第12章 第五节 测量导体的电阻（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材九年级物理全一册同步备课（北师大版2024）

第五节 测量导体的电阻 心素养目标 1.物理观念： (1)学会用电流表和电压表测量电阻。 (2)进一步加深对欧姆定律的理解，学会用特殊方法测量电阻。 2.科学思维： 培养利用欧姆定律解决实际电学问题的方法，并将欧姆定律应用在生产、生活中以解决实际 问题的意识。 3.科学探究 根据实验原理设计实验，测量定值电阻和小灯泡的电阻值，并解释设计的意图，得到实验数 据后交流、反馈、总结，了解实验过程中的注意事项，提升实验探究的能力。 4.科学态度与责任： (①)通过参与设计、操作、分析结论，养成实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和 良好的学习习惯。 (2)在共同完成的操作及实验过程中，养成相互协作的团队精神。 ②教学重难点 1.教学重点： 学习应用欧姆定律，会用电流表和电压表测量导体的电阻 2.教学难点： 加深对欧姆定律的理解，能利用特殊方法测量导体的电阻。 自教具准备 电流表、电压表、滑动变阻器、电池、开关、定值电阻、多媒体课件等。 心教学过程 情境导入 教师出示几个电阻，告诉学生，这些电阻的阻值未知。你用什么办法能知道这些电阻的阻值 是多少？ 学生展开讨论，各抒己见。 新课教学 ⊙知识点一 用电流表和电压表测电阻 教师：试说明测量原理，并作出测量电路图 学生思考，分组讨论，设计出实验电路图： 教师根据学生设计的电路进行提问。 教师：你测出几组数据？ 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.c0m● 您身边的互联网+教辅专家 学生：一组。 教师：利用这一组数据计算出来的电阻值准确吗？ 学生：不准确。 教师：那应该怎么办呢？ 学生：多测几组数据，求电阻的平均值减小误差，使实验结果更准确。 教师点拨：用什么方法可以改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压？应如何改进测 量电路图？ 学生思考、改进实验电路： 在原来的基础上，串联一个滑动变阻器，通过调节滑动变阻器的滑片获得不同的电压和对应 的电流值。 学生实验：测量电阻两端电压和对应的电流值。 教师引导学生明确以下几点内容： 1.实验原理：R=I。 2.实验电路图： A 3.设计实验数据记录表格如下： 实验序号 电压U八V 电流IA 电阻R/2 1 2 R= 2。 教师提出问题：改变通过定值电阻的电流和定值电阻两端的电压，定值电阻的阻值会改变吗？ 学生：不会。 教师：为什么没改变呢？ 学生：电阻是导体本身的特性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。 教师点拨：通过多组数据求出定值电阻阻值，再求此阻值的平均值可以减小实验误差。 思考：如果是测小灯泡的电阻，需要多次测量求平均值吗？ 教师引导学生测量小灯泡的灯丝电阻。 学生探究实验：用电流表和电压表测量小灯泡的灯丝电阻。 学生通过实验发现问题：在不同电压和电流的情况下，求出的小灯泡的灯丝电阻不同。 提问：改变小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，小灯泡的电阻会改变吗？能否通过多组 数据求平均值的方法求灯泡电阻？ 教师引导学生总结、归纳物理规律。 教师点拨：当小灯泡的电压和电流改变时，灯泡的亮度改变了，灯丝的温度改变了，前面我 们知道，电阻的大小与温度有关，温度不同，电阻值不同。因此，不能通过多组数据求平均 值的方法来确定灯泡的电阻。 ⊙知识点二特殊法测电阻 教师提问：在同时有电流表与电压表的时候，可以通过读出两表的示数并利用欧姻定律测量 得到导体的电阻，若没有电流表，仅拥有电压表和一个己知阻值的电阻，能不能测量得到导 体的电阻呢？ ·独家授权侵权必究· 色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 学生展开讨论，各抒己见。 教师：试说明测量原理，并作出测量电路图。 学生思考，分组讨论，设计出实验电路图： R S 教师根据学生设计出的电路进行提问。 教师：可以直接测量得出未知电阻R的阻值吗？ 学生：不可以。 教师：想要测量得到未知电阻R的阻值，需要知道哪些物理量？ 学生：电压表Vo、V1的示数Uo、U,定值电阻R,的阻值R。 教师：将电压表V。并联在已知阻值的定值电阻R。两端的目的是什么？ 学生：通过欧姆定律得到通过R,的电流。 教师：将电阻Ro与R串联的目的是什么？ 学生：利用串联电路中的电流处处相等间接得到通过R的电流。 教师：如何用己知的物理量表示未知电阻R的阻值？ 学生：R=UIU0Ro。 交流讨论：如果在实际应用中只有一块电流表和一个己知阻值的电阻，能对一个未知电阻的 阻值进行测量吗？设计出电路图，并给出未知电阻阻值的表达式。 板书设计 第五节测量导体的电阳 电阻的测量alvs4al(电流表和电压表avs4 alcol(实验原理实验电路图实验注意事项滑动变 阻器的作用实验结论)电流表和电压表测量小灯泡电阻特殊法测电阻 ®教学反思 本节课的教学是以学生分组实验为出发点，我的重心放在学生的分组实验中，给学生足够的 时间去分组进行定值电阻和小灯泡电阻的实验探究，注重学生实验探究能力的培养。教学中 还注重培养学生良好的学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力（活动中 激发了学生的求知欲，调动了学生的参与意识，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维)， 学生分析问题、解决问题的能力得到了提高。从而达到预期的教学效果。 ·独家授权侵权必究·