第9课 两宋的政治和军事-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要上同步练习（统编版）

N 高中历史必修中外历史纲要上 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立 与元朝的统一 第9课 两宋的政治和军事 素)养达标 1.有学者认为：“治天下犹曳大木然，前者 经通判的联署方能生效，通判还可直接向 唱邪，后者唱许。”在中国古代政治制度 朝廷奏事。这表明通判的作用是（) 的发展变化中，治理天下与君臣关系的处 A.控制财政大权 B.牵制中书门下 理，尤以相权的调整为要。下列项中属于 C.制约地方长官 D.提高行政效率 相权调整的举措是() 4.唐宋时期，地方官任职避亲、避籍渐成定 A.建立世官制 B.增设参知政事 制。该制度旨在() C.强化“外朝” D.实行察举制 A.瓦解宗法体系 2.《宋史职官志》中记载“始置诸州通判”， B.防止地方势力膨胀 “凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断： C.健全地方行政机构 之事，可否裁决，与守臣（指知州、知府： D.完善地方监察制度 等地方长官)通签书施行”。该材料反映：5.北宋建立后，将地方精兵编为禁军，拱卫 出宋朝() 京师，还实行募兵制，兵士待遇较为优 A.加强中央对地方的控制 厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达 B.防止武将兵权 120多万人。这一制度（) C.增加财政 A.提升了边境防御能力 D.重文轻武 B.提高了文官和士人地位 3.宋代在知州以外，于诸府州设“通判某州 C.加剧了社会贫富分化 军事”一官，知府、知州的公文命令必须 D.加重了政府的财政负担 能力提升 6.梁启超评价王安石变法：“今世欧洲诸： 类于官办之劝业银行”和“与今世所谓警 国，其所设施，往往与荆公不谋同符。” 察者正相类”。这两项措施分别是() 并将其中的两项改革措施分别评价为“有： A.青苗法、保甲法 18)练 第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统二。 B.均输法、保甲法 10.阅读材料，完成下列要求。 C.市易法、将兵法 材料一汉文帝时，贾谊上《治安策》， D.免役法、保马法 提出了“欲天下之治安，莫若众建诸侯 7.王安石及其变法在政治上被南宋最高统治 而少其力”的主张；汉景帝时，晁错上 者和理学家们否定，但是其缓解财政危机 《削藩策》，主张削夺王国封地。 的施政理念，还是直接影响了南宋的财政 摘编自白寿彝《中国通史》 政策。这说明王安石变法() 材料二北宋初年，宋太祖问计宰相赵 A.达到了富国强兵的目的 普：“吾欲息天下之兵，为国家建长久 B.实行“兵农合一”，减轻了军费支出 之计。其道何如？”赵普答曰：“唐季以 C.更加适应南方经济发展 来，战斗不息，国家不安者，其故非他， D.以货币、市场为手段增加了税收 节镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治 8.北宋王安石变法的内容是多方面的，在科 之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱 举改革方面，废除明经诸科，只以进士科 谷，收其精兵，则天下自安矣。” 取士；规定应试举人不再考诗赋、帖经、 摘编自司马光《涑水记闻》 墨义，而考经义和策论，经义则以《三经 (1)贾谊和晁错上书要解决的共同问题 新义》作为考试标准，此书由王安石对 是什么？分析导致该问题的制度根源。 《诗》《书》《周礼》三部儒家经典重新 加以注释而成。王安石这样做旨在() A.为变法寻找新的理论依据 B.进一步完善发展科举制度 C.确立程朱理学的主流地位 (2)根据材料二，概括宋太祖“问计宰 D.与保守派争夺变法主导权 相赵普”的背景。 9.宋辽“澶渊之盟”后，从景德元年(1004) 至宣和三年(1121)的117年间：贺生辰 宋遣使140次，辽遣使135次，共275 次；贺正旦宋遣使139次，辽遣使140 次，共279次；祭吊等宋遣使46次，辽 (3)宋太祖采纳了赵普的建议后，采取 遣使43次，共89次。材料表明，该时期 了哪些措施？ A.使节往来加深宋辽间的交流 B.宋朝与辽朝交往形式的多样 C.宋辽通商促进了民族的交融 D.宋辽之间的利益分歧得到解决 : 练 19教徒传人中国的，而与统治者的宗教政策和佛教传播不 属于同一范畴，排除C、D两项。 10.(1)原因：国家统一、安定的社会环境：经济 的发展与繁荣：选官制发展与官僚政治的成熟：民族交 融及开放包容的外交政策；统治者推崇和重视；人民群 众的积极创造；吸收前代和外来文学艺术精华。 (2)影响：隋唐制度、思想、文字、建筑、雕刻、 服饰等文化传入了日本、朝鲜等国，推动了这些国家的 社会进步与发展；以佛教为纽带促进了中印文化交流： 以丝绸之路为纽带促进了中西方经济文化交流；促进中 华文化圈的形成。 【解析】第(1)题据材料一“隋唐两代”可结合时 第三单元 辽宋夏金多民航 >第9课两宋的政治和军事 素养达标 1.B【解析】结合所学知识可知，宋朝增设参知政 事体现的是对丞相行政权的分割，B项符合题意：世官 制属于先秦时期的选官制度，A项排除；外朝是以丞相 为首的执行机构，强化外朝的说法不符合史实，C项排 除；察举制属于汉朝的选官制度，D项排除。 2.A【解析】材料反映的信息是宋朝在各州设置通 判，作用是分割地方长官知州知府的权力，彼此相互制 约，有利于加强中央对地方的控制，A项正确；根据与 守臣（指知州、知府等地方长官）通签书施行，可知通 判不是防止武将兵权，排除B项；材料未反映出加强财 政，排除C项：通判和知州知府都是文官，两者的关系 体现不出重文轻武，排除D项。 3.C【解析】根据材料可知，通判的作用主要是监 督制约地方长官，从而起到加强中央集权的作用，C项 正确；材料没有涉及财政大权的控制，排除A项；中书 门下是中央官员，不是通判牵制的对象，排除B项；通 判的设置是为了制约地方官员知州，地方行政效率高低 材料未涉及，且官员较多不利于效率的提高，排除D项。 4.B【解析】依据学分析选项，A项明显错误， 宗法体系或宗法观念在中国古代从商周时期以来长期存 在并占有重要的地位；B项符合题意，之所以“避亲”， 就是防止形成家族势力，进而造成地方割据；题干材料 中并没有涉及地方机构的设置问题，故排除C项；题干 材料中主要强调的是地方官任职避亲、避籍，并没有强 调完善监察制度，故排除D项。 5.D【解析】募兵制使北宋政府掌握了大量军队， 而且兵士待遇较为优厚，这对于政府来说是不小的财政 负担，故D项符合题意：北宋积贫积弱，在与少数民族 政权的军事斗争中处于劣势，故A项不符合题意；材料 与提高文官和士人地位无关，故B项不符合题意；募兵 参考答案与解析⊙ 代特征从政治、经济、制度、民族关系等角度分析；并 据材料一“以高度的凝聚力继承了商周秦汉以来中国古 代文化的优良传统，以旺盛的消化吸收力融汇了外来文 化的新鲜养料”“以超越前人的创造力造就了当时第一 流水平的具有世界性的隋唐文化，以空前的拓展力远播 异域”概括作答。 第(2)题据材料二“日本文化就与隋唐文化建立 了千丝万缕的关系”“高僧玄奘和尚以无比的执着和顽 强的意志，历尽艰辛，终于打开了中印文化交流的大 门”“满载着奇珍百货的商队，络绎不绝于中国与东罗 马帝国之间的丝绸古道上”“隋唐帝国，声威远播，成 为著名的古代东方帝国”概括作答。 疾政权的并立与元朝的统一 制并不能加剧社会贫富分化，故C项不符合题意。 能力提升 6.A【解析】青苗法主要是官府贷款给农民，类似于 “官办之劝业银行”。保甲法则是加强了对地方的管理，符 合“与今世所谓警察者正相类”，故选A项。均输法、市 易法与市场相关。保马法、将兵法、免役法与材料无关。 7.D【解析】根据材料及所学知识可知，王安石变法 强调利用货币、市场增加税收，这有利于缓解南宋的财政 危机，D项正确：王安石变法一定程度上缓解了“三冗两 积”的局面，但最终改革还是失败了，没有达到富国强兵 的目的，排除A项：B项不符合材料主旨，排除；材料未 对比南北方的经济情况，无法得出C项结论，排除。 8.D【解析】根据材料可知，改试经义和策论体现 了注重实用性，有利于培养和选拔干练之才为推行新法 所用，统一编纂教科书，重新注释儒家经典，有利于剥 夺保守派对儒学的解释权，王安石这么做的主要目的在 于确保掌握变法的主导权，D项正确；《三经新义》不 可能也没有超越儒学的范畴，不是新的理论，排除A 项；发展科举制只是手段，不是目的，排除B项；朱熹 为南宋理学家，王安石为北宋政治家，排除C项。 9.A【解析】根据材料“贺生辰宋遣使140次，辽 遣使135次，共275次；贺正旦宋遣使139次，辽遣使 140次，共279次；祭吊等宋遣使46次，辽遣使43次， 共89次”可知，在遇到重大日子时，宋辽多次互派使 臣，有助于加深宋辽间的交流，故选A项；材料只涉及 互派使臣这一种交往形式，排除B项；互派使臣属于政 治行为并不是通商，排除C项：宋辽交流有利于缓和矛 盾，维持和平稳定的局面，但是利益分歧无法得到根本 解决，排除D项。 10.(1)共同问题：地方势力过大，威胁中央。 制度根源：汉初推行的郡国并行制度。 (2)背景：北宋新政权建立之初，政局不稳；藩镇 割据，节度使拥兵自重；地方势力过大，威胁中央。 高中历史必修中外历史纲要上 (3)措施：削弱节度使职权，由文官担任地方长 官；杯酒释兵权；设诸路转运使，将地方财政运往中 央；将地方精兵调入中央，编人禁军，由皇帝直接控制。 【解析】第(1)题共同问题：根据材料一“‘欲天下 之治安，莫若众建诸侯而少其力’…晁错上《削藩 策》，主张削夺王国封地”概括作答。制度根源：结合所 学知识可知，汉初刘邦为稳固统治，推行郡国并行制， 西汉建国之初对维护国家稳定起到一定的作用，但却为 国家的动乱埋下了隐患。第(2)题背景：根据材料二 “北宋初年，宋太祖问计宰相赵普：‘吾欲息天下之兵 为国家建长久之计…”“唐季以来，战斗不息，国家 不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣”“今 所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其 精兵，则天下自安矣”概括作答。第(3)题措施：根据 材料二“今所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其 钱谷，收其精兵，则天下自安矣”并结合所学知识作答。 ●"第10课辽夏金元的统治 素养达标 1.D【解析】根据“有诸侯之镇，而无诸侯之权” 可得出行省制之下，地方既有一定的权力，行政效率 高。同时又受到中央的节制，加强了中央集权，因此体 现出兼顾中央集权与行政效率的特征，D项正确；行省 制有利于维护地方的稳定，有利于加强中央集权，维护 国家统一，排除A、C两项；B项太绝对，排除B项。 2.C【解析】依据材料信息“没有中书省、枢密院转 发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不能调动军队” 可以看出，元代行省的权力受到中央政府的制约，故选C 项：行省制度下地方权力较小，故A项错误：行省官员不 是监察地方官员，故B项错误；D项是军机处作用。 