课内文言文复习：《烛之武退秦师》课件-2026年高考语文考教衔接一轮总复习（新高考通用）

2026届高三一轮复习 课内文言文《烛之武退秦师》 必修下·第一单元 《烛之武退秦师》《左传》 1. 积累并记牢“许、鄙、微”等重要实词，“封”等次要实词。“与、因”等重要虚词 2. 掌握偏义复词的特点及辨析方法。 3. 积累文化常识，说出史书的体例特点。 复习目标 教考衔接——学习提示 春秋时期，诸侯争霸，一度形成分别以晋、楚为首的两大阵营。“千乘之国”郑国遭遇秦、晋两强夹攻，看一看历史地图，了解郑国当时的处境。 本文的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令。烛之武以一己之力，成功说服秦国撤军，瓦解了秦、晋对郑国的围困。前人说“烛之武一言，贤于十万师”（谢有辉《古文赏音》），并非过誉。要反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点。《左传》是编年体史书，以时为经，以事为纬。学习本文时，可关注在烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章的内容。 史书以记事为本，在历史叙述中也常透露出一些思想、观念。《左传》重视“礼”。秦、晋围郑是因为其“无礼”，晋文公认为进攻秦军是“不仁”“不知”“不武”的，因而被古人赞为“有礼”。该如何理解这里说的“礼”？秦先与晋联合围郑，后又“与郑人盟”，秦的行为合乎“礼”吗？思考这类问题，对春秋时期军事、外交活动中的行为准则会有更深入的认识。 在把握历史事件，欣赏人物形象的基础上，适当选取相关资料，或围绕“历史叙事中的观念”，探究“礼”的观念及其实质，或从烛之武出发，思考“士人精神”，感受春秋时期的“士”的风范及历史作用。 理解烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨的心胸和爱国精神，以及他机智善辩，善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。 体会本文记述辞令，叙事简洁这一特点。 解题 烛之武退秦师 退：使动，使......退。 师：军队 烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。 （1）吸引读者，一人与万人，力量悬殊，充满悬念；“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也； （2）介绍了核心人物是烛之武； 题目有何作用？ 利晋 秦无益 开端 发展 高潮 结局 烛之武退秦师 秦、晋围郑 临危受命 助晋：西封阙秦 秦、晋离郑 出使缘由 不辱使命 亡郑：邻厚君薄 舍郑：有益无害 智勇双全 不卑不亢 结构梳理 围攻 驻军 假如 军队 推辞 助词,用于主谓之间, 取消句子的独立性 做 然而 答应 梳理基础知识（第1-2段） 梳理基础知识（第3段） 用绳子拴着人(或物)从上往下送 已经 使……灭亡 增加 外交使者 同“供”，供给 恩惠 渡河 防御工事 侵损，削减 考虑 通“悦”，高兴 结盟 梳理基础知识（第3段） 梳理基础知识（第4段） 没有 那个人，指秦穆公 离开 重点句子翻译 ① 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？。 ② 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 ①晋国有什么满足的呢？在东边使郑国成为东部的疆界之后，又想扩张它西部的疆界。如果不使秦国的土地侵损，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？ ②依靠别人的力量（做了国君），又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱相攻代替和谐一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。 重点知识梳理——重要实词-鄙 义项 1 把……当作边邑 2 边邑，边境 3 看不起，轻视 4 鄙陋，见识浅 5 轻贱 6 谦辞 【链接高考】 (2017·全国I卷)亲戚争财，为鄙之甚 答案：鄙俗 重点知识梳理——重要实词-微 义项 1 没有 2 轻 3 细微，微小 4 含蓄隐晦 5 隐蔽，不清晰 6 地位卑微 7 一寸的百万分之一 各微侧,其两膝相比者”(《核舟记》) 稍微，略微 【链接高考】 (1)（2020·江苏卷)若所以有兹日，微先姑之德不及此 (2)(2019·浙江卷)则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣 (3)(2018·北京卷)积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时 (4)(2017·天津卷)所友位虽微卑，年虽幼稚，行苟离俗，必与之友 (5)(2024·全国甲卷)此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。 (6)(2023·全国甲卷)尝知汀州宁化县，提点刑狱杨纭入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，纭就询其故。 答案：①没有　②含蓄、隐晦 ③微小　④低贱 卑下 ⑤含蓄、隐晦　⑥隐蔽身份，不显露 重点知识梳理——重要实词-微 重点知识梳理——重要实词-封 义项 1 使……成为疆界 2 疆界 3 封赏 4 封闭，查封 5 6 登山祭天，以纪功勋 ⑥ 元嘉草草，封狼居胥《永遇乐》 重点知识梳理——重要实词-相与 义项 1 相交往 2 互相 3 互相援助 4 互助、一起 重点知识梳理——重要实词-辞 【教材梳理】 (1)归去来兮辞(《归去来兮辞》)_________ (2)欲加之罪，何患无辞（《左传》）蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） (3)辞曰：臣之壮也，犹不如人(《烛之武退秦师》)《陈情表》：臣以供养无主，辞不赴命。 (4)我从去年辞帝京(《琵琶行》)《木兰诗》：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 (5)明于治乱，娴于辞令(《屈原列传》)_________ (6)皆好辞而以赋见称（《屈原列传》）；撰长书以为贽，辞甚畅达。（《送东阳马生序》） (7)单于使卫律召武受辞（《苏武传》） 答案：(1)名词，古体一种文体；(2)名词，托辞，借口；(3)动词，推托、推辞；(4)动词，告别，辞别；(5)名词，辞令，应酬的言辞。(6)<名>文词。(7)动词，审讯 链接高考 (1)(2024·新课标I卷)陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。 (2)(2024·新课标I卷)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。 (3)(2024·新课标II卷)今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。 (4)（2023全国乙卷）公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧 (5)(2022·新课标II卷)吴汉为人质厚少文,造次不能以辞语自达 (6)（2021全国甲卷）主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。 答案：(1)动词，推托、推辞；(2)名词，托辞，借口；(3)名词，辞令，应酬的言辞；(4)动词，推托、推辞；(5)名词，辞令，应酬的言辞。(6)动词，推托、推辞； 重点知识梳理——重要实词-辞 【教材梳理】 (1)许君焦瑕(《烛之武退秦师》) 许之 /遂许先帝以驱驰(《出师表》) (2)杂然相许(《愚公移山》) ________________ (3)潭中鱼可百许头(《小石潭记》)高可二黍许（《核舟记》） ______ (4)问渠那得清如许(《观书有感》) ________________ (5)塞长城空自许,镜中衰鬃已先斑（《书愤》） (6)先生不知何许人也（《五柳先生传》） 答案：(1)动词，答应，允许；(2)动词，赞同；(3)<数>，表约数，左右；(4)代词，这样；(5)<动>期望；(6)<名>处所 重点知识梳理——重要实词-许 【链接高考】 (1)(2022·新高考I卷)燕王尚未许也 (2)(2018·全国卷Ⅰ)天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。魏明帝许焉 (3)(2016·浙江卷)坐卧十年许,此中或开示 (4)(2024·新高考I卷)上壮而许之 (5)(2021·全国甲卷)若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之 答案：①答应、允许　②答应　③表示约数  ④答应、允许  ⑤答应、允许 重点知识梳理——重要实词-许 【教材梳理归纳】 (1)狐裘不暖锦衾薄(《白雪歌送武判官归京》)如履薄冰___ (2)儿已薄禄相，幸复得此妇(《孔雀东南飞》)《促织》：不终岁，薄产累尽。《陈情表》：门衰祚薄，晚有儿息。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义(《出师表》) (4)薄暮冥冥(《岳阳楼记》)日薄西山（《陈情表》）_______ (5)邻之厚，君之薄也(《烛之武退秦师》)____________ (6)薄其税敛，民可使其富也(《孟子》)____________ (7)薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽(《醉花阴》)____________ (8)岁种薄田一顷余（白居易《杜陵叟》） (9)与饮食之所相薄（《狱中杂记》） 答案：(1)形容词，厚度小；(2)形容词，微少，浅薄；(3)动词，鄙薄，轻视；(4)动词，迫近，接近。(5)动词，变薄弱；(6)动词，减少，减轻；(7)形容词，淡薄，不浓。(8)<形>贫瘠。(9)<动>通“迫”，附着，混杂。 重点知识梳理——重要实词-薄 【教材梳理】 (1)譬如朝露，去日苦多（《短歌行》）早晨 暮去朝来颜色故。（《琵琶行并序》） 春江花朝秋月夜（《琵琶行并序》） 又岂在朝朝暮暮。（《鹊桥仙》）早晨 朝（早晨）秦暮楚 (2)欲辟土地，朝秦楚《齐桓晋文之事》使……来朝见 (3)使天下仕者皆欲立于王之朝《齐桓晋文之事》朝廷 班师回朝（朝廷） (4)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉《烛之武退秦师》在早上 重点知识梳理——重要实词-朝 重点知识梳理——重要实词-贰 ①“二”的大写。  例：国不堪贰，君将若之何？ 《左传•隐公元年》 ②副职。 例：其内任卿贰以上。 梁启超《少年中国说》 ③不专一。 例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》 ④离心，背叛。  例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》 ⑤再，重复。 例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》 ⑥从属二主。 例：以其无礼于晋，且贰于楚也。 重点知识梳理——通假字 答案 “供”，供给 “餍”，满足 “智”，明智 重点知识梳理——古今异义 答案 越过别国 外交使者 那个人 东方道路上的主人 重点知识梳理——词类活用 答案 驻扎 结盟 在夜晚 向东 在早上，在晚上 恩惠 害处 重点知识梳理——词类活用 答案 远地，指郑国 缺少的资粮 变厚、变薄 使……缺损 使……获利 使……灭亡 使……成为疆界 把……当作边邑 重点知识梳理——文言虚词“也” 重点知识梳理——文言虚词“且” 例句 义项或用法 ①以其无礼于晋，且贰于楚也 连词，表递进关系，可译为“而且” ②臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) 连词，表让步关系，可译为“尚且”“还” ③橐驼非能使木寿且孳也(《种树郭橐驼传》) 连词，表并列关系，可译为“而且”“并且”“又” ④若属皆且为所虏(《鸿门宴》) 副词，将要 ⑤且放白鹿青崖间(《梦游天姥吟留别》) 副词，暂且 ⑥且何谓阁子也(《项脊轩志》) 助词，用于句首，有“那么”的意思 重点知识梳理——文言虚词“与” (1)介词 ①表示对象，可译为：跟，同 秦伯说，与郑人盟。(《烛之武退秦师》) ②为，替 陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》) (2)连词 表示并列，可译为：和、跟、同 客亦知夫水与月乎？(《赤壁赋》) 重点知识梳理——文言虚词“与” (3)动词 ①表示动作行为，可译为：结交，亲好 失其所与，不知。(《烛之武退秦师》) ②给予 则与一生彘肩。(《鸿门宴》) ③赞扬 吾与点也！(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ④参与 蹇叔之子与师。(《崤之战》) (4)语气词 表示疑问、感叹语气，可译为：同“欤” 为肥甘不足于口与？(《齐桓晋文之事》) 重点知识梳理——文言虚词“因” (1)介词 ①表示依据，可译为：依靠，凭借 因人之力而敝之，不仁。(《烛之武退秦师》) ②表示条件，可译为：趁着，乘机 因击沛公于坐，杀之。(《鸿门宴》) ③表示方法，可译为：通过，经由 君因我降。(《苏武传》) ④表示原因，可译为：因为，由于 恩所加则思无因喜以谬赏。(《谏太宗十思疏》) 重点知识梳理——文言虚词“因” (2)连词 ①表顺接上文，可译为：于是，便 因笑谓迈曰。(《石钟山记》) ②表结果，因此，因而 因得观所谓石钟者。(《石钟山记》) (3)动词 ①接续 因之以饥馑。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ②沿袭 惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。(《过秦论》) 重点知识梳理——特殊句式 答案　 （1）“也”表判断 （2）“于” （3）“之” 文化常识 左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。左丘明是中国传统史学的创始人，他的《左氏春秋》（左传）和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。  作者介绍 左丘明 约前502—约前422 《左传》 《左传》，又称《春秋左氏传》。是我国现存第一部叙事详备的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 《左传》特点：叙事富有故事性、戏剧性；善于描写战争； 保存大量史料。 相关知识 《春秋》是中国古代记事史书的通称。据《汉书·艺文志》和《史记·十二诸侯年表》记载，孔子作《春秋》时，与左丘明参观鲁国的史记，据行事，论人道，假日月以定历数，藉明聘以正礼乐，其中有所褒讳贬损，不可写明，乃口授弟子。而弟子们后来所言互异。左丘明惟恐弟子各安其意，以失其实，故讨论本事而作传，证明夫子不以空言说经。至于公谷二传，则是口传要义，传了几代以后，始写成文字。 《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《左传》实质上是一部独立撰写的史书。它起自鲁隐公元年（公元前722年），止于鲁哀公二十七年（公元前468年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，归为儒家重要经典之一。 相关知识 《公羊传》是齐国的公羊高受传于子夏，再传其子，子孙口耳相传，到汉景帝时，由公羊高的玄孙公羊寿与齐人胡母生合写成书。 《谷梁传》至何时何人始着为书，史记不详，据《汉志》注，只知始承传者是鲁国的谷梁子。颜师古注，谷梁子名喜，桓谭《新论》以为名赤，王充《论衡》以为名置，阮孝绪《七录》以为名俶。四名何者为是，难以考证。 相关知识 “春秋笔法”，又称微言大义。简言之，就是寓褒贬于曲折的文笔之中。 相传是孔子在修订鲁国史书《春秋》记述历史时首创的一种文章写法。指行文中虽然不直接阐述对人物和事件的看法，即不是通过议论性文辞表达出自己的态度，而是通过细节描写，修辞手法（例如词汇的选取）和材料的筛选，委婉而微妙地表达作者主观思想倾向和看法。 春秋笔法 史书体例 编年体：以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。 《春秋》——第一部编年体史书 《左传》——第一部叙事详备的编年体史书 《资治通鉴》——第一部编年体通史 国别体：以国家为单位，分别记载历史事件。 《国语》第一部国别体史书 《战国策》 纪传体：通过记载人物活动反映历史事件。 《史记》第一部纪传体通史 《汉书》第一部纪传体断代史 (一)阅读1～2段，完成题目。 晋侯、秦伯围(　　　)郑，以（因为）其无礼于晋，且贰（从属二主）于楚也。晋军(　　　)函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若(　　　)使烛之武见秦君，师(　　　)必退。”公从之。辞(　　　)曰：“臣之( )壮也，犹不如人；今老矣，无能为(　　)也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是（这）寡人之过（过错）也。然(　　　)郑亡，子亦有不利焉。”许(　　　)之。 (二)阅读第3段，完成题目。 夜缒(　　　　　　　　　　　　　　　　)而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既(　　　)知亡矣。①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。②越国以鄙远，君知其难也。焉用亡(　　　　　　)郑以陪(　　　)邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李(　　　　　)之往来，共(　　　　　　　　)其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐(　　　)矣， 许君焦、瑕，朝济(　　　)而夕设版(　　　　　)焉，君之所知也。③夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙(　　　　　　)秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图(　　　)之。”秦伯说(　　　　　　　　)，与郑人盟(　　　)。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 (三)阅读第4段，完成题目。 子犯请击之。公曰：“不可。微(　　　)夫人(　　　　　　　　　)之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去(　　　)之。 $