1 春-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 云南专版）

参考答案 第一单元 四时的魅力 1春 1.B【解析】B.“qin”应改为“jin”。2.C【解析】C.“竟”应改为“竞”。3.C4.C【解析】 C.【C】句运用了引用、比喻的修辞手法。故选C。5.C6.欣欣然张开了眼吹面不寒杨柳风 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子从头到脚都是新的7.A【解析】A.应改为“山A 朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了”。8.嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的多、艳、甜温 暖、柔和细、亮、密9.“偷偷地”和“钻”，用了拟人的修辞手法，表现了小草的情态和动作，小草仿 佛有了灵性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面，后置之后，改变了正常的语 序，语言变得抑扬顿挫，突出了小草的质地和色泽，让人感受到了春天特有的气息，而且改变语序后 句子变短了，也形成一种短而快的语言节奏美。10.(1)绵绵不绝的黄色油菜地之美；(2)小时去挑 弥 羊草却在草地贪玩的美好：(3)野草野花认真盛开的美好：(4)养蜂人身上的勤劳之美。（每点0.5 分，共2分)1L.C【解析】C.有误，“极”应重读以突出乡下春天的“讲究”与“隆重”，轻读会削弱表 帐 现力。12.比喻(1分)把大片的油菜花地比作“黄色汪洋”，生动形象地展现出油菜地面积广阔、 金黄一片、无边无际的壮观景象，体现出油菜花盛放时的蓬勃气势，也表达出作者看到此景时的震撼 与陶醉(2分)。“迁徙”指养蜂人因寻找花开而漂泊，形象细腻地写出了养蜂人的辛劳，表达了作 者对他们的同情和赞美。（意近即可得2分）13.相同点：两文段都采用了比喻、动静结合、侧面烘 托的写法(1分)。不同点：朱自清在《春》中运用了比喻、排比等修辞手法描写春天的各种花（或由实 到虚，发挥想象虚写花儿的果实：或从视觉、嗅觉和听觉角度写春花；或依据空间次序，由“树上”“花 地 下”写到“遍地”)(1分)。本文文段写花不只有描写，还有抒情、议论，综合运用了各种表达方式，借 花表达作者的人生态度(1分)。 2济南的冬天 封 1.A【解析】A.“chǔ”应改为“2hù”。2.C【解析】C.“挥”应改为“辉”。3.B4.A【解析】 A.语义重复，“停下脚步”和“驻足”重复，任删其一。5.C6.温晴写阳光朗照下的小山写城 外的远山温暖、清亮、透明7.不好。因为“没有风声”并不是没有风，只是说没有那令人战栗的呼 啸的北风。要是说“没有风”，就不符合实际情况了。8.运用拟人的修辞手法，赋予“薄雪”以人的 情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，表达了作者的喜爱和赞美之情。9.示例一：动词 之美。如选段一个“顶”字准确地表现了树尖儿上白雪的位置和形状，一个“镶”字形象地写出了白色 的山尖与蓝天相接的景色。示例二：色彩之美。如描摹了“青黑”“白”“蓝”“银”“暗黄”“微黄”“粉色” 等多种色彩，写出了山上、山尖、山坡、山腰的不同景色。10.(1)诗境（诗意、诗）(2)水(3)多彩 多变(4)水中的绿藻（泉、河、湖）11.连用六个“忽然”，充分展现了山腰的颜色随着阳光变化而多 姿多彩的特点(1分)。以动态的视角增强了文章的层次感(1分)，表达了作者对济南小山美丽风光 的喜爱之情(1分)。12.(1)拟人(2)水13.示例一：我认为“天涯游踪”更合适。因为这是一篇 线 写景散文，写作者对曾经生活过的济南的秋天的见闻和感受，通过具体描写秋天济南的山、水、蓝天 等景物，来表现济南秋天诗一样的境界。“天涯游踪”栏目适合选登写景文章，所以我推荐这个栏目。 示例二：我认为“山水温情”更合适。因为这篇文章在写景之中，表达了作者对济南秋天的喜爱和赞 美之情，他笔下济南的秋天景色都温情、可爱，如“济南的秋天是诗境的”等。“山水温情”这个栏目着 眼于山水描写中流露的温情，所以我推荐这个栏目。（选择栏目，理由结合文章内容即可得4分） 3*雨的四季 1.D【解析】D.“ying”应改为“yin”。2.D【解析】D.“绪”应改为“蓄”。3.A【解析】A.“咄咄 逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。含贬义，用在此处不合语境。4.C5.(1)文静（温柔、清新、羞涩、 爱美)(2)大嫂（中年妇女、母亲）(3)宽容（豁达）6.(1)照应文章标题；(2)突出强调“雨”的女性 化特点；(3)引出下文对不同季节的雨的描写。（一点1分，共3分）7.(1)作者用肯定的语气把雨 比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感 情基调。（意近即可得2分）(2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过、经历过、辉煌过(1分)；说 她“并不落寞”指她正在描绘秋之图，并且，不久之后会有三月春雨姗姗而来(1分)。8，示例一：运 用拟人的修辞手法，把夏雨人格化，生动形象地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕 第1页（共32页） 育着万物，表达了作者对夏雨的崇敬和赞美之情。示例二：运用排比的修辞手法，强调了夏雨如母亲 哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势。抒发了作者对夏雨的崇 敬和赞美之情。（修辞手法1分，赏析句子2分） 4古代诗歌四首 1.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子(3)耸立(4)银河(5)幸运达到极点2.孟德东汉 建安短歌行龟虽寿慷慨悲壮3.树木丛生百草丰茂秋风萧瑟洪波涌起水何澹澹 山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若出其里4.示例：有着宏伟的政治抱负和博大的胸 襟，有乐观的气度和建功立业的雄心壮志。5.示例：树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔 的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。6.示例一：我推荐古筝。古筝之 声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮 志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于 表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。7.(1)停宿(2)旅人前行的路(3)夜将尽未尽之时8.王湾 唐律9.潮平两岸阔风正一帆悬潮平两岸阔风正一帆悬乡书何处达归雁洛阳边海 日生残夜江春入旧年10.春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长 江两岸的距离愈显阔大。11，古人曾在雁足上系书信传递，后来“雁”成为“书信”的代称，“归雁洛 阳边”这句诗的意思是希望返回的大雁代“我”捎去家信，在诗中作者借北归的大雁表达思乡之情，所 以此处应写作“雁”。12.示例：“生”是诞生、出生的意思，诗中是孕育的意思，运用了拟人的修辞手 法，将“日”人格化，赋予红日以人的意志和情思：而“升”只是上升、升起的意思。“海日生残夜”是指 夜还未消尽，红日已从海上升起。表明旧事物中孕育着新的生命，给人以乐观向上的力量。而“升” 不能表现出这一深刻含义。13.(1)降职(2)柳絮14.太白青莲居士唐诗仙望庐山瀑 布早发白帝城15.我寄愁心与明月随君直到夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 16.本诗三，四句语言浅显，但既有对好友遭遇的深切忧虑、同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当 时现实的愤慨不平；有深切的思念，也有热忱的关怀和一路前行的安慰，可谓情深意重。17.示例 一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无 知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的关切和同情带到夜郎西。示例三：情景交 融，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。18.首句写景兼 点明时令，漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁侧 的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达了诗人对友人的关切和同情，既点明题目，又为 后面两句的抒情作铺垫。19.(1)黄昏时将要回巢的乌鸦(2)形容悲伤到极点天边，指远离家 乡的地方20.全元散曲马致远东篱元21.夕阳西下断肠人在天涯枯藤老树昏鸦小 桥流水人家古道西风瘦马22.用“枯”“老”形容“藤”“树”，枯萎的藤蔓缠绕着一棵千年老树，深秋 的荒凉萧瑟尽显；“昏鸦”点出了特定的时间，在暮色之下，尽显深秋荒凉萧瑟的肃杀景象。23.景 语：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧 索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳。情语：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄 苦愁楚之情。24.示例：人不一定非要骑在马上，如果由人牵着马走，更能表现出鞍马劳顿的意味， 因为连马都累得走不动了，画中人心情的落寞就可想而知了。 教材补白一比喻、拟人、名词 A【解析】A.【甲】句运用了拟人的修辞手法。 单元基础巩固练（一） L.yùnniàng dou sou ji yùn tan bao xiu li leng guang duo se duo ke lie yánxT qi2.贮镶抚嘹藻着招啬谧邈媚访3.(1)造酒的发酵过程，课 文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(2)呼唤朋友，招引同伴。(3)形容女子打扮得 十分艳丽，课文中比喻姿态优美。(4)高而远。(5)拜访。多用于书面语。(6)来到，来临（用作 敬辞)。多用于书面语。(7)形容气势汹汹、盛气凌人。(8)形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 4.(1)朱自清(2)老舍舒庆春舍予(3)曹操东汉末(4)李白太白青莲居士(5)王湾 唐(6)马致远元曲牌名5.(1)水何澹澹山岛竦峙日月之行若出其中星汉灿烂若 出其里(2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪(3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(4)潮平 两岸阔风正一帆悬(5)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马(6)有铁一般的胳膊和 腰脚他领着我们上前去 第2页（共32页）第一单元 四时的魅力 1春 基础型学习 语言与文字 阅读下面文字，按要求完成1~4题。 云南的春天，绝美！【A】为了迎接春天的即将到来，万物蛰伏已 久。雪域的春藏得最深：天高云阔，空气清朗(Iǎg),悄然间，冰雪消 融，流水潺潺中捎来春的讯息。 高山杜鹃怒放， 浸(qin)染春的颜色。【B】春雨之后， 梯田水满，如镜面般，延绵起伏，它是雕刻大地的艺术。【C】“几处闲 田，隔水动春锄”，它让山水成画，故乡如诗。茶树吐出的嫩(nn) 芽，正抖擞精神， 地吮吸春天的朝露，天地明净，它要赶在 清明之前，成为最甘甜的那一叶。 【D】云南的春天跨越雪山草甸，跨越湖泊江河，跨越北回归 线…大地陆续苏醒，春色次第展开，万物盛装 ！草木知 春，百花竟放；鸟鸣春涧，百啭千声。滇池上空的红嘴鸥归期未定， 在高原明媚的春色里，它们肆($)意翻飞，呼朋引伴。 人们迎接春天，种子欢快地跃入春天的土地；人们享受春天，汗 水恣意地 在希望的田野。云南，春如四季，四季如春。 1.文中注音不正确的一项是 ( A.朗(Iang) B.浸(qin) C.嫩(nèn) D.肆(s) 2.文中加点词语有错别字的一项是 ( A.抖擞 B.次第 C.百花竟放 D.呼朋引伴 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 ( A.漫山遍野满足随和挥洒 B.层林尽染满足应和泼洒 C.漫山遍野贪婪应和挥洒 D.层林尽染贪婪随和泼洒 4.对文中画线句子的分析，不正确的一项是 () A.【A】句是病句，应改为“为了迎接春天的到来，万物蛰伏已久”。 B.【B】句运用了比喻的修辞手法。 C.【C】句运用了拟人的修辞手法。 D.【D】句运用了排比、拟人的修辞手法。 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 沙沙，沙沙，起风了，微风徐来， 。 啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一 层白色的海涛涌了过来。 ①再闻闻，这味儿还有点儿甜呢②迎着风深深地呼吸，然后仔 细辨别③像一块透明的薄纱，轻拂在我的脸上，舒服极了 ④风里夹杂着泥土淡淡的芬芳、小草清新的气息，使我的心胸一 下子开阔起来 A.①③④②B.④①②③ C.③②④① D.②④①③ 名师导学 考点聚焦 分析比喻的修辞手 法及其表达效果 【考点解说】比喻是一 种常用的修辞手法，指用跟 甲事物有相似点的乙事物 来描写或说明甲事物。 【考查形式】(1)从修辞 手法的角度赏析下面的句 子。(2)某句话运用了比喻 的修辞手法，试分析其表达 效果。(3)请自选角度赏析 句子（含比喻的句子）。 【答题技巧】(1)把握比 喻的类型、特征，准确判断 比喻句。比喻有三种基本 类型：明喻（甲像乙）、暗喻 (甲是乙)、借喻（乙代甲）。 无论哪种类型，赏析句子都 要按照比喻句的赏析方法 进行。(2)明确比喻的表达 效果，依据实际灵活作答。 运用比喻，可使事物生动形 象，具体可感，给人鲜明、深 刻的印象，增强语言的表现 力。但在不同的文体中，其 表达效果的表述方式有差 别。要注意区分是叙事性、 描写性文章，还是议论 性文章。 【答题模式】运用比 喻的修辞手法，把……比 作……，生动形象地写出 了…的特点（结合句意 分析本体和喻体)，表达 了…的情感。 1 6.根据语境填写课文中的语句。 第一缕春风刚吹过云岭，云岭大地便 “一切都像刚睡醒的样子， ”;是的，从云岭之巅越过的东风，更是 ’,不错的，像母亲的手 抚摸着你”；被春风这么一抚摸，“鸟儿… 高兴起来了， ”；啊，春天，你是如此美丽 而富有生机，“像刚落地的娃蛙， ”。 △发展型学习 阅读与表达 课内精读】 阅读课文，回答问题。 7.教材变式题（考点：朗读设计）散文朗读要有一 定的技巧(“.”表示重音，“∧”表示停顿，“⌒”表 示连接)，下列设计不恰当的一项是() A.山朗润∧起来了，水涨∧起来了，太阳的 脸红∧起来了。 B.牛背上∧牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响。 C.风里带来些∧新翻的泥土的气息，混着Λ 青草味儿，还有各种花的香。 D.坐着，∧躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。 8.(考点：内容把握)根据文章内容填空。 课文中春草的特点是 ;春花的特点是 ;春风的 特点是 ；春雨的特点是 9.教材变式题（考点：赏析字词）说说下列句子 中加点字词的表达效果。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。 类文阅读 看春原创题 丁立梅 ①城里的春天，多半是零碎的，小打小闹着 的，不过是人家窗台的一盆花，城边河畔的一排 柳。乡下的春天却全然不一样，乡下的春天，是 极讲排场的，仿佛听到哪里“哗”一下，成桶成桶 的颜料，就花花绿绿泼下来，染得满田满坡皆 是。这时的乡村，像油画，是最有看头的。 ②于是去乡下看春天。 ③我们去的地方，是一个叫新曹的小镇， 它有五万亩的油菜地。车子在修得平坦宽敞 的乡间道上，一路奔去，奔向那菜花深处。以 为就到尽头了，哪知车子一拐，竟又撞上一片 菜花地，又铺开一片黄色汪洋，绵绵不绝。同 行中一人问：“美吧？”我笑而无语，不堪说，只 任一双眼睛，掉进那汪洋里。古有女子“对镜 帖花黄”，我想这花黄，该是菜花的颜色才对， 眉心一点艳，有惊心之感。 ④跟一些植物相认，不是初相识，是久别 重逢。牛耳朵、刺艾、乳丁草、三叶草…这一 些，我多么熟悉！乡下是草们的天堂，草们是 羊的天堂。小时养羊，天天提了篮子去挑羊 草。却贪玩，在草地里捉蚱蜢，或扣了篮子玩 老鹰捉小鸡的游戏。等到日落西山了，才想起 篮子还是空的呢，野地里，随便找几根草秆，把 篮子架空，然后割一把青草，摊在上面，看上 去，就是满满一篮子翠绿了。回家，在大人面 前晃一下，让他们看是满篮子青草呢，趁他们 不注意，人已溜到羊圈边，把那把青草扔进去。 大人问起，草呢？响亮地回，羊吃了。真是可 怜了那些羊，半夜里饿得直叫唤。 ⑤不知现在的孩子，玩不玩我们小时玩的 游戏了。不知现在的羊，还会不会半夜饿得直 叫唤。我看到草地上有一群羊，正悠闲地吃着 草，同去的MM惊喜地叫：“羊哦。”同去的老先 生神态安详，说：“羊有什么看头？”莞尔。 ⑥蚕豆花开了，星星点点，伴在菜花旁，像 撒下无数的小眼睛。白萝卜的花，是粉紫的， 小蜜蜂们围着它嗡嗡，我好不容易等到一只停 在花蕊上，给它拍了一张照。一种叫婆纳头的 草，开粉蓝的花，花细小得像米粉。我拉近镜 头，拍下那粒粉蓝。再看显示屏上，分明是 朵美得让人心疼的花呵，像乖巧的小女儿。这 野地里，到底还藏了多少美？无论卑微与否， 它们都认真地绿着，开着花，不辜负春天。我 想，这才是活着的真姿态吧。 ⑦看见养蜂人，正在路边忙碌。头上裹着 头巾，脸上刻着岁月沧桑。这些养蜂人，据说 是从闽浙那一带来，他们天南地北地追着花 跑，此处花谢了，又将迁徙到他方，去寻找花开。 一旦成为养蜂人，四处漂泊将贯穿他们一生，他 们幸福吗？我看过商场货架上摆放的蜂蜜， 瓶一瓶，盛满甜蜜芳香，想那里面该有多少花 的魂蜂的魄，还有养蜂人的颠沛流离？这世 上，很多时候，苦乐自知，好好活着，才是本质。 我唯愿这个春天，他们是快乐的。 10.教材变式题（考点：内容理解）去乡下看春 天，“我”感受到了哪些美好？请结合文章 内容具体说一说。(2分) 11.教材变式题（考点：朗读设计）下列对句子 “乡下的春天却全然不一样，乡下的春天， 是极讲排场的”的朗读设计，说法不正确的 一项是 ( )(2分) A.第一个“乡下的春天”应重读，突出地点 与季节的对比，强调乡间春天的独特性。 B.“全然不一样”应连读，并在“不一样”后 稍作停顿，以增强前后对比的节奏感。 C.“极讲排场的”中的“极”应轻读，避免过 于突出，以保持语气柔和。 D.整句话宜用略带赞叹的语气朗读，读出 乡下春天盛大、热烈的特点。 12.★见名师导学教材变式题（考点：品味词句） 同学们就这篇文章的遣词造句展开了下面 一段对话，请将横线处的内容补充完整。 (5分) 小语：这篇文章写得真好，我还摘抄了一些 好词好句。比如：车子在修得平坦宽 敞的乡间道上，一路奔去，奔向那菜 花深处。以为就到尽头了，哪知车子 一拐，竟又撞上一片菜花地，又铺开 一片黄色汪洋，绵绵不绝。 小文：这句话写得好美啊，你能从修辞手法 的角度赏析这个句子吗？ 小语：这句话运用了 的修辞手 法， 小文：你分析得真好。我也摘抄了一句：他 们天南地北地追着花跑，此处花谢 了，又将迁徙到他方，去寻找花开。 小语：这句话中的“迁徙”一词很有表现力， 你能品析一下吗？ 小文： 13.关联教材（考点：对比探究）比较本文第⑥段 和朱自清《春》中对春花的描写，分析其写 法的异同。(3分)