2.3 河流与湖泊 第2课时 长江 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期粤人版（2024）

粤人版八年级上册地理第二单元第三节《河流与湖泊》第2课时：长江 教案设计 一、教学目标 1. 能够在地图上准确指出长江的发源地、干流流经的地形区、省级行政区及主要支流和湖泊。 2.掌握长江干流流经的主要地形区（青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原）及其对河流特征的影响。 3.理解长江对我国经济社会发展、生态环境及文化传承的重要影响。 4.通过读图分析，培养学生读取地理信息、归纳总结的能力。 二、教学重难点 重点： · 长江主要支流、湖泊的分布及干流流经的地形区与省级行政区。 · 长江对我国的影响（经济、生态、文化等方面）。 难点： · 地形区对长江水文特征的影响。 · 长江不同河段开发利用与生态保护的协调关系。 三、教学准备 · 多媒体课件（含中国地形图、长江流域水系图、政区图、卫星影像图等） · 学生用地图册（粤人版八年级上册） · 黑板、彩色粉笔、投影仪 · 分组讨论任务卡 四、教学过程 【导入新课】（约5分钟） 情境导入： 播放《长江之歌》片段，配合长江壮丽风光视频（雪山奔流、三峡大坝、江南水乡等），营造氛围。 教师提问： “这首歌描绘的是哪条河流？它在我国的地位如何？” “你知道长江从哪里来？流经哪些地方？它对我们国家有什么重要意义吗？” 引出课题：“今天，我们继续走进母亲河——长江，深入了解它的水系、流经区域及其深远影响。” 【新课讲授】（约25分钟） 环节一：读图分析——长江的主要支流与湖泊（8分钟） 活动1：识图找水系 出示《长江流域水系图》，学生结合课本地图完成以下任务： a) 找出长江的主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江。 b) 找出流域内的主要湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖。 思考：这些支流和湖泊的分布特点是什么？ 预设：多集中在中下游，呈扇形或树枝状水系。 引导总结： 长江是我国第一大河，支流众多，构成庞大的水系网络。 湖泊多分布于中下游平原地区，具有调蓄洪水、提供水源、发展渔业等功能。 强调“鄱阳湖是我国最大淡水湖”“洞庭湖有‘八百里洞庭’之称”。 环节二：空间定位——长江干流流经的地形区与省级行政区（10分钟） 活动2：分组读图竞赛 将学生分为4组，分别负责以下内容： 组1：在《中国地形图》上标出长江干流流经的地形区，代表回答。 预设：青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原。 组2：在《中国政区图》上圈出长江干流流经的省级行政区，代表回答。 预设：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，共11个。 组3：分析不同地形区对长江水流速度、河道形态的影响是什么？代表回答。 预设：上游落差大、水流急；中下游地势平缓、河道宽阔。 组4：讨论长江流经区域的人口与城市分布特点是什么？代表回答。 预设：中下游城市密集，如武汉、南京、上海。 教师点评与归纳： 长江发源于唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪峰，自西向东流，最终注入东海。 流经三大阶梯，地形变化显著，形成丰富的水能资源（尤其集中在上游）。 流经区域人口密集、经济发达，是长江经济带的核心区域。 环节三：综合探究——长江对我国的影响（7分钟） 材料展示： 图片1：三峡水电站——世界最大水电站之一 图片2：长江黄金水道货轮穿梭 图片3：江南鱼米之乡农业景观 图片4：长江湿地与候鸟栖息地 问题引导： 1. 长江在哪些方面为我国发展提供了支持？讨论完成。 预设：水电、航运、灌溉、供水、旅游等 2. 长江流域有哪些生态环境问题？讨论完成。 预设：水污染、湿地退化、生物多样性减少 3. 我们应如何实现“既要金山银山，也要绿水青山”？ 师生共同归纳： 影响类型 具体表现 经济影响 水能丰富（三峡工程）、航运价值高（“黄金水道”）、农业发达（鱼米之乡）、带动长江经济带发展 生态影响 提供水源、维持湿地生态系统、保护珍稀物种（如中华鲟、江豚） 文化影响 孕育巴蜀文化、荆楚文化、吴越文化，是中华文明的重要发源地之一 挑战与保护 面临污染、洪涝、过度开发等问题，需加强生态修复与跨区域协同治理 【巩固练习】（约8分钟） 1. 课堂练习： 填空题： 长江发源于______山脉，注入______海。 长江流经的地形区主要有______、______、和。 我国最大的淡水湖是______。 读图题：出示空白长江流域图，让学生填写主要支流、湖泊、流经省份名称。 2. 小组展示： 每组派代表上台展示讨论成果，其他组补充点评。 【课堂小结】（约5分钟） 教师总结： 长江是我国最长、水量最大、流域最广的河流，是名副其实的“母亲河”。 它不仅塑造了多样的自然景观，也滋养了灿烂的中华文明。 我们既要合理利用长江资源，也要肩负起保护她的责任。 情感升华： “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”让我们铭记：守护长江，就是守护我们的未来。 五、作业布置 1. 基础作业： 完成课本P40问题思考1、2 2. 拓展作业（选做）： 查阅资料，写一篇短文《我眼中的长江——从自然到人文的思考》（不少于300字）。 或制作一份“长江生态保护倡议书”，提出3条可行建议。 六、板书设计 第三节 河流与湖泊（第2课时）——长江 一、长江水系 - 主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江、湘江、赣江 - 主要湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖 二、流经区域 - 地形区：青藏高原 → 横断山区 → 四川盆地 → 长江中下游平原 - 省级行政区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪（11个） 三、长江的影响 ✅ 经济：水电、航运、农业、城市带 ✅ 生态：水源、湿地、生物多样性 ✅ 文化：文明摇篮，文化多元 ⚠️ 挑战：污染、洪涝、生态退化 🛡️ 对策：保护优先，绿色发展 七、教学反思（课后填写） 八、拓展资源与建议（供教师参考） 1. 拓展资源： 历史文化：介绍巴蜀文化（三星堆）、荆楚文化（屈原）、吴越文化与长江的关系。 生态环境：探讨长江“十年禁渔”政策、湿地保护工程（如洞庭湖退田还湖）。 经济发展：分析长江经济带国家战略，比较上游（成渝）、中游（武汉都市圈）、下游（长三角）的发展差异。 旅游资源：介绍三峡、庐山、黄山、西湖等景点的地理成因与旅游价值。 水资源管理：讲解三峡工程的防洪、发电、航运综合效益。 2. 教学建议： 鼓励学生阅读《中国国家地理·长江专辑》等书籍，拓展视野。 引导学生关注“长江保护法”实施情况，增强法治意识。 可组织模拟“长江流域生态听证会”活动，提升综合实践能力。 推荐观看纪录片《话说长江》《长江之歌》，深化情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $