第一章第一节中国的疆域 教学设计-2025--2026学年湘教版（2024）八年级地理上册

湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的疆域 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 2.结合实例，分析中国疆域辽阔带来的地理影响（如东西时间差异、南北气候差异等）。 3.运用地理工具（地球仪、地图）获取地理信息，提升区域认知与地理实践力。 （二）教学分析 1.教材分析：本课选自“认识中国”主题中的“认识中国全貌”内容，是学生构建中国地理认知的基础。教材以“双奥之城”的地理现象（北京与喀什的时间差异、张家口与三亚的气候差异）为切入点，结合地图呈现中国领土四至点、陆地面积、海域分布及邻国等核心知识，既呼应了“学习对生活有用的地理”的课程理念，又蕴含国家主权与领土完整的思政教育元素。 2.学情分析：初中生已具备基础的地图阅读能力，对“中国很大”有感性认知，但对“地理位置的描述方法”“疆域特征的地理意义”等理性知识掌握不足。同时，学生对直观、生活化的地理案例兴趣较高，可通过情境创设与实践活动突破抽象概念。 教学 目标 1.区域认知：能运用经纬网地图描述中国的半球位置、纬度位置和海陆位置；能说出中国领土四至点、陆地面积及濒临的海洋，归纳疆域辽阔的特征。 2.综合思维：结合“双奥之城”案例，分析中国东西经度差异、南北纬度差异带来的地理影响（时间、气候差异），理解疆域特征与人类活动的关系。 3.人地协调观与家国情怀：明确南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土的一部分，增强国家版图意识与海洋权益意识，树立维护国家领土完整的责任感。 4.地理实践力：通过绘制中国轮廓示意图、标注领土四至点等活动，提升地图绘制与地理信息提取能力。 教学 重难点 （一）教学重点 1.中国的地理位置（半球、纬度、海陆位置）及描述方法。 2.中国疆域辽阔的表现（领土四至点、陆地与海洋面积、邻国等）。 （二）教学难点 1.分析中国纬度位置、海陆位置的优越性。 2.理解东西经度差异、南北纬度差异对地理环境和人类活动的影响。 教学准备 1.教具：地球仪、中国政区图（大尺寸挂图）、中国疆域示意图（PPT课件）、“领土四至点”景观图片（漠河北极村、帕米尔高原、乌苏里江、曾母暗沙）。 2.学具：空白中国轮廓图、彩笔、直尺；学生分组任务单（含地理位置对比表、疆域特征分析题）。 3.素材：2008年北京奥运会开幕式（北京夜景）与喀什日落视频片段、2022年张家口冬奥会（冰雪场景）与三亚海滨景观图片。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放两段素材——①2008年北京奥运会开幕式（20:00北京夜幕降临）与同期新疆喀什的日落景观（19:30喀什阳光明媚）；②2022年北京冬奥会期间，河北张家口冰天雪地与海南三亚满目葱茏的对比图片。 提问：同样是奥运会期间，为什么会出现这样的景观差异？这背后与中国的疆域特点有什么关系？ 设计意图：以学生熟悉的“双奥之城”为情境，通过直观的景观差异引发认知冲突，激发探究兴趣，同时自然引出本课核心主题——中国的疆域特征，实现“生活情境”与“地理问题”的衔接。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：描述中国的地理位置 学习任务一 运用地球仪和中国政区图，描述中国的地理位置，并对比与日本、哈萨克斯坦、俄罗斯、巴西的位置差异。 主问题1:如何从半球、纬度、海陆三个维度描述中国的地理位置？与周边及其他国家相比，中国地理位置有何特点？ 学法指导 第一步：自学探究 ①对照地球仪，找出赤道、东西半球分界线（20°W、160°E），判断中国的半球位置； ②在《中国政区图》上找出北回归线、北极圈，分析中国所处的温度带（纬度位置）； ③观察中国与海洋、陆地的相邻关系，描述海陆位置； ④完成任务单中的“中国地理位置描述表”。 第二步：互学交流 小组内核对自学答案，讨论：“中国纬度位置跨热带、北温带，海陆位置东临太平洋、背靠亚欧大陆，这样的位置有什么优势？”（提示：从农业生产、对外交往、气候多样性等角度思考）；对比任务单中日本（岛国）、哈萨克斯坦（内陆国）、俄罗斯（高纬度国家）、巴西（热带国家）的位置特征，总结中国位置的独特性。 第三步：展学： （1）各小组派代表上台，结合地球仪和地图，讲解中国的地理位置及优势；展示与其他四国的位置对比表，用“关键词”（如“海陆兼备”“中纬度为主”）概括中国位置特点。 （2）其他同学认真倾听，中途不得插话，待展示同学展示完毕其他同学可积极补充，质疑提问并进行评价。补充质疑时：要先说明展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。展示，评价不超过2个。 （3）评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 引导学生掌握“地理位置描述的三维方法”，通过与不同类型国家的对比，深化对中国“海陆兼备、纬度适中”位置优势的理解，培养区域认知能力。 预设答案： 半球位置：东半球、北半球（位于20°W以东、160°E以西，赤道以北）。 纬度位置：大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带（北回归线穿过南部，北极圈未穿过北部），气候适宜，利于农业多样化发展。 海陆位置：位于亚洲东部，太平洋西岸，海陆兼备，既便于发展海洋事业（渔业、航运），又便于与中亚、欧洲等内陆国家交往。 与他国对比：与日本（岛国）相比，中国有广阔陆地资源；与哈萨克斯坦（内陆国）相比，中国有海洋运输优势；与俄罗斯（高纬度，寒带面积广）相比，中国热量条件更优越；与巴西（热带为主）相比，中国温带面积广，适合多种农作物生长。 承转：通过地理位置的分析，我们知道中国‘站’在世界的东半球、北半球，背靠大陆、面向海洋。这样的位置，也造就了中国辽阔的疆域，接下来我们一起探索中国疆域的具体特征。 第二学程：探究中国疆域的辽阔性 学习任务二 结合地图和资料，归纳中国疆域辽阔的表现（领土四至点、面积、海域、邻国），分析疆域辽阔带来的地理影响。 主问题2 中国疆域辽阔体现在哪些方面？东西、南北跨度大分别会带来什么地理现象？ 学法指导 第一步：自学探究 ①在《中国疆域示意图》上找出领土四至点（最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线交汇处；最西：帕米尔高原；最北：漠河以北黑龙江主航道中心线；最南：曾母暗沙），标注经纬度； ②阅读教材，记录中国陆地面积（约960万平方千米）、大陆海岸线（1.8万多千米）、濒临的海洋（渤海、黄海、东海、南海）及陆上邻国（14个）、隔海相望国家（6个）； ③结合“北京与喀什的时间差异”“张家口与三亚的气候差异”，思考：东西跨60多度经度、南北跨近50度纬度，分别会带来什么影响？ 第二步：互学提高 （1）有序交流。组长主持，建议按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。相互交流互相提出的事例，说出原因。2号将互学评价得分统计。 （2）组长总结学习方法和学习效果，统一结论，并提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。 第三步：展学交互 （1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。 （3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 通过“找、标、算、议”等活动，将抽象的疆域数据转化为直观的地理认知，同时结合案例分析疆域特征的地理意义，渗透国家主权教育，实现“知识学习”与“价值引领”的统一。通过“找、标、算、议”等活动，将抽象的疆域数据转化为直观的地理认知，同时结合案例分析疆域特征的地理意义，渗透国家主权教育，实现“知识学习”与“价值引领”的统一。 预设答案： 疆域辽阔的表现：①领土四至点跨经度约62°（73°E-135°E）、纬度约49°（4°N-53°N）；②陆地面积居世界第三（仅次于俄罗斯、加拿大），与欧洲面积相当；③濒临四大海域，拥有众多岛屿（如台湾岛、海南岛、南海诸岛）；④陆上邻国有朝鲜、俄罗斯等14个，隔海相望国家有日本、韩国等6个。 地理影响：①东西经度跨度大→地方时差异显著（东边比西边早4小时左右，如北京夜幕降临时喀什仍阳光明媚）；②南北纬度跨度大→气候差异显著（北方冬季寒冷，南方终年温暖，如张家口冰天雪地时三亚满目葱茏）；③疆域辽阔→资源丰富（矿产、土地、生物资源多样），为经济发展提供基础；地域文化多样（如北方的面食文化、南方的米饭文化）。 领土主权：南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国领土，历史上中国对其进行了长期管辖，符合国际法准则，任何国家都不能侵犯中国的领土主权。 承转：我们已经清晰地认识了中国疆域的‘大’与‘优’，也明确了维护领土完整的重要性。那么，如何用地图直观呈现中国的疆域轮廓呢？接下来我们通过实践活动，绘制中国轮廓示意图。 第三学程：绘制中国轮廓示意图 学习任务三 参考教材中的坐标法，绘制简易中国轮廓图，并标注领土四至点、首都北京及濒临的海洋。 主问题3 如何根据领土四至点和关键地理事物，准确绘制中国轮廓图？ 学法指导 第一步：自学探究 阅读教材绘制步骤，明确：①确定坐标原点，根据东西（约5200千米）、南北（约5500千米）距离比（近似1:1.1）建立坐标系；②找出关键点位（如A(0,8)、B(4,11)等），勾勒轮廓大致走向；③标注四至点、北京、渤海、黄海、东海、南海。 第二步：互学提高 小组内互相指导绘图技巧（如“东北三省轮廓像‘天鹅’，海南岛像‘雪梨’”），核对标注的地理事物位置是否准确；针对绘制难点（如西部帕米尔高原、南部南海诸岛的比例）进行讨论。第三步：展学交互 选取2-3幅优秀作品在黑板展示，作者讲解绘制思路；全班共同点评，总结“绘制中国轮廓图的关键技巧”（如抓住海岸线、河流（长江、黄河）的大致走向作为参照）。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题3 设计意图： 通过绘图实践，将疆域知识转化为地理技能，提升地理实践力；同时在绘制过程中强化对中国疆域轮廓及关键地理事物的记忆，深化国家版图意识。 预设答案： 绘制要点：①轮廓整体呈“雄鸡”形状，东部海岸线曲折，南部包含海南岛、南海诸岛；②四至点标注位置准确（最东在东北，最西在西北，最北在东北，最南在南海）；③海洋标注从北到南依次为渤海、黄海、东海、南海，北京标注在华北地区。 承转：通过绘图，我们更加直观地感受到了中国疆域的轮廓与范围。这节课我们从地理位置、疆域特征、地理影响三个方面认识了中国的疆域，接下来我们通过总结和练习巩固所学知识。 课堂总结 师生共同梳理本课知识框架——①地理位置（半球、纬度、海陆）及优势；②疆域辽阔的表现（四至点、面积、海域、邻国）；③疆域特征的地理影响（时间、气候、资源等）；④领土主权（南海诸岛、钓鱼岛）。 达标检测： 作业 设计 ①完成教材“活动”题（估算东西经度、南北纬度跨度，测算东西宽度和南北长度）； ②收集一则关于“中国维护海洋权益”的新闻（如南海维权、钓鱼岛巡航），撰写50字短评，下节课分享。 板书 设计 中国的疆域 一、地理位置 半球位置：东半球、北半球 纬度位置：大部分北温带，小部分热带（无寒带） 海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸（海陆兼备） 优势：农业多样、对外交往便利 二、疆域辽阔 四至点：东（135°E）、西（73°E）、北（53°N）、南（4°N） 面积：960万km²（世界第三） 海域：渤海、黄海、东海、南海 邻国：14个陆上邻国，6个隔海相望国家 三、地理影响 东西经度→时间差异 南北纬度→气候差异 疆域辽阔→资源、文化多样 四、领土主权：南海诸岛、钓鱼岛是中国固有领土 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $