专题06 声音的产生与传播（9大考点）2025-2026 学年八年级物理上册同步培优训练（人教版2024）

专题06 声音的产生与传播 9大高频考点概览 考点01 声音产生的原因（共4小题） 考点02 探究声音的产生实验（共4小题） 考点03 声音的传播条件（共6小题） 考点04 探究固体、液体、气体能否传声（共2小题） 考点05 人耳听声的原理（共4小题） 考点06 骨传导（共4小题） 考点07 双耳效应（共3小题） 考点08 区分回声与原声的条件（共4小题） 考点09 利用回声加强原声（共4小题） 地 城 考点01 声音产生的原因 1．李白的诗句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中，笛声是空气 　振动　 产生的，他是根据 　音色　 判断声音是竹笛发出的。 【答案】振动；音色。 【解答】解：（1）笛声是由空气柱振动产生的； （2）不同发声体发出声音的音色不同，诗人听出这是笛声，主要依据的是声音的音色不同。 故答案为：振动；音色。 2．如图所示，将正在发声的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在　振动　 。若乒乓球从B点摆动到最高点A时，绳子突然断裂且乒乓球所受的一切外力均消失，则乒乓球将处于　静止　 状态。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：将正在发声的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动。 当乒乓球从B点摆动到最高点A时，乒乓球的速度为0，若绳子突然断裂且乒乓球所受的一切外力均消失，由牛顿第一定律可知，乒乓球将保持静止状态。 故答案为：振动；静止。 3．图所示为中国科技馆的“华夏之光”展厅的展品曾侯乙编钟。曾侯乙编钟是我国春秋战国时期的打击乐器，用钟锤敲击大小不同的编钟，可以演奏美妙的乐曲。针对这一展品，请你提出一个可探究的科学问题：　编钟振动时所产生的声音的音调与编钟的大小是否有关　 ？ 【答案】见试题解答内容 【解答】解：若用钟锤敲击大小不同的编钟，可以演奏美妙的乐曲，意思是编钟大小不同，敲击时发出的声音音调是变化的，所以可以探究的问题是：编钟振动时所产生的声音的音调与编钟的大小是否有关。 故答案为：编钟振动时所产生的声音的音调与编钟的大小是否有关。 4．（1）在探究声音是如何产生时，同学两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨橡皮筋，发现能听到　声音　 。并观察到此时橡皮筋正在　振动　 。 （2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？　不能　 由此，可得到什么结论？　一切发声的物体都在振动　 。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）在探究声音是如何产生时，同学两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨橡皮筋，发现能听到声音，并观察到此时橡皮筋正在振动。 （2）当振动停止的时候，不能听到声音。由此，可得到结论：一切发声的物体都在振动。 故答案为：（1）声音；振动；（2）不能；一切发声的物体都在振动。 地 城 考点02 探究声音的产生实验 5．如图所示，在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（　　） A．使音叉振动时间延长 B．说明声音能在水中传播 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声 【答案】C 【解答】解：音叉的振动很微小，用肉眼难以看出，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了通过水花把音叉的微小振动放大，便于观察，故 ABD 不符合题意，C 符合题意。 故选：C。 6．小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 　会被弹起一定的角度　 ，乒乓球在实验中起到的作用是 　将微小的振动放大　 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 　响度　 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 　丁　 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论：　真空不能传声　 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 　D　 。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】（1）会被弹起一定的角度；将微小的振动放大；（2）响度；（3）丁；（4）真空不能传声；D。 【解答】解：（1）通过实验发现，用小槌敲击音叉时，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由于物体的振动产生的；物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动。 （2）由图可知，两幅图中音叉振动的振幅相同，因此声音的响度相同； （3）由题意和图示可知，两个音叉的材料是相同的，丁的质量小于丙的质量，敲击音叉时，丁音叉振动较快，即丁的振动频率高。 （4）将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱；由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空；在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故选D。 故答案为：（1）会被弹起一定的角度；将微小的振动放大；（2）响度；（3）丁；（4）真空不能传声；D。 7．小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到　乒乓球被弹起　 。通过这个实验可以得出的结论是　声音是由于物体的振动产生的　 。 （2）乒乓球在实验中起的作用是能把微小振动放大，这种研究方法叫做　转换法　 （等效法/控制变量法/转换法/类比法）。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）通过实验发现，用小锤敲击音叉的时候，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由于物体的振动产生的； （2）物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转换法； 故答案为：（1）乒乓球被弹起；声音是由于物体的振动产生的；（2）转换法。 8．小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头在振动，小华把发声的音叉插入水中，派起了水花；小强拨动吉他的琴弦发声时，放在弦上的小纸片被琴弦弹开了。 （1）他们探究的问题是 　声音产生的原因　 。 （2）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是 　声音是由物体振动产生的　 。 （3）小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是 　在桌面上放一些小塑料泡沫，观察小泡沫的跳动情况　 。 （4）探究问题的过程通常有下列步骤： A.猜想假设： B.分析归纳： C.得出结论： D.实验研究： E.提出问题： F.经验总结. 你认为小明他们这一次探究活动依次采取的步骤顺序是 　E、A、D、B、C、F　 。 【答案】（1）声音产生的原因； （2）声音是由物体振动产生的； （3）在桌面上放一些小塑料泡沫，观察小泡沫的跳动情况； （4）E、A、D、B、C、F。 【解答】解：（1）根据他们实验的方式及现象可以说明他们要探讨的问题是声音是如何产生的？ （2）讲话喉头振动，发声的音叉也是振动的，而正在发声的鼓面也是振动的，从而说明了物体的振动产生声音； （3）为了把不明显的实验现象变得更易观察，可以采用转换法，将微小振动放大，可以在桌面上放一些小塑料泡沫，把桌子的微小振动放大，便于观察； （4）科学探究的基本要素是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，据上面的过程知，其探究过程中的步骤依次是：E、A、D、B、C、F。 故答案为： （1）声音产生的原因； （2）声音是由物体振动产生的； （3）在桌面上放一些小塑料泡沫，观察小泡沫的跳动情况； （4）E、A、D、B、C、F。 地 城 考点03 声音的传播条件 9．如图所示是2024年7月3日叶光富和李聪两名航天员在舱外作业的情景。宇航员在空间站内可以直接对话，但出舱作业时，必须借助电子通信设备才能进行交流。下列相关解释正确的是（　　） A．太空几乎是真空，真空不能传声 B．用电子通信设备交流提高保密性 C．太空中噪声太大，需要借助通信设备降噪 D．太空中只能传递超声波，人耳无法直接听到 【答案】A 【解答】解： AB．太空是真空的，没有传声介质，不能传声，所以必须借助电子通信设备才能进行交流，故A正确，B错误； C．太空中没有传声介质，所以不会有噪声，故C错误； D．声音的传播需要介质，太空中不能传递超声波，故D错误。 故选：A。 10．如图1所示快速行驶的赛车所发出的巨大声响是通过 　空气　 这种介质传到观众耳中的；以地面为参照物，赛车是 　运动　 的（选填“运动”或“静止”），若赛车以70米/秒的速度匀速行驶3秒钟，则通过的路程为 　210　 米。如图2所示是甲、乙两辆车同时同地同向做匀速直线运动的s﹣t图像，当两车相距200米时，甲车恰好运动了 　8　 秒，甲、乙均到达距出发点300米处，相差的时间为 　6　 秒。 【答案】见试题解答内容 【解答】解： 赛车所发出的巨大声响是通过空气传到观众耳中的； 以地面为参照物，赛车相对于地面有位置的变化，是运动的； 根据公式v可得，赛车通过的路程s＝vt＝70m/s×3s＝210m； 由图象可知，当甲、乙两车出发8s后两车相距200m，所以甲车运动的时间为8s； 由图象可知，甲车达到300处用时6s，乙车达到300处用时12s，所以甲、乙均到达距出发点300米处，相差的时间为12s﹣6s＝6s。 故答案为：空气；运动；210；8；6。 11．人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？ （1）如图甲所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音又逐渐变大。 这个实验告诉我们，正是空气传送了声音，真空 　不能传声　 。 （2）声音在空气中是怎样传播的呢？如图乙所示，以击鼓为例，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播，我们称其为 　声波　 。 （3）鼓手敲击鼓面就可以听到鼓声，但不易看到鼓面的振动。请你设计一个能显示出鼓面振动的方案：　在鼓面上放碎纸屑　 。 （4）声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，能量被消耗的越多。因此，人距离发声体越远，听到的声音越 　低　 。 【答案】（1）不能传声；电磁波；（2）声波；（3）在鼓面上放碎纸屑；（4）低。 【解答】解：（1）如图甲所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音又逐渐变大。 （2）声音在空气中是怎样传播的呢？如图乙所示，以击鼓为例，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播，我们称其为声波。 （3）鼓手敲击鼓面就可以听到鼓声，但不易看到鼓面的振动。请你设计一个能显示出鼓面振动的方案：在鼓面上放碎纸屑。 （4）声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，能量被消耗的越多。因此，人距离发声体越远，听到的声音越低，因为响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大，距离发声体越近，响度越大。 故答案为：（1）不能传声；（2）声波；（3）在鼓面上放碎纸屑；（4）低。 12．在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，这现象说明了声音是由于物体的 　振动　 产生的。我们听到扬声器发出的声音，这个声音是通过 　空气　 传入人耳的。 【答案】振动；空气 【解答】解：（1）在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，这一现象说明了声音是由于物体的振动产生的； （2）声音传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；我们能听见扬声器发出的声音，说明声音可以在空气中传播，所以这个声音是通过空气传入人耳的。 故答案为：振动；空气。 13．在马航MH370失联搜寻的过程中，各国舰船在定位和测量海深都要用到超声测位仪（又叫“声呐”），如图所示，这是利用声音可以在 　液体　 中传播，若海的深度是6000m，声音在海水中传播的速度是1500m/s，则需经过 　8　 秒才能接收到信号，这种方法不能用来测量月球和地球之间的距离，是因为 　真空不能传声　 。 【答案】液体；8；真空不能传声。 【解答】解：（1）利用声呐测量海水的深度，主要是利用了声音可以在液体中传播； （2）若海的深度是6000m，则声音一个来回的路程为6000m×2＝12000m， 声音在海水中传播的速度是1500m/s， 由v可得声音传播的时间： t8s。 （3）超声波不能用于太空测距，这是因为太空中是真空，真空不能传声。 故答案为：液体；8；真空不能传声。 14．如图所示，经古筝家娄树华的加工，《渔舟唱晚》这首古筝曲得到了广泛的流传，久演不衰。优美的古筝声是由它的弦 　振动　 产生的；人们是通过 　音色　 （选填“音调”“响度”或“音色”）来区分古筝声与笛声的。 【答案】振动；音色。 【解答】解：优美的古筝声是由它的弦振动产生的，古筝声与笛声不同乐器发出声音的音色不同，即人们是通过音色来区分古筝声与笛声的。 故答案为：振动；音色。 地 城 考点04 探究固体、液体、气体能否传声 15．如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明　固体能够传声　 。 （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：　金属丝的传声性能比棉线的好　 。 （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于　振动停止，发声停止　 。 （4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（选填“能”或“不能”）　不能　 听到对方的讲话。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）细棉线是固体，能实现通话，说明固体也是传声的一种介质； （2）因为相距同样远，且说话的响度也相同，但改用金属丝连接土电话，听到的声音大，原因是金属丝的传声性能比棉线的好； （3）说话声引起棉线振动，棉线把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住棉线的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，也就听不到声音了； （4）如果线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方就听不到对方讲话的声音了，这是由于“松弛”，振动不能在线上传播了。 故答案为：（1）固体能够传声；（2）金属丝的传声性能比棉线的好；（3）振动停止，发声停止；（4）不能。 16．小丽同学在学习声现象时做了如图所示的几个探究实验： （1）如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在振动，此处用到的科学研究方法是 　转换法　 （选填“控制变量法”“转换法”或“理想模型法”）。 （2）如乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 　气体　 可以传声；如果在月球上做这个实验，泡沫塑料球 　不能　 弹起（选填“能”或“不能”）。 （3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐 　变小　 （选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：真空 　不能　 （选填“能”或“不能”）传声。实验时还是能听到铃声，原因是：　玻璃罩内无法做到完全真空状态　 。 【答案】（1）转换法；（2）气体；不能；（3）变小；不能；玻璃罩内无法做到完全真空状态 【解答】解：（1）实验中将音叉微弱的振动转换为水的振动，属于转换法； （2）乙图中，敲响右边的音叉，振动通过空气向外传递，左边完全相同的音也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明气体可以传声；声音的传播需要介质，真空不能传播声音，月球上为真空，没有传递声音的介质，所以在月球上做图乙实验，泡沫塑料球不能弹起； （3）抽取玻璃罩内的空气，听到罩内的音乐声逐渐变小，由此推理，真空不能传播声音；实验时还是能听到铃声，原因是实验中无法使玻璃罩内做到完全真空状态。 故答案为：（1）转换法；（2）气体；不能；（3）变小；不能；玻璃罩内无法做到完全真空状态。 地 城 考点05 人耳听声的原理 17．下列有关声现象的说法，正确的是（　　） A．声音在真空中的传播速度最快 B．只要物体振动，就能听到它发出声音 C．吹奏长笛时，笛声是由笛子振动产生的 D．一切正在发声的物体都在振动 【答案】D 【解答】解： A、声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，故A错误； B、物体振动能够产生声音，但是产生的声音不一定被人听到，只有频率在人耳听觉范围内的声音才能被人耳听到，故B错误； C、吹奏长笛时，笛声是由空气柱的振动产生的，故C错误； D、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，故D正确。 故选：D。 18．蝴蝶飞行时能产生每秒振动5～6次的声波，蜜蜂飞行时能产生每秒振动300～400次的声波。假如你的眼睛被蒙上，那么有蝴蝶和蜜蜂分别从你头顶附近飞过，则（　　） A．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都能被发觉 B．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都不能被发觉 C．蝴蝶飞过时能被发觉，蜜蜂飞过时不能被发觉 D．蜜蜂飞过时能被发觉，蝴蝶飞过时不能被发觉 【答案】D 【解答】解：蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5﹣6次，则飞行时翅膀振动的频率为：5～6HZ， 蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300﹣400次，则飞行时翅膀振动的频率为：300～400HZ， 人能够听到的频率范围是20HZ～20000HZ，所以能听到的是蜜蜂飞过，而不能听到蝴蝶飞过 故选：D。 19．小明说，我的手臂以每秒2次上下挥动；小红说，蝙蝠的小嘴发出频率为105kHz的振动；小刚说，被小锤敲击的频率为265Hz的音叉，对以上物体的说法，正确的是（　　） A．手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳都能听到它们发出的声音 B．手臂、蝙蝠、音叉都不是声源，人耳听不到它们发出的声音 C．手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳只能听到小锤敲击音叉发出的声音 D．小锤是声源，人耳能听到它发出的声音，手臂和蝙蝠不是声源，人耳听不见它们发出的声音 【答案】C 【解答】解： ①手臂以每秒2次的频率上下挥动，发出了声音，是声源，但这个发声体振动的频率过低（低于20Hz），不在人耳的听觉频率范围之内，所以人耳听不到； ②蝙蝠发出频率为105kHz的振动，也发出了声音，是声源，但这个发声体振动的频率过高（高于20000Hz），也不在人耳的听觉频率范围之内，所以人耳听不到； ③用小锤敲击频率为256Hz的音叉，音叉发出声音，是声源，音叉的振动频率在人耳的听觉频率范围之内，所以我们可以听到音叉发出的声音。 综合分析C正确，ACD错误。 故选：C。 20．用手拨动塑料尺，塑料尺发生振动，若塑料尺每分钟振动3000次，则振动的频率为 　50　 Hz，我们 　能　 （选填“能”或“不能”）听到他发出的声音。 【答案】50Hz；能 【解答】解：若塑料尺每分钟振动3000次，则秒钟振动次数是50次，故频率为50Hz；因人能听到的声音频率范围是20Hz～20000Hz，故此声音能被人听到。 故答案为：50Hz；能。 地 城 考点06 骨传导 21．如图所示，取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头或牙齿上，你就能清楚地听到音叉发出的声音。 ①这种声音的传导方式叫做骨传导 ②利用骨传导的原理可制成助听器、耳机等 ③此现象可以说明声音可在固体中传播 ④骨传导不用空气传播，可以有效避免嘈杂环境的干扰 以上四种说法中正确的是（　　） A．①②③④ B．只有②③ C．只有③④ D．只有①④ 【答案】A 【解答】解：①把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头或牙齿上，能听到音叉发出的声音，是利用骨传导，故①正确； ②骨传导有移动式和挤压式两种方式，二者协同可刺激螺旋器引起听觉，其具体传导途径为：“声波﹣颅骨﹣骨迷路﹣内耳淋巴液﹣螺旋器﹣听神经﹣大脑皮层听觉中枢”。通常人们也并不需利用自己的颅骨去感受声音，但是，当外耳和中耳的病变使声波传递受阻时，则可以利用骨传导来弥补听力，故利用骨传导的原理可制成助听器、耳机等，故②正确； ③骨头属于固体，故骨传导现象可以说明声音可在固体中传播，故③正确； ④当声音通过空气传播时，会受到周围环境的巨大影响，这不仅会使音色发生变化，还会掺杂进大量杂音，而且在声波到达人的内耳时，还要通过外耳、耳膜、中耳，这个过程也会对声音的能量和音色效果产生影响。而骨传导不用空气传播，可以有效避免嘈杂环境的干扰，故④正确； ①②③④均正确。 故选：A。 22．发生地震被困在废墟中时，被困人员通过敲击水管发出求救信号，是因为 　固体　 （选填“固体”、“气体”）传声效果较好，如果音乐家贝多芬耳聋后给他配备如图所示的骨传导耳机声音可以通过 　耳骨　 （选填“耳骨”、“空气”）传至他的听神经。 【答案】固体；耳骨 【解答】解：被困人员通过敲击水管发出求救信号，通过敲击水管发出求救信号比直接呼救的效果好，其原因是一般情况下，声音在固体中的传播效果更好。 物理学中把传播声音的物质叫介质，它可以是气体、液体或者固体。一些失去听觉的人可以利用耳骨的振动来听声音，骨传导耳机就是应用了这一原理制成的。 故答案为：固体；耳骨。 23．生活中常常有这样的感受和经历：当人吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 　固体（骨骼或身体）　 ；这种传声方式称为 　骨传声　 。但身旁的人往往却听不到明显的声音，这是为什么呢？请从物理学的角度出发提出一个合理的猜想 　传声效果与传声介质有关　 。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）吃饼干或者硬而脆的食物时发出的破裂声是经过头部骨骼直接传到自己的听觉神经的，如果再用手捂紧自己的双耳，声音在传播过程中损失小，自己的耳朵听起来就觉得声响较大。 （2）旁边的同学往往却听不到明显的声音，是因为食物发出的破裂声经过空气传到同学耳朵的过程中，在空气中就会损失一部分，且气体比固体传声效果差，所以身旁的同学往往却听不到明显的声音。据此我们猜想：传声效果与传声介质有关。 故答案为：固体（骨骼或身体）；骨传声；传声效果与传声介质有关。 24．课堂上，胖胖在偷偷的吃饼干，第一次他把饼干快速的塞进口中用力咬了一下，他自己听到很大的“卡嚓”声，他吓的惊恐的望着讲台上的老师，发现不但老师没有任何反应，就连同桌都没有意识到，看到大家都若无其事，胖胖十分开心，心想吃饼干是不会被发现的，于是他大胆的一块接一块的吃得喷香的，直到老师把他抓起来。在这个故事里，我们除了能学道要老老实实做人，不要存在侥幸心理，在课堂上千万莫违纪，违纪必被捉的道理外，还能说明什么样的物理知识，请大家说说看。 【答案】见试题解答内容 【解答】答：胖胖同学能听到自己咀嚼饼干的声音，是声音通过牙齿和骨骼传到听觉神经形成的听觉，属于骨传声；而周围的同学和老师要听到这一声音，需要通过空气传播，骨传声的效果比空气传播的效果好，因此，旁边的人不易觉察，而自己却感觉声音很大。 地 城 考点07 双耳效应 25．在中国科学技术馆2层的“探索与发现”展厅中，有一组叫做“耳听为实”的游戏装置（图1）．它由放置在不同方位的8个音箱和一个圆形操作台组成，操作台上有9个按钮，中间的按钮是开始键，其余8个按钮对应8个音箱（如图2）．小强站在指定位置上，按下开始键，某个音箱发出悦耳的响声，小强先后用单耳和双耳聆听，发声结束后，根据所听到的发声音箱的方位序号按键确认。他发现：　双耳　 聆听要比　单耳　 聆听能更准确地判断声源的方位。（选填“单耳”或“双耳”） 【答案】见试题解答内容 【解答】解：声源到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就不同，人利用这些差异就能判断声源方向，这就是双耳效应。 因此，双耳聆听要比单耳聆听能更准确地判断声源的方位。 故答案为：双耳；单耳。 26．小军的爸爸是个粗心的人，有一次手机放在房间不知放在哪里，找不到了，这时小军想到一个办法帮助爸爸找到了手机，小军用家里的固定电话不断拨打手机使手机发出声音，然后顺着手机铃声的方位找到了，他运用了什么物理知识？ 【答案】见试题解答内容 【解答】答：响度是指人能感受到的声音的强弱，声源到两只耳朵的距离不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。由于双耳效应，小军可以准确地判断声音传来的方位。 27．某班学探究小组就为什么要用两只耳朵听声音建立了如下猜想： ①用两只耳朵听到的声音响度大，可以听得更清楚； ②用两只耳朵听声音可以辨别声源的方向。 （1）为了验证其猜想①的正确与否，同学们设计并做了如下实验： 在离同一声源同样远近的条件下，同一人用两只耳听声音，然后再用一只耳听声音（另一只耳用耳塞塞住）。若猜测①是正确的，则实验结果应该是 　用两只耳听比一只耳听更清楚　 ，实验中同学们应用了科学探究中的 　对照法　 和 　控制变量　 方法。 （2）为了验证其猜测②的正确与否，同学们又做了实验且实验结果如下： 让一同学蒙上眼睛，用两只耳朵听某一声源发出的声音，结果该同学对声源的方位判断正确，然后改用一只耳听（声源换了方位），结果该同学对声源的方位判断错误。根据以上实验的结果，可以判断猜测②是 　正确　 的。 【答案】（1）用两只耳听比一只耳听更清楚；对照法；控制变量；（2）正确。 【解答】解：（1）在离同一声源同样远近的条件下，同一人用两只耳听声音，然后再用一只耳听声音（另一只耳用耳塞塞住）。若猜测①是正确的，则实验结果应该是用两只耳听比一只耳听更清楚，实验中同学们应用了科学探究中的对照法和控制变量法。 （2）为了验证其猜测②的正确与否，让一同学蒙上眼睛，用两只耳朵听某一声源发出的声音，结果该同学对声源的方位判断正确，然后改用一只耳听（声源换了方位），结果该同学对声源的方位判断错误。根据以上实验的结果，可以判断猜测②是正确的。 故答案为：（1）用两只耳听比一只耳听更清楚；对照法；控制变量；（2）正确。 地 城 考点08 区分回声与原声的条件 28．普通的教室里　不能　（选填“能”或“不能”）听到老师讲课的回声，因为墙壁离我们的距离小于　1米。 【答案】不能；17。 【解答】解：人耳要区分开回声和原声，声音的时间间隔需要大于0.1s，由此可知人离障碍物的距离应大于： ， 因为墙壁离我们的距离小于17m，所以普通的教室里不能听到老师讲课的回声。 故答案为：不能；17。 29．声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被　反射　 。回声传到人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能将回声和原声区分开，要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离应该为　17m　 。（声音在空气中的传播速度为340米/秒） 【答案】反射；17m 【解答】解：声音以波的形式传播，如果遇到障碍物，就像光一样被反射回来。 要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离：。 故答案为：反射；17m 30．听我们自己的说话声音，在教室里比在空旷的操场上响度　大　 ，这是因为　回声和原声加在一起　 。而我们人耳能分辨得出两个声音的时间间隔是0.1s，则我们要想听到自己的回声，障碍物离我们的距离必须大于　17　 m．我们在大饭堂里，说话不容易听清的原因是回声和我们说话的原声　互相干扰　 。大会堂为了有效地防止回声，墙壁通常进行吸声处理，多用　松软多孔吸声性能好　 的材料在墙壁。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：在室内说话，说话的声音传到墙壁上又反射回来，时间差太短，我们不能分辨出回声与原声，我们听到的是回声与原声的混合，因此我们听到的声音响度较大； 人耳能分清两个声音的时间间隔大于0.1s，则人离障碍物的距离至少为： s＝vt＝340m/s0.1s＝17m； 在大饭堂里，由于我们说话的地点离墙较近，当我们说话时，声音传到墙壁上反射回来的时间与我们说话的时间几乎是同时的，回声与原声相互干扰，所以说话不容易听清； 大会堂为了有效地防止回声，墙壁通常进行吸声处理，多用松软多孔吸声性能好的材料在墙壁。 故答案为：；大；回声和原声加在一起；17；互相干扰；松软多孔吸声性能好。 31．我们所说的回声指的是声音遇到障碍物时声音会　反射　 现象；但是在我们的教室里却很少听到回声，那是因为教室墙壁离我们太　近　 （近或远），回声和原声混合在一起。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：（1）声音在传播的过程中如果遇到了障碍物会被反射回来，这种现象称为声音的反射，即形成回声； （2）在教室里说话，因为教室墙壁离我们太近，说话的声音传到墙壁上又反射回来，时间差太短，不能分辨出回声与原声，听到的是回声与原声的混合，声音响亮。 故答案为：反射；近。 地 城 考点09 利用回声加强原声 32．坐在教室里听教师上课，我们听不到回声，这是因为…（　　） A．声音传播得太快，使回声太小听不到 B．回声与原声混在一起不能区分开 C．老师讲课声音太小 D．教室里安静，老师的声音太大 【答案】B 【解答】解：在屋子里说话，说话的声音传到墙壁上又反射回来，时间差太短，我们不能分辨出回声与原声，我们听到的是回声与原声的混合在一起，更加响亮。 故选：B。 33．在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑：回音壁、三音石和圜丘。当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使　回声　 与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。 【答案】见试题解答内容 【解答】解：当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使回声与原声混在一起，声音得到加强，造成回声的音效效果。 故答案为：回声。 34．在狭窄的空间燃烧鞭炮比在野外燃烧鞭炮声音格外响亮，这是因为在狭小空间声波经过多次 　反射　 ，使回声跟原来的声音混在一起造成的。利用回声可以测距，小俞对着山崖大喊一声，经过2s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是 　340　 m（空气中声速取340m/s）。这种方法 　不能　 （选填“能”或“不能”）用来测量地月之间的距离。 【答案】反射；340；不能。 【解答】解：在狭窄的空间放鞭炮，鞭炮的响声碰到两侧的障碍物就像皮球似的弹来弹去形成了回声，回声不断反射，与原声混在一起，使响度增大； 根据题意2s钟是声音来回传播的时间，声音从小俞到山崖传播的时间为t2s＝1s， 根据速度公式得s＝vt＝340m/s×1s＝340m， 不能用这种方法测地月之间的距离，因为真空不能传播声音， 故答案为：反射；340；不能。 35．回声 （1）产生：声音在传播途中遇到障碍物，就会被 　反射　 回来又传入人耳。 （2）人耳区分回声和原声的条件：回声比原声到达人耳晚0.1s以上，否则原声和回声会混在一起，使原声更强。 【答案】反射。 【解答】解：声音在传播途中遇到障碍物，声音会被反射回来传到人耳，这就是回声。 故答案为：反射。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 声音的产生与传播 9大高频考点概览 考点01 声音产生的原因（共4小题） 考点02 探究声音的产生实验（共4小题） 考点03 声音的传播条件（共6小题） 考点04 探究固体、液体、气体能否传声（共2小题） 考点05 人耳听声的原理（共4小题） 考点06 骨传导（共4小题） 考点07 双耳效应（共3小题） 考点08 区分回声与原声的条件（共4小题） 考点09 利用回声加强原声（共4小题） 地 城 考点01 声音产生的原因 1．李白的诗句“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中，笛声是空气 　 　 产生的，他是根据 　 　 判断声音是竹笛发出的。 2．如图所示，将正在发声的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在　　 　 。若乒乓球从B点摆动到最高点A时，绳子突然断裂且乒乓球所受的一切外力均消失，则乒乓球将处于　 　　 状态。 3．图所示为中国科技馆的“华夏之光”展厅的展品曾侯乙编钟。曾侯乙编钟是我国春秋战国时期的打击乐器，用钟锤敲击大小不同的编钟，可以演奏美妙的乐曲。针对这一展品，请你提出一个可探究的科学问题： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 ？ 4．（1）在探究声音是如何产生时，同学两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨橡皮筋，发现能听到　 　 。并观察到此时橡皮筋正在　 　 。 （2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？　 　 由此，可得到什么结论？　　 　　 　　 　　 。 地 城 考点02 探究声音的产生实验 5．如图所示，在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（　　） A．使音叉振动时间延长 B．说明声音能在水中传播 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声 6．小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 　　 　　 　　 　　 　　 ，乒乓球在实验中起到的作用是 　　 　　 　　 　　 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 　 　 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 　 　 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论：　　 　　 　　 　　 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 　 　 。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 7．小丽同学“探究声音的产生”的实验装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当小丽用锤敲击音叉的时候，既听到音叉发出的声音，又观察到　　 　　 　　 。通过这个实验可以得出的结论是　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 （2）乒乓球在实验中起的作用是能把微小振动放大，这种研究方法叫做　　 　　 　　 （等效法/控制变量法/转换法/类比法）。 8．小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头在振动，小华把发声的音叉插入水中，派起了水花；小强拨动吉他的琴弦发声时，放在弦上的小纸片被琴弦弹开了。 （1）他们探究的问题是 　　 　　 　　 　　 。 （2）对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是 　　 　　 　　 　　 　　 。 （3）小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 （4）探究问题的过程通常有下列步骤： A.猜想假设： B.分析归纳： C.得出结论： D.实验研究： E.提出问题： F.经验总结. 你认为小明他们这一次探究活动依次采取的步骤顺序是 　　 　　 　　 　　 　　 。 地 城 考点03 声音的传播条件 9．如图所示是2024年7月3日叶光富和李聪两名航天员在舱外作业的情景。宇航员在空间站内可以直接对话，但出舱作业时，必须借助电子通信设备才能进行交流。下列相关解释正确的是（　　） A．太空几乎是真空，真空不能传声 B．用电子通信设备交流提高保密性 C．太空中噪声太大，需要借助通信设备降噪 D．太空中只能传递超声波，人耳无法直接听到 10．如图1所示快速行驶的赛车所发出的巨大声响是通过 　　 　　 这种介质传到观众耳中的；以地面为参照物，赛车是 　　 　　 的（选填“运动”或“静止”），若赛车以70米/秒的速度匀速行驶3秒钟，则通过的路程为 　 　　 米。如图2所示是甲、乙两辆车同时同地同向做匀速直线运动的s﹣t图像，当两车相距200米时，甲车恰好运动了 　　 秒，甲、乙均到达距出发点300米处，相差的时间为 　　 秒。 11．人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发声的物体传播到远处的呢？ （1）如图甲所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩，听到的声音又逐渐变大。 这个实验告诉我们，正是空气传送了声音，真空 　　 　 　 。 （2）声音在空气中是怎样传播的呢？如图乙所示，以击鼓为例，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播，我们称其为 　 　 。 （3）鼓手敲击鼓面就可以听到鼓声，但不易看到鼓面的振动。请你设计一个能显示出鼓面振动的方案：　 　 。 （4）声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，能量被消耗的越多。因此，人距离发声体越远，听到的声音越 　 　 。 12．在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，这现象说明了声音是由于物体的 　 　 产生的。我们听到扬声器发出的声音，这个声音是通过 　 　 传入人耳的。 13．在马航MH370失联搜寻的过程中，各国舰船在定位和测量海深都要用到超声测位仪（又叫“声呐”），如图所示，这是利用声音可以在 　 　 中传播，若海的深度是6000m，声音在海水中传播的速度是1500m/s，则需经过 　 　 秒才能接收到信号，这种方法不能用来测量月球和地球之间的距离，是因为 　　 　　 　　 　　 。 14．如图所示，经古筝家娄树华的加工，《渔舟唱晚》这首古筝曲得到了广泛的流传，久演不衰。优美的古筝声是由它的弦 　　 　　 产生的；人们是通过 　　 　 （选填“音调”“响度”或“音色”）来区分古筝声与笛声的。 地 城 考点04 探究固体、液体、气体能否传声 15．如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明　　 　　 　　 。 （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于　　 　　 　　 　　 。 （4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线（选填“能”或“不能”）　　 　 　 听到对方的讲话。 16．小丽同学在学习声现象时做了如图所示的几个探究实验： （1）如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在振动，此处用到的科学研究方法是 　　 　　 （选填“控制变量法”“转换法”或“理想模型法”）。 （2）如乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明 　　 　　 可以传声；如果在月球上做这个实验，泡沫塑料球 　 　　 弹起（选填“能”或“不能”）。 （3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐 　 　 　　 （选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：真空 　 　　 （选填“能”或“不能”）传声。实验时还是能听到铃声，原因是：　　 　　 　　 　　 　　 　　 。 地 城 考点05 人耳听声的原理 17．下列有关声现象的说法，正确的是（　　） A．声音在真空中的传播速度最快 B．只要物体振动，就能听到它发出声音 C．吹奏长笛时，笛声是由笛子振动产生的 D．一切正在发声的物体都在振动 18．蝴蝶飞行时能产生每秒振动5～6次的声波，蜜蜂飞行时能产生每秒振动300～400次的声波。假如你的眼睛被蒙上，那么有蝴蝶和蜜蜂分别从你头顶附近飞过，则（　　） A．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都能被发觉 B．蝴蝶、蜜蜂飞过时，都不能被发觉 C．蝴蝶飞过时能被发觉，蜜蜂飞过时不能被发觉 D．蜜蜂飞过时能被发觉，蝴蝶飞过时不能被发觉 19．小明说，我的手臂以每秒2次上下挥动；小红说，蝙蝠的小嘴发出频率为105kHz的振动；小刚说，被小锤敲击的频率为265Hz的音叉，对以上物体的说法，正确的是（　　） A．手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳都能听到它们发出的声音 B．手臂、蝙蝠、音叉都不是声源，人耳听不到它们发出的声音 C．手臂、蝙蝠、音叉都是声源，人耳只能听到小锤敲击音叉发出的声音 D．小锤是声源，人耳能听到它发出的声音，手臂和蝙蝠不是声源，人耳听不见它们发出的声音 20．用手拨动塑料尺，塑料尺发生振动，若塑料尺每分钟振动3000次，则振动的频率为　　 Hz，我们　 （选填“能”或“不能”）听到他发出的声音。 地 城 考点06 骨传导 21．如图所示，取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时你基本听不到音叉发出的声音；再把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头或牙齿上，你就能清楚地听到音叉发出的声音。 ①这种声音的传导方式叫做骨传导 ②利用骨传导的原理可制成助听器、耳机等 ③此现象可以说明声音可在固体中传播 ④骨传导不用空气传播，可以有效避免嘈杂环境的干扰 以上四种说法中正确的是（　　） A．①②③④ B．只有②③ C．只有③④ D．只有①④ 22．发生地震被困在废墟中时，被困人员通过敲击水管发出求救信号，是因为　 　 （选填“固体”、“气体”）传声效果较好，如果音乐家贝多芬耳聋后给他配备如图所示的骨传导耳机声音可以通过　 　 （选填“耳骨”、“空气”）传至他的听神经。 23．生活中常常有这样的感受和经历：当人吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 　　 　　 ；这种传声方式称为 　　 　 。但身旁的人往往却听不到明显的声音，这是为什么呢？请从物理学的角度出发提出一个合理的猜想 　　 　　 　　 　 。 24．课堂上，胖胖在偷偷的吃饼干，第一次他把饼干快速的塞进口中用力咬了一下，他自己听到很大的“卡嚓”声，他吓的惊恐的望着讲台上的老师，发现不但老师没有任何反应，就连同桌都没有意识到，看到大家都若无其事，胖胖十分开心，心想吃饼干是不会被发现的，于是他大胆的一块接一块的吃得喷香的，直到老师把他抓起来。在这个故事里，我们除了能学道要老老实实做人，不要存在侥幸心理，在课堂上千万莫违纪，违纪必被捉的道理外，还能说明什么样的物理知识，请大家说说看。 地 城 考点07 双耳效应 25．在中国科学技术馆2层的“探索与发现”展厅中，有一组叫做“耳听为实”的游戏装置（图1）．它由放置在不同方位的8个音箱和一个圆形操作台组成，操作台上有9个按钮，中间的按钮是开始键，其余8个按钮对应8个音箱（如图2）．小强站在指定位置上，按下开始键，某个音箱发出悦耳的响声，小强先后用单耳和双耳聆听，发声结束后，根据所听到的发声音箱的方位序号按键确认。他发现：　　 　　 聆听要比　　 　　 聆听能更准确地判断声源的方位。（选填“单耳”或“双耳”） 26．小军的爸爸是个粗心的人，有一次手机放在房间不知放在哪里，找不到了，这时小军想到一个办法帮助爸爸找到了手机，小军用家里的固定电话不断拨打手机使手机发出声音，然后顺着手机铃声的方位找到了，他运用了什么物理知识？ 27．某班学探究小组就为什么要用两只耳朵听声音建立了如下猜想： ①用两只耳朵听到的声音响度大，可以听得更清楚； ②用两只耳朵听声音可以辨别声源的方向。 （1）为了验证其猜想①的正确与否，同学们设计并做了如下实验： 在离同一声源同样远近的条件下，同一人用两只耳听声音，然后再用一只耳听声音（另一只耳用耳塞塞住）。若猜测①是正确的，则实验结果应该是 　　 　　 　　 　　 　　 ，实验中同学们应用了科学探究中的 　　 　　 和 　 　　 　　 方法。 （2）为了验证其猜测②的正确与否，同学们又做了实验且实验结果如下： 让一同学蒙上眼睛，用两只耳朵听某一声源发出的声音，结果该同学对声源的方位判断正确，然后改用一只耳听（声源换了方位），结果该同学对声源的方位判断错误。根据以上实验的结果，可以判断猜测②是 　　 　　 的。 地 城 考点08 区分回声与原声的条件 28．普通的教室里　　 　（选填“能”或“不能”）听到老师讲课的回声，因为墙壁离我们的距离小于　 米。 29．声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被　　 　　 。回声传到人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能将回声和原声区分开，要想听到回声，障碍物跟发声体的最近距离应该为　 　　 。（声音在空气中的传播速度为340米/秒） 30．听我们自己的说话声音，在教室里比在空旷的操场上响度　 　 ，这是因为　　 　　 　　 　 。而我们人耳能分辨得出两个声音的时间间隔是0.1s，则我们要想听到自己的回声，障碍物离我们的距离必须大于　 　 m．我们在大饭堂里，说话不容易听清的原因是回声和我们说话的原声　　 　 　 。大会堂为了有效地防止回声，墙壁通常进行吸声处理，多用　　 　　 　　 　　 的材料在墙壁。 31．我们所说的回声指的是声音遇到障碍物时声音会　 　 现象；但是在我们的教室里却很少听到回声，那是因为教室墙壁离我们太　 　 （近或远），回声和原声混合在一起。 地 城 考点09 利用回声加强原声 32．坐在教室里听教师上课，我们听不到回声，这是因为…（　　） A．声音传播得太快，使回声太小听不到 B．回声与原声混在一起不能区分开 C．老师讲课声音太小 D．教室里安静，老师的声音太大 33．在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学建筑：回音壁、三音石和圜丘。当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使　 　　 与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。 34．在狭窄的空间燃烧鞭炮比在野外燃烧鞭炮声音格外响亮，这是因为在狭小空间声波经过多次 　 　 ，使回声跟原来的声音混在一起造成的。利用回声可以测距，小俞对着山崖大喊一声，经过2s听到回声，那么小俞与山崖之间的距离大约是 　 　 m（空气中声速取340m/s）。这种方法 　 　 （选填“能”或“不能”）用来测量地月之间的距离。 35．回声 （1）产生：声音在传播途中遇到障碍物，就会被 　 　 回来又传入人耳。 （2）人耳区分回声和原声的条件：回声比原声到达人耳晚0.1s以上，否则原声和回声会混在一起，使原声更强。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $