3.4活动：电路创新设计展示-【学霸笔记·初中同步授课课件】2025-2026学年九年级上册物理（教科版）

该初中物理课件聚焦电路创新设计核心知识点，以节日彩灯“一灯坏全灭”的生活情境导入，通过分析原有电路缺陷、改进设计及多场景应用（如小彩灯电路、回答正确显示器、病房呼叫电路等），构建“问题发现-方案设计-创新改进”的学习脉络，形成从基础电路分析到实际应用设计的递进式学习支架。 其特色在于以真实情境驱动科学探究，通过“小彩灯电路改进”“回答正确显示器红绿并联设计”“病房呼叫电路方案对比”等活动，渗透物理观念中的电路连接与通路概念，培养科学思维的模型建构与质疑创新能力，强化科学态度与责任的生活应用意识。采用情境导入、活动探究与方案对比的教学方法，学生能在实践中深化电路设计理解与创新思维，教师可借助丰富案例提升课堂互动与实践教学效果。

第三章 认识电路 第四节 电路创新设计 情 境 导 入 第四节 电路创新设计展示 节日彩灯增添了欢快的气氛，但是如果其中一个灯泡坏了，会导致一串彩灯都熄灭，我们能不能对彩灯电路进行改进呢？ 新 课 探 究 第四节 电路创新设计展示 活动 设计1：改进小彩灯的连接电路 通过装饰用的小彩灯的图片，分析并画出电路图。 如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡熄灭。 怎样改进电路？ 这个电路的缺点是什么？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 方案一： 方案二： 浪费导线，且不易实现。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 活动 如图所示，左列为问题，右列为答案；提问者用A连接某个问题，回答者用B连接某个答案；如果回答正确，灯泡会点亮。 问题 答案 猜一猜：硬纸板的后面是怎样连线的？ A B 设计2：回答问题正确显示器 把问题和正确答案用导线连接起来即可。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 方案原理： 在硬纸板后，用导线将问题曲别针与其对应的答案曲别针连接起来，当A、B两端接到同一导线的两端时，形成通路，有电流通过小灯泡，小灯泡发光。 问题 答案 A B 还可以怎样改进电路？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 A B 该设计不足之处是答错题时灯不亮，不够直观，如果能改进答对题时亮绿灯，答错题时亮红灯，效果更好。 改进方案：将红、绿灯以并联的方式连接，且各自有控制其通断的开关，如图所示。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应，某一床位病人按下开关后值班室中对应的灯亮。 提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？ 活动 设计3：病房呼叫电路 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 方案一： 在每个灯泡旁边串联一个电铃。当开关按下时灯亮铃响，更能引起值班室护士的注意。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 方案二： 在干路上串联一个电铃，同样可以实现开关按下时灯亮铃响的目的。 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 方案一： 方案二： 比较两种方案，你认为哪一种更好？ 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 为了节约用电，往往要我们能随手关灯，假如有一个长长的过道，只在中间安装了一盏灯。你能否设计一个电路，在过道两头各安装一个开关，使我们通过过道时，能够在一头把灯打开，走到另一头后又可以把灯关掉？ 设计4：楼道双连开关灯电路 活动 课 堂 小 结 第四节 电路创新设计展示 设计1：改进小彩灯的连接电路 设计2：回答问题正确显示器 设计3：病房呼叫电路 设计4：楼道双连开关灯电路 电路创新设计 学 以 致 用 第四节 电路创新设计 1.现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两个开关，一个电池组和若干导线。利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人(在开关处标明所在的位置)。请将电路画在下面的虚线框内。 学 以 致 用 第四节 电路创新设计 2.甲、乙两个办公室为了相互传呼方便，需各装一只电铃和开关。要求任意一方按下自己房间内的开关都能使对方的电铃发声，且所用电池组装在甲办公室，请在下面的虚线框内设计出符合要求的电路图。(虚线框中的甲、乙表示甲、乙办公室) THANK YOU $