3.A【解析】据所学可知，916一1125年建国，实 行南北面官制度的少数民族是契丹，建立了政权“辽”： 都城在“兴庆”，并创制西夏文字，模仿北宋制度的少 数民族是党项族；据所学可知，南宋时期女真族建立的 金与其长期对峙，金世宗完颜雍在位期间出现了短暂的 稳定繁荣局面“大定之治”：据所学可知，结束五代辽 宋夏金分裂局面，统一中国，并创制文字，进行了制度 创新的是蒙古族，故选A项：B、C、D三项错误。 4.D【解析】材料中元朝只发生三次叛乱，说明大 多数情况下，地方都比较安定，故D项正确：题干中 “终元一代，行省发生三次叛乱”，次数少，说明中央对 地方控制得很严密，故A项错误；材料中的三次叛乱， 都是“皇位空虚之际”，即叛乱与争夺皇位有关，而非 割据，故B项错误；题干中“皇位空虚”导致叛乱，而 非行省引发皇族内部纷争，故C项错误。 5.C【解析】猛安谋克制是女真民族特色的政治制 度，材料表明海陵王将该制度下其中的一级改为了汉官 系统，这就推动了地方官制的统一，故选C项：这只是 98 取消该制度下的某一级，并没有废除整个制度，故排除 A项；材料看不出官员设置会减少，而且材料也没有反 映金朝的冗官问题，故排除B项；这是汉化，弱化民族 性，故排除D项。 能力提升 6.C【解析】据本题次题干提示词，可知这是影响 题。时空是古代中国。根据材料信息可知，元朝宣抚司 是从金朝官制中继承发展而来，并且成为十路宣慰司的 前身，体现制度的继承发展，即体现了管理机构的发展 沿革，C项正确；材料体现宣抚司设置目的是忽必烈为 与阿里不哥争夺汗位，不是服务于民族战争，排除A项； 宣抚司的设置与因俗而治无关，因俗而治是中国古代治 理边疆民族地区的一种政策，其核心思想是在尊重和适 应各民族风俗习惯的基础上进行治理，排除B项；“统 筹汉地资源，防止汉人世侯背刺”而设立宣抚司，但并 未体现汉蒙民族矛盾大大激化，排除D项。故选C项。 7.B【解析】根据材料“以国制治契丹，以汉制待 汉人”可知辽统治疆域辽阔，为了应对地区差异明显的 问题，采用了南北面官制度：“尚踵辽南院之旧”“遂 有三省之制”说明金在继承辽的统治制度的基础上，也 借鉴了中原政权的三省制度：“官分文武班，曰中书， 曰枢密，日三司”说明西夏基本上照搬了宋朝的二府三 司制度，总之辽、金、西夏的官制都不同程度上体现了 自身民族发展的特点，故选B项，排除C项；材料未体 现辽的具体中央机构官称，排除A项；在民族政权对立 的环境下，各少数民族政权在国家治理的过程中主要还 是优先维护本民族的利益，排除D项。 8.C【解析】由表格中的信息可得，辽、西夏和金政 权都部分地采用了汉制，这促进了封建政治制度的扩展， 故选C项：由表格信息可得，辽、西夏和金还保留着少数 民族的某些制度，所以并未完成与内地一体化的进程，排 除A项：题干体现的是少数民族部分采纳汉族制度，并不 是推行民族歧视和压迫的政策，排除B项；辽、西夏和金 都是少数民族政权，其制度都相对落后，排除D项。 9.A【解析】材料“元代在地方设立行省，突破了 以山川地理划分区域的传统做法”说明元代地方行政规 划刻意改变了山川地理区划，人为地打破传统界限，是 吸取了唐朝藩镇割据的教训，防止形成地方割据势力， 故选A项：调整地方制度的主要目的是加强中央对地方 的管理，发展经济不是主要意图，排除B项；材料中元 朝在地方设置行省针对的是所有地方，并不是只针对边 疆地区，排除C项；行省制度是中央行政制度在地方的 实践，不属于基层行政组织，排除D项。 10.(1)因素：兼并战争；大国形成；华夏认同观 念（同源共祖）。 开创性意义：建立了第一个统一多民族封建国家； 奠定了大一统中央集权国家的治理模式。 (2)基础：以儒家文化为主导：以中央集权制为主