第13课 当代中国的民族政策（任务型教学设计）历史统编版选择性必修1

该高中历史教学设计聚焦当代中国民族政策，核心围绕民族区域自治制度的建立、发展与完善。以清华大学动画《万华镜》导入，通过56个民族形象视频引发学生对“多元一体”特点的思考，自然衔接民族政策学习。 亮点在于融合史料实证与时空观念，运用历史材料、地图分析民族分布及制度背景，梳理从建国到新时代的发展脉络。通过合作探究对比民族自治区与其他特区差异，结合十八大以来政策强化家国情怀，作业选用高考真题助学生巩固，结构清晰易操作。

第13课 当代中国的民族政策（教学设计） 学习目标 课程标准： 通过了解当代中国的民族政策，认识民族区域自治制度的内容和意义，理解中华民族共同体意识的重要性，掌握中国共产党处理民族问题的基本原则和政策措施，增强民族团结意识和国家认同感。 学科素养： 【唯物史观】：了解中国的民族关系和分布情况，认识中国实行民族区域自治制度的原因和条件。 【时空观念】：以时间和空间为线索学习，分析我国实行民族区域自治制度的时代背景。 【史料实证】：运用史料分析的方法，解读马克思列宁主义的民族观，并与中国国情相结合，加深对民族区域自治制度的了解，体现民族区域自治制度在实现各民族真正平等上的促进作用。 【历史解释】历史解释：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，分析我国民族区域自治制度形成的原因和意义，提高学生探究分析历史问题的能力。 【家国情怀】：通过对当代民族政策的学习，加深中国是一个统一的多民族国家各民族相互依存的民族认同感，培养爱国主义情感。 教学重点和难点 学习重点：民族区域自治制度的建立与发展过程。 学习难点：中国实行民族区域自治制度的原因以及重要意义 学情分析 教材分析： 本课是《国家制度和社会治理》模块的第十三课，内容聚焦当代中国民族政策的理论与实践。教材系统阐述了民族区域自治制度的建立与发展，民族团结进步事业的重要举措，以及中华民族共同体意识的培育。本课既是理解当代中国民族工作的重要窗口，也是培养学生民族团结意识的关键环节。 学情分析： 高二学生已具备一定的中国历史基础知识，对中华民族多元一体格局有初步认识。但学生对民族政策的具体内容和实践意义了解不够深入，需要通过具体政策文献和案例分析，帮助学生理解民族区域自治制度的优越性和重要性。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 《万华镜》是清华大学美术学院2021届动画专业毕业设计作品，通过运用中华五十六个民族的形象、服饰等元素，描绘了中华民族文化多样性与民族团结。该作品在微博平台播放量超过1400万，B站播放量超过200万，引发了广泛的社会关注和好评观看后学生思考： ①“这段视频展示了我国56个民族的形象，大家能认出哪些民族？” ②“视频如何体现中华民族‘多元一体’的特点？” 观看视频，讨论，回答问题 通过视频导入，激发学生的爱国热情，培养学生的主人翁意识，引起学生学生的学习兴趣 整体 感知 引导学生构建知识网络 引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 一、民族区域自治制度的建立 【学习聚焦】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度 【概念解释】 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使自治权的制度。它是我国一项基本民族政策，也是我国一项基本政治制度 【思考】阅读课本75页第一、二自然段，梳理民族区域自治制度建立的背景？ 依据地图，分析我国民族分布情况有何特点？各民族关系如何？ 大杂居、小聚居 各地区资源条件和发展不均衡 (1)历史国情：我国自古以来就是个统一的多民族国家，在历史发展过程中形成多元一体格局。 材料：新中国成立以前，我国各少数民族的社会发展，总体上说，比汉族落后了很多。……奴隶主、农奴主、地主、牧主占人口极少数，却掌握着……主要生产资料和财富……广大农牧劳动者及从事各种生产劳动的为……绝大多数人，却只占有极少量的生产资料……（他们）政治上被歧视、被统治；经济上被剥削、被奴役；精神上被束缚、被愚弄；生活极贫穷，文化极落后。 ——杨建新《论我国民族问题的“变”与“不变” (2)现实需要：在旧中国，许多少数民族长期遭受统治阶级的压迫和歧视，几乎完全被排除在国家政治生活之外，经济社会发展水平相对落后。 结合材料，指出中共民族政策有何变化?结合时代背景分析变化的原因是什么? 变化： 原因：团结抗战，巩固抗日民族统一战线 (3)党的重视：中国共产党历来重视民族问题，逐步明确提出了符合中国国情的民族区域自治，作为解决中国民族问题的基本政策。 材料：1840年鸦片战争之后的110年间，中国屡遭帝国主义侵略、欺凌，中国各族人民陷入被压迫、被奴役境地。在国家四分五裂、民族生死存亡的危急关头，中国各族人民团结一心、共御外侮，为维护国家主权统一、争取民族独立和解放进行了艰苦卓绝的斗争。特别是抗日战争（1937－1945年）时期，中国各民族进一步联合起来，同仇敌忾，抗击侵略，保家卫国。回民支队、内蒙古抗日游击队等许多以少数民族为主的抗日力量，为夺取反法西斯战争胜利谱写了可歌可泣的历史篇章。 （4）政治基础：在争取民族独立的斗争中，中国各民族形成了休戚与共的政治认同。 2.过程 根据教材 自主梳理民族区域自治制度建立的过程。 【思考】民族区域自治制度实施的前提？民族区域自治在层次设置和地区分布上呈现出怎样的特点？ 前提： 国家统一领导 特点 （1）从行政层级上看：分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。 （2）从地区分布上看：主要分布在西北、东北、西南等地。 【知识拓展】民族自治区、经济特区、特别行政区的不同点与相同点 民族自治区 特别行政区 经济特区 不同点 设立区域 少数民族聚居地区 港澳地区 特定地区 指导原则 民族区域自治制度 “一国两制” 特殊经济政策 自治程度 一定的自治权 高度自治权 不享有自治权， 社会制度 社会主义制度 资本主义制度 社会主义制度 设立目的 解决民族问题 为了实现中国和平统一 率先发展起来，成为对外开放的窗口 相同点 主权所属 都是中华人民共和国的地方行政区域; 都要接受中央人民政府的统一领导 学生阅读材料，提取关键信息，结合教材归纳出答案。 学生带问题阅读材料，提取关键信息，结合教材归纳出答案。 教师组织学生充分利用教材（73页—77页）和小组合作的方式概括民族区域自治制度的发展历程，并结合相关图片和地图阐述说明，巩固和完善学生成果，强化学生的时空观念。 培养学生归纳概括和辨析能力、史料实证意识 掌握必备基础知识，发挥学生的主动性，培养学生的归纳概括能力，强化学生的时空观念，更好地理解唯物史观的含义 二、民族区域自治制度的发展（1978—2012） 【学习聚焦】民族区域自治制度的发展，重点是全面贯彻落实《中华人民共和国民族区域自治法》，建立和健全与此相配套的法规体系。 1.背景 材料：必须明确认识，现在我国的民族关系基本上是各族劳动人民之间的关系。必须坚持实行民族区域自治，加强民族区域自治的法制建设，保障各少数民族地区根据本地实际情况贯彻执行党和国家政策的自主权。 ——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981） 中共十一届三中全会后，党和国家全面恢复和落实党的民族政策，民族区域自治制度得以健康发展 2. 过程 【思考】阅读教材P76-77，梳理民族区域自治制度发展的表现。 【史料阅读】概括《中华人民共和国民族区域自治法》颁布使自治区获得哪些自治权？ 立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权 3.意义 ①维护国家的集中统一， ②保障少数民族合法权益， ③巩固和发展平等团结互助和谐 的社会主义民族关系， ④打牢中华民族共同体思想基础， ⑤实现民族地区经济社会事业加快发展。 【学思之窗】P77改革开放后党和国家大力支持和帮扶民族自治地方的原因和相关举措？ 原因：维护国家统一的需要; 贯彻落实党的民族政策; 民族地区经济相对落后. ①突出民族特色，加快民族自治地方的发展 ②加快民族自治地区的基础设施建设 增加对民族地区社会事业的投入 ③加大对民族自治地方财政支持力度 特别是对少数民族贫困地区的扶持 ④对少数民族地区开展教育帮扶、对口支援等 学生自主探究、 阅读材料，提取有效信息，结合教材知识回答问题。可同桌讨论。 思考问题，仔细阅读材料提取相关信息并进行分享； 引导学生回归课本，提升材料分析概括能力 通过阅读与分析材料，增强学生解读材料和归纳概括的能力，提升学科素养，培养史料阅读与分析能力； 三、三、中共十八大以来民族区域自治制度的完善（2012——现在） 【学习聚焦】以习近平同志为核心的党中央对事关民族工作全局和长远的重大问题，提出来一系列新理念、新思想、新战略，作出了全面部署。 1.中共十八大以来（2012年）——两个共同、五个认同 （1） “两个共同”：党和国家要求坚持各民族“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作主题， （2）“五个认同”：全面贯彻落实党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色的社会主义的认同。 2.中共十九大报告（2017年）——中华民族共同体意识 (1)提出：中共十九大报告提出，筑牢中华民族共同体意识。 (2)地位：被写入新修订的《中国共产党章程》，是习近平新时代中国特色社会主义思想在民族工作领域的具体体现。 3.中共二十大以来（2022年） 中共二十大对未来五年的民族工作提出新的要求： ①以铸牢中华民族共同体意识为主线； ②坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路； ③坚持和完善民族区域自治制度； ④加强和改进党的民族工作； ⑤全面推进民族团结进步事业。 中华民族一家亲，同心共筑中国梦 【探究与拓展】 要点提示： 要始终坚持党对民族工作的领导: 要坚持统一和自治相结合; 要坚持民族因素和区域因素相结合; 要把维护国家统一、民族团结放在第一位,将其视为民族区域自治实行的初衷、坚持的依据、完善的目标。 学生阅读教材，整理基本史实 核心 素养 【探究】【探究】民族区域自治制度的确立及其意义(史料实证，历史解释，家国情怀) 材料一　中国历史上的中央王朝在长期的政治统治实践中不断地摸索和总结，形成并实施了恩威并施、和亲、羁縻、土司统治等民族政策，在一定的历史条件下稳定了国内的民族关系。近代以来，各民族在反帝反封建的斗争中，互相支持，使命运紧密联系在一起，尤其是在抗日战争中，中国共产党在对民族自决和民族区域自治两种政策的反复比较和权衡中，逐渐倾向于民族区域自治，同时，在个别地区进行的民族区域自治的试验取得的成效也强化了中国共产党人对民族区域自治的认识，并最终形成了民族区域自治的政策主张。新中国成立后，面对各民族长期相互杂居而形成的“大杂居、小聚居”的局面，民族共同体之间的关系已构成国内最重要的政治关系，民族区域自治制度作为解决中国民族问题的基本国策和基本制度被确定下来。 ——摘编自周平《民族区域自治制度在中国的形成和演进》 根据材料一并结合所学知识，归纳新中国实行民族区域自治制度的历史背景。 历史背景：中国古代治理少数民族的经验；中国各民族在革命斗争中建立了紧密联系；中国共产党对民族区域自治的探索；巩固新中国政权的需要；中国的特殊国情(各民族人口分布呈现大杂居、小聚居、相互交错的格局)。 材料二　在这种自上而下、中央指导、地方作为的自治结构下，国家的意志能够得到很好的实现，避免了西方式社会碎片化下中央决策犹如一纸废文的困境。这一点仅从国家实施的西部大开发战略所取得的巨大成就便可得知……民族区域自治作为国家领导下的自治机制，在中央和地方的关系结构上形成了一种自上而下和自下而上的有机结合。这既有利于少数民族的政治参与，充分体现其在国家中的政治地位，也有利于国家的整合和统一；既有利于国家意志的充分有效实现，也有利于地方自主性的实现。 ——青觉《中国民族区域自治实践的理性解析》 根据材料二并结合所学知识，指出民族区域自治制度的基本特征和基本作用。 提示：基本特征：中央领导和地方自治有机结合。基本作用：有利于国家意志的实现；有利于国家统一；有利于发挥民族地方的自主性，实现民族团结和共同发展繁荣。 【知识延伸】民族区域自治制度的特点和优越性 特点 (1)中国的民族区域自治制度是在国 家统一领导下的自治，各民族自治地方都是中国不可分割的一部分 (2)中国的民族区域自治不是单纯的民族自治或地方自治，而是民族因素与区域因素的结合，是政治因素与经济因素的结合 (3)各民族自治地方的自治机关都是中央政府领导下的一级地方政权机关，都必须服从中央的集中统一领导 优越性 (1)有助于把国家统一领导和民族区域自治结合起来，既维护了国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利 (2)有助于把国家的方针政策和民族地区的具体特点结合起来，做到因民族制宜，因地区制宜 (3)有助于把国家富强和民族繁荣结合起来 (4)有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来 小组探究回答问题 培养学生唯物史观、历史解释等意识和能力。升华主题，激发学生的爱国热情，培养学生的主人翁意识，培养家国情怀价值观 课堂 小结 作业 设计 1．（25-26高三上·湖南·阶段练习）1954年10月，中共中央正式下发文件，特别强调：“在少数民族地区的社会改革中，必须采用和平方法，避免阶级斗争激化。”新疆在1955年通过协商方式完成牧区改革，西藏民主改革推迟至1959年才全面启动。这体现出当时（   ） A．民族平等原则得到全面的贯彻 B．社会主义改造方式的多样化 C．中央慎重稳进地推进民族工作 D．民族工作成为党的工作重心 2．（24-25高二上·内蒙古呼和浩特·期末）1948年，在中国共产党的领导下，内蒙古呼伦贝尔盟人民政府成立，设立盟长、副盟长等职位；此后，呼伦贝尔盟建立了旗人民政府，旗长、副旗长由各盟政府任命，管理旗事务，受上级领导。这反映出（   ） A．清代盟旗制度的恢复 B．民族区域自治的实践探索 C．少数民族对新生政权的认同 D．解放区军政委员会的建立 3．（24-25高二下·福建泉州·期末）中国的56个民族都有自己独特的服饰风格，如蒙古族的传统服饰大多由皮毛制成，具有浓厚的草原风格和适合游牧生活的特点；藏族的传统服饰则以鲜艳的颜色和华丽的刺绣为特色，展示了丰富的文化和宗教信仰。这（   ） A．有利于华夏认同观念强化 B．得益于民族文化不断交融 C．反映出传统服饰的实用性 D．展现了中华文化的多元性 4．（24-25高二下·山西临汾·期中）改革开放初期，党中央否定了“民族问题的实质是阶级问题”的观点。1980年《西藏工作会议纪要》中明确指出，在社会主义时期，民族关系本质上是“各族劳动人民之间的关系”。这些举措（   ） A．将党的工作重心转移到民族工作上 B．折射出社会主要矛盾发生转变 C．基本消除了各民族之间的政治差异 D．有利于增强中华民族的凝聚力 5．（22-23高二上·山西晋中·期末）白朗县位于西藏自治区西南部，曾是藏区一个典型的农业贫困县，如今的白朗县已成为著名的高原青稞之乡和西藏果蔬摇篮。2021年，白朗县地区生产总值达151200万元，农村居民人均可支配收入达1.9844万元，与上年相比增长15.5%。这一材料说明我国（   ） A．各民族地区实现了共同发展繁荣 B．民族区域自治制度具有优越性 C．民族地区实现了人民当家作主 D．现代农业推动了西藏经济发展 6．（2025高三·全国·专题练习）坚持正确的中华民族历史观，对当代中国的意义在于（   ） ① 增强国家认同 ② 促进民族团结 ③ 否定文化差异 ④ 消除地域矛盾 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 答案 C B D D B A 板书 设计 教学 反思 本课教学设计上“依标托本”，紧紧围绕课标要求展开教学，并依据课标要求提炼出本课核心概念“民族区域自治制度”，以“历史概念教学”和“情景—探究—感悟”教学模式的理念为主要支撑，利用核心概念和情景建构将本课的内容联结成一个整体，主线分明、逻辑清晰，帮助学生建立较为系统的知识体系。本课最后回扣问题进行首尾呼应，结合时政涵养家国情怀、筑牢中华民族共同体意识，落实核心素养培育。本课也存在一定的问题，如史料运用不够丰富、教学活动环节安排不够合理等，在教学中应该拓展更多不同类型的史料，促进学生史料实证能力的提高。同时教师根据学生具体情况调整教学互动环节，把控时间，在突出学生主体的教学中，帮助学生构建更加系统的知识体系，最后要注意结合课标中学业质量水平的划分来调研学生对本课教学内容的掌握情况，为之后更有效落实核心素养的培育指明方向。 ( 1 )学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $