之争》 科普文章 1.新闻的真实性与文学性 2.新闻的客观性与情感性 06.文本外材料类型：解决实际问题的情境 设题方式 互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（社会现象） 元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。（文艺现象） 答题思路 社会现象：①阐述本质特点；②分析原因影响；③提出建议观点 文艺现象：①情境要求、身份意识；②文本观点1+材料分析；③文本观点2+材料分析 07.文体特征题 信息类文本的文体特征与表现手法，是高考考查的重要知识之一。信息类文本主要包括文艺评论、时文评论、科普文、新闻、访谈等。就一般论述类文本而言，考题主要针对论点论证论据命题，而对于科普文、新闻、访谈，要特别关注其在文体特征上设计的考题。 ★易错原因——三个未注意 1.未注意新闻类文本的新闻文体特征。 2.未注意访谈类文本的提问设计特征。 3.未注意科普类文本的科普语言特征。 策略指导： 1.注意新闻类文本的新闻文体特征。 分析新闻文体的特征要侧重分析几组关系： ①真实性与文学性。新闻的真实性是指新闻事件报道真实无误，不虚构；而其文学性则是指在叙述事件时，可能存在细节性描绘。在新闻事件本身真实的基础上，是准许有其文学性存在的。新闻中的报告文学即是新闻文体的一种。 ②主观性与客观性。新闻的主观性是作者的主观情感倾向，客观性是指客观存在的新闻报道。新闻的特征决定了新闻文体报道必须客观，但在客观的基础上，也会不由自主地流露出作者的主观情感。这种主观情感主要体现在：新闻材料的选材、新闻的创作的意图、新闻语言的运用。 2.注意访谈类文本的提问设计特征。 访谈文体的基本特征:从形式上看，是由一问一答组成的;从内容上看，有以下三个特征。 针对性 访谈主要是针对一定的对象、一定的事件或一定的问题进行提问的，因此它的针对性是十分明确的。 专题性 要访谈的问题需经过高度提炼，突出某一方面的问题,集中在某一点上。专访的问题多半带有现实意义，应突出一定的主题。 典型性 访问的对象、设定的问题、谈论的事件应有一定的典型性,也就是说访谈的内容必须具有代表性,要对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行专访。 3.注意科普类文本的科普语言特征。 科普文的语言主要有以下特点：①科学性 ②逻辑性 ③准确性 ④严谨性 ⑤通俗性 ⑥趣味性。以上几种语言特征，需要结合具体文本进行分析。 【科普文·文体特征题·2023四省适应性考试】 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分) 【答案】 ①科学性:在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果 ②逻辑性:从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰; ③严谨性:对关于科学 判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准; ④通俗性:深入浅出,通俗 易懂,运用打比方等手法,将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。 8 学科网（北京）股份有限公司 $