02 实用类文体特征关联教材梳理（信息文本）-2026年高考语文一轮复习之现代文专题（全国通用）

【2026高考一轮复习考点专题梳理】 第一部分 现代文阅读 实用类文体特征关联教材梳理 一、实用类文体特征 1．总体特征 结构特征 “言—意”两层结构。读者一般无须求“言外之意” 主旨内涵 鲜明、单一、确定，读者无须“创造性发挥” 语体风格 以社会化、规范化的书面语为主，避免使用个性化色彩强烈的语言 写作目的 有明确的应用目的，满足实用性要求 读者对象 有明确的接受主体，读者是特定的 2．主要文体特征 (1)新闻类 (2)科普文 二、说明方法 说明方法 方法阐释 效果作用 举例子 通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理。 使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。 使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉。 下定义 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。 更科学、更本质、更概括地揭示事物特征(事理)。 画图表 为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，弥补单用文字表达的欠缺。 对事物解说更直接、更具体，使读者直观、一目了然地了解事物特征。 作诠释 从一个侧面，就事物的某一个特点作解释。 具体形象地说明事物的特点，便于读者理解。 作比较 说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或大家已经熟悉的事物和它比较。 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 利用两种不同事物之间的相似之处作对比。 突出事物的特点。 引资料 引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明。 使说明的内容更具体、更充实。①引出说明对象；②通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；③引用诗歌，使文章更有趣味性。 分类别 将说明对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，分别加以说明。 帮助读者掌握说明对象的特征，使读者头绪分明。 列数字 从数量上说明事物特征或事理。引用的数字要准确无误，估计的数字要有可靠依据。 使所要说明的事物准确化，便于读者理解。 二 教材中主要实用类文体特征与语体特征 课文 文体特征 语体特征 《中国人民站起来了》 开幕词 具有宣告及引导作用，宣告会议或活动正式开始，一般要阐述会议或活动的宗旨、意义、任务等，具有鼓动性。 演讲语体 鲜明、生动，具有鼓动性 《长征胜利万岁》 回忆录 以第一人称用叙述描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历、社会活动，真实可信，饱含情感。 文艺语体 形象生动，富有感情 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 通讯 运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体生动形象地反映新闻事件或典型人物。报道详细深入，思想性强，描写形象生动，议论色彩浓，但时效性弱。 新闻语体 客观、理性、简练 《宇宙的边疆》 科普文 见本微案“前备知识”科普文导图“文体特点”部分。 学术语体(或科技语体) 准确、严密、平实，通俗易懂 1．比较阅读下面两则文本，填出下表，体会科普作品与散文随笔不同风格的语言之美。 文本一：地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。(节选自《宇宙的边疆》) 文本二：感情的美近于火焰的美，浪涛的美，疾风暴雨之美，或是风和日暖、鸟语花香之美。理性的美却类似于钻石的闪光、星星的闪光，近于雕刻精工的美，完满无疵的美，也就是智慧之美。情感与理性平衡之所以最美，因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。 (节选自《傅雷家书》) 文本 句式特征 语言特征 表达效果 文本一 ① 既科学理性，又富有诗意 精巧准确，宏伟壮观 文本二 短句，用比喻排比 ② 富有激情，生动形象 答案　①长句，用数据对比　②绚丽多姿，全凭意会 (二)梳理说明文的说明思路 2．回顾课文，填出下面表格中的空缺部分。 课文结构导图 说明顺序 本文总体上按照由①______到②________的说明顺序，主体部分采用由③________到④________、由⑤__________到⑥________、由⑦__________到⑧________的说明顺序。 本文按照由⑨________到⑩________的空间顺序，介绍了宇宙星空的奥秘和构成宇宙的星系、太阳系的基本特征，揭示了人类探索宇宙的重要意义。 答案　①总　②分　③结构特征(内)　④装饰特征(外)　⑤整体　⑥局部　⑦主　⑧次　⑨整体　⑩局部 3．阅读下面的文字，指出其说明思路。 斗拱：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐挑出的称作“拱”的弓形短木，两层拱之间用称作“斗”的斗形方木块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫作“斗拱”。它是用以减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断之可能的。更早，它还是用以加固两条横木接榫的，先是用一个斗，上加一块略似拱形的“替木”。斗拱也可以由柱头挑出去承托上面其他结构，最显著的如屋檐，上层楼外的“平坐”(露台)，屋子内部的楼井、栏杆等。斗拱的装饰性很早就被发现，不但在木构上得到了巨大的发展，并且在砖石建筑上也充分应用。它成为中国建筑中最显著的特征之一。 (节选自《中国建筑的特征》) 答：________________________________________________________________________ 答案　先解释什么是“斗拱”，再说明斗拱的作用尤其是装饰性作用，然后得出结论：它是中国建筑中最显著的特征之一。 三 把握科普文的阅读及文体、文本特色 所谓科普文，是指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和科学精神的文章。可分为科学说明文和科学小品两类。高考试卷中的选文大多为科学小品。所谓科学小品，是指带有文学色彩的科技说明文。它形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。 实用类文本特别是科普文，其阅读可分为三步： 第一步：标画关键，速读明意。 边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容，使用了哪些说明顺序、说明方法。 第二步：把握对象，明确特点。 整体解读文章，把握说明对象的特征。一篇科普文，总有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、程序或发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。 第三步：理解精神，探究内涵。 理解分析文本所体现的科学精神与品质，并探究蕴含的人文精神。 阅读下面的文字，完成后面任务。 海底下面有生物并不稀奇，陆地底下不也有蚯蚓吗？不错，但是深海里发现的，是在直到海底下面上千米的岩石和地层里进行着另一类新陈代谢的微生物，它们构成了海底下的深部生物圈。 深海底下沉积物里有微生物，这早就知道，也并不意外。二十世纪五十年代调查船在太平洋底取沉积物柱状样，结果确实有微生物，只是向下变少，最深的一根样柱8 m长，底部已经几乎没有细菌，由此推想大洋底下也就是顶上几米沉积物有细菌。六十年代晚期，美国“阿尔文号”深潜器有一次出事故，下沉1 500 m，人员都安全逃出，但是带下去的午餐却深沉海底。奇怪的是过了10个月以后返回原地，发现午餐保存得都还不错，足见深海海底细菌并不活跃，因而科学家们猜想微生物在深海底下的分布是很浅的。 挑战这种观点的是大洋钻探。七十年代起，已经根据深海沉积孔隙水中CH4与SO的含量和同位素，发现井深一二百米处还有细菌在活动，由细菌活动造成的SO氧化、CH4的生产和氧化作用，在全大洋都普遍存在。然而带来决定性转折的是1986—1992年间太平洋区的5个航次，每次都在大洋深部的沉积岩芯中发现微生物，其中最深的是在日本海，发现在海底以下518 m的深处还有细菌，只是各处钻孔中微生物的丰度都从海底向下急剧减少，从近表层每立方厘米的10亿多个，减到500m深处的1 000多万个。 大洋钻探在太平洋的发现，唤起了学术界对海底下面微生物群的注意：在海底以下的深处，居然还有巨大数量的微生物生活着，甚至深海玄武岩里还有细菌生活，构成现在我们所说的“深部生物圈”。为此，英国《自然》(Nature)杂志发表点评文章时，还配了幅漫画，把海底孔隙里微生物的“生活”，形象描绘为边打扑克边抽烟的“底层生涯”。确实，深部生物圈住着地球上“最底层的原住民”，但是它们的生活绝没有漫画里画的那样逍遥。无论是海底下面深部生物圈里的微生物，还是热液口的微生物，都属于黑暗食物链，但是热液口的微生物能够通过化学合成作用自己制造有机物，属于“自养”生物；而深部生物圈的微生物被封存在地层孔隙微小的空间里，只能依靠地层里已有的有机物实行“异养”。它们的新陈代谢极其缓慢，但“寿命”极长，要以多少万年来计算。读者也许会羡慕它们的长寿，可是在这种环境下的微生物，基本上处于休眠状态，“生活质量”无从谈起。尽管如此，微生物也总得有最低限度的能量和修补细胞的物质，此外，这些微生物也总得进行繁殖。它们的繁殖速度如何？有人推测细胞分裂的周期起码得上千年，但这也只是猜想，所有这些都是学术上的未解之谜。 深部生物圈的规模多大，至今并不清楚。这里包括两个问题：一个是深度，一个是数量。近十年的大洋钻探，极大地拓展了对深部生物圈的了解。2010年在贫养的南太平洋环流区钻探，发现一亿年来所有深海沉积层里，都可以有微生物生存。2012年，日本制造的全球最大的钻探船“地球号”(Chikyu)在日本南边水深1 200m的深海，发现在洋底以下2 500m、2 000万年前形成的含煤层里还有大量微生物生存。钻探大洋基底的岩浆岩，在上地壳的玄武岩、下地壳的辉长岩，甚至由地幔岩风化形成的蛇纹岩里，都发现了微生物。看来与其说深度，不如说温度才是限制微生物分布的下界。现在已经知道发现微生物的深海热液口的最高温度是120℃，而海底下面深部生物圈的微生物至少能适应40～60℃的高温，至于更加确切的温度界限，有待进一步的钻探检测。 多年来，对深部生物圈微生物数量的估算，结果悬殊。20年前最初的估算最为惊人：有人推算出全大洋海底下面有35×1029个微生物，合计生物量3 000亿吨，因此说地球上的微生物有70%生活在海底和陆地的地下，地下的深部生物圈占据地球上活生物量的30%。然而这种估计有点过头，后来的推算认为海底下面深部生物圈的微生物有2.9×1029个，或者可以到5.39×1029个，不过都少了一个数量级。估算结果如此悬殊，原因在于数据来源不一，而根本上讲还是数据太少。尽管结果相差巨大，却显示出一种共同的分布趋势：从海底表层向下，细胞密度的对数值都是随着埋深的对数下降。这说明深部生物圈微生物数量向下减少的总趋势是普遍现象。关于深部生物圈微生物数量规模的争论，一时不可能有结论，因为实测的样本实在太小，并不足以作全球性的定量推论。 深部生物圈发现的意义已经超越了现有生命科学和地球科学的范围。如果说太阳能并不是生命活动的必要条件，如果说有氧环境下的光合作用不是合成有机物的唯一途径，那么，生命活动的范围在时间与空间里的分布就可以大为拓展。 “深部生物圈”这个名词是美国的戈尔德(Thomas Gold)提出的，他在《深而热的生物圈》里指出，地球表面生物圈对阳光和光合作用的环境要求太高，而具备深部生物圈条件的天体则有很多，这为地外生命的寻找方向指点了迷津。另一个启发来自深部生物圈里生命活动的节奏。如果深海底下的微生物生殖周期以千年计，寿命以万年甚至百万年计，那么这种新陈代谢的慢节奏、黑暗世界里的“慢生活”，揭示出生命活动可以采用与我们以往所知的根本不同的方式进行，极其值得寿命有限的人类去做认真的研究。如果还考虑到文献中的报道，在上亿年古老地层中的琥珀或者盐晶里的微生物，也曾经培育成活，那么微生物世界里“生”和“死”的定义就值得重新推敲。深部生物圈提出的涉及自然哲学和科学世界观的深层次理论问题，应当引起学术界的重视。(摘编自汪品先《深海浅说》) 在完成科普文“三步”阅读后，填出下面导图中的空缺部分。 答案　①深部生物圈中微生物的特征　②深部生物圈发现的意义 1 学科网（北京）股份有限公司 $