2.1世界的物质性 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高二年级 学期 秋季 课题 《世界的物质性》 教学目标 1.政治认同：通过议学活动引导学生能够坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 2.科学精神：通过议学活动培养学生正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 3.公共参与：通过情感升华，运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 教学重难点 教学重点：世界的物质性 教学难点：物质的概念，意识是物质世界长期发展的产物 教学过程 新课导入： 137亿年前，宇宙由奇点大爆炸形成，46亿年前，地球由星际尘埃聚集，坍缩形成，35亿年前，地球上出现有据可查的最原始的生命，450万年前，人和猿开始分化，逐渐形成原始人类。请你思考，这些是否能够说明世界在本质上是物质的呢？让我们带着这个问题一起进入今天的学习。 议题探究：议题一：科学考察 探求自然 一.自然界的物质性 议学活动：2023年4月6日，中国圆满完成第39次南极考察工作，观看视频，回答问题：南极的企鹅以及南极的生态环境等，都有自己的起源和发展史，说明自然界本质上是怎么样的？ 教师活动：请你观看视频，回答问题：南极的企鹅以及南极的生态环境等，都有自己的起源和发展史，说明自然界本质上是怎么样的？（播放视频） 学生活动：观看视频，小组讨论，回答问题。自然界如生态环境、动植物等有自己的起源和发展史证明了自然界本质上应该是物质的。 教师活动：同学们回答的都很不错。视频中的南极的企鹅以及南极的生态环境有自己的起源和发展史，他们在人类存在之前就存在了，不以人的意志为转移，证明了自然界本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的组成部分。刚刚我们说自然界本质上是物质的，那么物质是什么呢？接下来我们就一起来通过几个问题总结概括一下物质的含义。第一个问题如果你没有去过南极，没见到过企鹅，它会不会因为我们没有见过，就不在了？ 学生活动：结合生活实际思考问题，作出回答：“存在。” 教师活动：教师总结：老师听到同学们说了“存在”。既然它们不会因为我们见过或者没有见过就改变自己的客观状态，所以它不依赖于人的意识，具有客观性。第二个问题我国开展第三次南极科考的目的是什么？ 学生活动：思考问题，作出回答：认识世界、挑战自我、探索南极等。 教师活动：大家都说到了去挑战人类极限，去认识世界。同学们说的都很棒，其实这些就是再说物质能为人的意识所反映，世界是可知的。第三个问题冰川、企鹅、科考船等事物属于客观物质范畴还是精神、意识范畴？ 学生活动：认真思考，作出回答：他们不依赖于我们的意识而存在，证明了这些事物属于客观物质范畴。 教师活动：他们是属于客观物质范畴，我们就说他具有客观实在性，他是物质的唯一特性。这样我们就通过总结归纳出了物质的含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。不依赖于人的意识证明它是客观的，与唯心主义划清了界限。并能为人的意识所反映证明世界是可知的客观实在性是物质的唯一特性，是意识以外的万事万物的共性。这里需要注意1.物质不等于物质的具体形态。物质是对物质具体形态的抽象和概括，物质的具体形态是物质的具体表现。例如企鹅、冰川、防冻贴等都属于物质的具体形态。二者是共性与个性，一般与特殊，抽象与具体的关系。2.物质不等于自然科学的物质概念，哲学上的物质既包括自然界的物质，也包括人类社会的物质。3.物质不等于万事万物的总和，这里的物质概括了万事万物的共同本质，是高度抽象的概念，并不是万事万物的简单相加或者总和。4.人们可以创造具体的物质形态，但不能创造或消灭“物质”。5.客观实在不等于客观存在，客观存在包含了客观实在，但意识是属于客观存在但不属于客观实在，因为客观实在是物质的唯一特性。 学生活动：理解自然界的物质性。 议题探究：议题二：科考成就 彰显智慧。 二.人类社会的物质性 教师活动：我人类探索自然的步伐从未停歇，整个世界还有很多未知等着我们去探索发现。此次南极科考“双龙探极”行动成就显著，如对南极生态系统进行了全面调查、创新使用我国自主研发的无人机，成功完成了4套潜/浮标回收任务、“双龙探极”合力破冰、首个南极雪橇式冰雪跑道机场建成。请你结合南极科考的成就及所学知识，说说人类社会是如何产生发展的？思考哪些因素影响人类的发展？ 学生活动：阅读材料，思考问题，小组讨论，回答问题：人类是从猿到人进化来的，人类社会通过不断的探索世界、改造世界发展而来，影响人类社会发展的因素有自然环境和人类自身的发展水平。 