Unit 3 We should obey the rules.Lesson 15（教学设计）-2025-2026学年人教精通版（2012）英语五年级下册

Unit3 We should obey the rules Lesson 15课堂教学设计 一、教学设计理念 培养学生初步使用日常交流的能力，强调在真实语境中运用语言，通过角色扮演、情景对话等方式，引导学生将所学知识融入生活，培养自主学习能力，通过预习、复习、小组合作等环节，帮助学生有效的学习策略。 2、 学习内容分析 本课选取的是人教精通版五年级英语下册第三单元的第15课，也是这一单元的第三课时，在前面课时的铺垫学习的基础上，进一步巩固加强重点句型You should...\You shouldn’t... 对新授短语和文本达成理解和熟练掌握：help to do housework\keep your room clean\go to bed early\get up late\watch TV too often\read in bed 从语境中来，到语境中去。 3、 学情分析 五年级的学生活泼好动，课堂参与意识较强，乐于表达自己的想法，对英语有一定的学习兴趣，但他们虽有初步的听，说，读，写的基础，但听，说的能力仍较为薄弱，读，写方面也较缺乏技巧，在英语的学习中还存在不足和一些不良习惯，需要不间断的纠正指导。 4、 教学目标 （一）学生能够认读，听，说短语和句型：help to do housework\keep your room clean\go to bed early\get up late\watch TV too often\read in bed， You should...\You shouldn’t... （二）通过情景法，任务驱动法让学生能够体会英语中使用不同的口吻和语气表达规则，规劝他人。 （三）通过学习培养学生遵守各种规则的意识，发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道，创造学习机会。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.熟练掌握句型：You should...\You shouldn’t... 2.熟练掌握短语：help to do housework\keep your room clean\go to bed early\get up late\watch TV too often\read in bed （二）教学难点 1.知记短语和熟读文本，解决文本中的生词。 2.能够运用should和shouldn’t来表达自己的道德意识和规劝他人。 六、教学过程 （一）Warm-up 1.Greeting 与学生建立情感，营造良好氛围，尽快进入课堂角色。 2.引入话题 利用课件出示peter图片，师生交流好学生应遵守班规，复习上节课的有关班规的语言知识,引出本课话题。 [设计意图：活跃课堂气氛，用具体形象思维的方式进行在校遵守规则方面的德育渗透] （二）Presentation 1.利用课件出示视频，播放flash来导入新授短语：help to do housework\keep your room clean\go to bed early\get up late\watch TV too often\read in bed [设计意图：引导学生发散思维，提取他们大脑中的对于本课相关活动的信息储备，为进一步家规的英语学习做铺垫] 2. Show the picture and speak English. [设计意图：使学生在真实语境中深化对短语的理解与运用，增强记忆效果] 3.Lucky time. [设计意图：在游戏中练习运用，扎扎实实解决本课的重点] 4.教授文本。 （1）Listen and repeat. （2）Read the text by themselves.让学生在小组内自读课文，可互相听和评价，也可以互相指导和学习。 [设计意图：突破should/should’t的用法，从学生初步理解这两两个重点句型] （三）Practice 1.分组读课文。 [设计意图：多种方式体验、模仿Just talk] 2.Make a home rules for yourself. [设计意图：明确自己应该和不应该做的事情，帮助学生自己复现一些遵守相关的规则] （四）Extended 1.Fill in the blank. 学习单 Peter doesn't like to ______ . He often _______ in his room. He ______ too often. He reads _____ and he_______very late. [设计意图：第三人称单数的使用的语法知识的掌握情况] （五）Assessment 谈收获，进行情感教育，引导学生将所学新知进一步拓展运用，加强解决问题的能力。 [设计意图：评价贯穿了课堂的主线，还在一定程度上对学生进行了潜移默化的德育渗透] （六）Homework 1.基础性作业： （1） Copy the new sentences and phrases then remember them. （2）Finish the exercise book. 2.拓展性作业： Make more home rules and write them down. [设计意图：通过Peter 在学校的表现来学习他在家不好的表现，然后创设情情境，为自己，为家人制定一份家规，用情景教学法进行教学实现了寓教于乐的理念] 7、 教学资源 多媒体课件 录音 学习单 8、 板书设计 Lesson 15 Home Rules You should... go to bed early help to do housework keep your room clean You shouldn’t... read in bed watch TV too often make a mess 9、 目标达成预测 在教学中我关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。让学生在学习过程中不断地培养学习主动性。我通过创设活动，情景引导学生参与到教学中来，运用合作，探究，评价的教学模式，以学生为主体，关注所有的学生的听课状态，深入到学生当中，确实激发了大部分学生参与课堂教学，提高了课堂效率。我感到还需改进的地方是在这堂课中学生操练新知的形式有些单一。有改进，就有进步，我会继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 $