教师总结：其实人类社会是物质世界长期发展的产物。人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，形成了手脚分工，由猿脑变成了人脑，形成了社会关系，这一切都是劳动起了决定性作用。因此，劳动创造了人和人类社会。从构成上来看，人类生存所需的社会物质生活条件包括：地理环境，人口因素，生产方式都是客观的物质的，其中地理环境是客观的大家好理解，人口因素包括人口质量、人口分布等都是客观的，物质的。生产方式是客观的大家可能不太好理解，生产方式包括了生产力和生产关系。生产力包含了劳动者，劳动资料，劳动对象，是一种客观的物质力量。生产关系包含了生产资料的所有制关系，人们在生产中的地位和相互关系，以及产品的分配关系，是一种客观的经济关系。一定社会和时期的生产力发展是客观的，决定了生产关系是客观的，所以生产方式也是客观的。因此，人类社会在本质上是一个客观的物质体系。 学生活动：学生理解人类社会的物质性。 议题探究：议题三：科学技术 领航思维。 三.意识是物质世界长期发展的产物 教师活动：南极有许多科学之谜，南极考察意义重大，但南极环境恶劣制约人类科考行动。利用机器人可降低极地科考风险与成本、提高效率，我国在南极科考中已采用多种机器人，如高海拔辅助值守、水下、履带式侦查等机器人，它们助力科考，提供了“机器人”力量。请你阅读材料，思考南极企鹅、海豹等动物有意识吗？机器人有意识吗？人类的意识是怎么产生的？ 学生活动：阅读材料，思考问题，回答一：动物有意识，机器人没有意识；回答二：动物和机器人都没有意识。 教师总结：同学们对这个问题有很多困惑，我们一起来看意识的起源之后，相信你们心中都会有答案。意识进化有这样4个阶段：第一阶段是一切物质都具有的简单反应特性，如水滴石穿，风蚀作用等。第二阶段是低等生物的刺激感应，如向日葵向阳而生或含羞草一碰就缩起来。第三阶段是动物的感觉和心理，比如说著名的实验，巴普洛夫的狗，每次都在给狗喂饭的时候摇铃铛，后来有一次只摇铃铛没有饭，狗会不自觉的分泌唾液。最后一个阶段才是人的意识。所以动物心理不等于意识。 学生活动：理解动物没有意识。 教师活动：意识不是从来就有的，从第一阶段发展到人类的意识产生，是一个漫长的过程。因此，意识是自然界长期发展的产物。当然，人的意识同样也离不开社会发展。劳动和社会交往促进了意识的物质器官即人脑的生成，促进了意识的表达手段即语言的产生和发展，提供和丰富了意识的内容。因此，意识是物质世界长期发展的产物。意识活动需要物质器官，这便是人脑。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。我们仔细对比一下人脑和动物脑就会发现人脑占整个身体的比重比动物脑重，人脑的神经细胞和褶皱非常多，动物脑的大脑皮层是平滑的，而且人脑有语言区，形成了网格系统，而动物脑没有语言区。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了他具有产生意识的生理基础，没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。 学生活动：进一步理解意识不仅是物质世界长期发展的产物，而且意识是人脑特有的机能，动物和机器人都不可能有意识。 教师活动：意识不仅是人脑的机能，而且是对物质世界的反映。不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果，离开了客观存在就不可能有意识。我们的人脑就像一个加工厂一样，客观存在就是我们的原材料，通过生活实践进入人脑进行加工改造最后产生了意识。举个例子，蝙蝠能够辨别方向这件事通过人的眼睛传递信息进入人脑的加工厂，收到启发设计出雷达。 学生活动：理解意识是对物质世界的反映，其内容是客观的，形式是主观的。 3. 巩固提高： 教师活动：本节课的知识大家掌握了吗？我们一起来做几道练习题巩固一下。 四．课堂总结： 本节课我们从自然界是物质的，人类社会是物质的以及意识也是物质世界长期发展的产物中证明了世界的物质性。所以物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识，世界的真正统一性在于它的物质性。所以我们要自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。 5. 课后作业： 世界是物质的，自然界也是物质的，人类如何与自然和谐共生是永恒的课题。请基于未来科技高速发展的时代背景，就“人类如何更好的保护自然”为主题展开畅想，写下你的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $