第三单元“汉语拼音进阶学习”主题训练（专项训练）语文统编版一年级上册（新教材）

一年级上册语文第三单元 知识要点 本单元主题为汉语拼音进阶学习，核心知识点包括认读声母g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及隔音字母y、w，掌握三拼音节拼读方法（如g-u-ā→guā），认识整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu，读准平舌音与翘舌音、形近声母（b-d、f-t），借助拼音认读词语（如“哥哥、下棋”），朗读含拼音的儿歌（如《说话》《绕口令》），规范书写音节词。 目标要点 1.正确认读13个声母（g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r）、2个隔音字母（y、w）及10个整体认读音节（zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu），读准音、认清形，能在四线格中规范书写声母与音节词。 2.掌握三拼音节“声短介快韵母响”的拼读方法，准确拼读本单元声母与单韵母、复韵母组成的带调音节，区分平舌音与翘舌音、形近声母（如z-zh、c-ch、s-sh、b-d）。 3.借助拼音正确认读“哥哥、下棋、擦桌子”等词语，认识“哥、弟、棋、桌”等生字，正确朗读《说话》《绕口令》《谁会飞》等儿歌，读准标红音节。 4.初步了解隔音字母y、w的用法及j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则，通过拼音与生活的联系，体会拼音学习的实用价值。 单元概览 本单元围绕“汉语拼音进阶学习”的主题，教材编排了《gkh》《jqx》《zcs》《zh ch sh r》《yw》5篇拼音课文及《语文园地三》，激发了学生借助拼音自主识字、学词、阅读的兴趣，为后续独立阅读打下基础。 《gkh》：借助夏天公园湖边情境图，认读声母g、k、h，首次学习三拼音节拼读方法（如g-u-ā→guā），借助拼音认读“哥哥、画画”等词语，认识“哥、画”等生字，朗读儿歌《说话》，巩固新学音节。 《jqx》：结合夏日小院情境图，认读声母j、q、x，掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则，借助拼音认读“下棋、搭积木”等词语，认识“棋、积”等生字，朗读儿歌《在一起》。 《zcs》：依托森林学校情境图，认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，巩固两拼音节与三拼音节拼读，借助拼音认读“字、词、句子”等词语，认识“字、词”等生字，朗读儿歌《过桥》。 《zh ch sh r》：通过森林学校课间情境图，认读声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，对比区分平舌音与翘舌音，借助拼音认读“擦桌子、读书”等词语，认识“桌、书”等生字，朗读绕口令《四和十》。 《yw》：借助雨中乡村情境图，认读隔音字母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，明确y、w的隔音作用，借助拼音认读“鱼、鸭子”等词语，认识“鱼、鸭”等生字，朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 《语文园地三》：通过“识字加油站”（借助课程表识字）、“用拼音”（辨析易混音节、摆字母）、“字词句运用”（认读数量短语）、“日积月累”（背诵数字成语）、“和大人一起读”（阅读《谁会飞》），综合巩固本单元拼音与识字知识。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助拼音正确拼读三拼音节与整体认读音节，区分易混声母（平舌音-翘舌音、形近声母），朗读含拼音的儿歌与词语”。 一年级上册第二单元（汉语拼音入门）已引导学生掌握单韵母、声母及两拼音节拼读，本单元在此基础上，进一步学习三拼音节拼读方法，认识整体认读音节，区分平舌音与翘舌音、形近声母（如z-zh、b-d），通过朗读儿歌与词语，强化拼音在阅读中的实用价值，培养借助拼音自主认读的能力，为后续独立阅读浅近文本铺垫。 拓展提升 一、阅读方法 1.三拼音节拼读法：遵循“声短介快韵母响，三音连读很顺当”的规则，先读准声母（短而轻）、介母（快而短）、带调韵母（响亮），再快速连读成音节（如：j-ü-é→jué，注意ü上两点省略）。遇到不熟的三拼音节，可借助生活事物（如“guo”对应“锅”、“hua”对应“花”）辅助记忆。 2.易混声母区分法：通过“口诀+手势”区分形近声母与平翘舌音。 形近声母：如“右下半圆bbb，左下半圆ddd” “一根拐杖fff，伞柄朝上ttt”，边说口诀边用手比出字母形状。 平翘舌音：如“z像2字zzz（平舌），zh加小h翘舌头（翘舌）”，读平舌音时舌尖抵下齿背，读翘舌音时舌尖抵上齿龈，借助手势（手心放平表平舌，手心翘起表翘舌）辅助判断。 3.整体认读音节记忆法：整体认读音节“不用拼，直接读”，可结合熟字或情境记忆，如“zi”对应“字”、“zhi”对应“知”，或通过儿歌“zi ci si，像小刺猬；zhi chi shi，像小狮子”加深印象。 4.儿歌朗读法：朗读儿歌前，先圈出标红的新学音节（如《说话》中的“huā、guā”），单独拼读完音节后，结合插图理解儿歌大意（如《谁会飞》插图中“鸟飞、马跑”），再逐句朗读，注意词语连读（不唱读、不拖音），重点读好易混音节与整体认读音节。 二、答题/练习步骤 1.三拼音节拼读题（如“g-u-ā→____”） 步骤：①先拆分音节组成部分（声母g、介母u、韵母ā）；②依次读准声母（g，短而轻）、介母（u，快而短）、韵母（ā，响亮）；③快速连读三部分，拼成“guā”；④结合生活中“瓜”（西瓜、南瓜）的读音验证是否正确。 2.易混声母辨析题（如选择“z”或“zh”填空：____ǐ（子）、____ōng（中）） 步骤：①回忆易混声母口诀（如“z像2字平舌头，zh加h翘舌头”）；②读词语“子”（zǐ）、“中”（zhōng），感受舌尖位置（平舌/翘舌）；③结合口诀与读音，确定“子”填“z”，“中”填“zh”；④拼读音节词，检查是否通顺（如“zǐ（子）→孩子” “zhōng（中）→中国”）。 3.儿歌朗读与音节圈画题（如圈出《绕口令》中的翘舌音节） 步骤：①通读儿歌，找出含“zh、ch、sh、r”的音节（翘舌音节）；②用“○”圈出（如“shí（十）、sì（四）、zhēng（争）”）；③单独拼读音节，确认翘舌音读准；④结合插图（如数字“4、10”）理解儿歌大意，逐句朗读，重点突出翘舌音节，避免与平舌音混淆。 4.整体认读音节认读题（如判断“yi、wu、yu”是否需要拼读） 步骤：①回忆整体认读音节特点（“不用拼，直接读”）；②对比“yi”与“i”、“wu”与“u”、“yu”与“ü”，发现整体认读音节由“声母/隔音字母+单韵母”组成，但无需拼读；③直接读出音节（如“yi→衣” “wu→乌” “yu→鱼”），结合熟字验证（“衣”对应“衣服”，“鱼”对应“小鱼”）。 一、阅读儿歌，完成练习。 小鸡和小鸭，住在山脚下。 小鸡去谁家，走走走走走，来到小鸭家， 小鸭小鸭在家吗？没有人回答。 1．根据儿歌内容填一填。（填拼音） 小和小鸭都住在山脚。 2．根据儿歌内容想一想：小鸭在家吗？( )（填序号） ①在    ②不在 二、阅读儿歌，完成练习。 秋天是个大果盘。 苹果红彤彤， 梨子黄灿灿， 柿子挂灯笼， 枣儿满天星。 3．根据儿歌内容选一选。（填序号） 是( )色的，是( )色的。    ①黄    ②红 4．根据儿歌内容选一选。（填序号） ( )像灯笼，( )像星星。 ①苹果    ②梨子    ③柿子    ④枣儿 三、读一读，完成练习。 四个孩子摘果子，摘完果子放盆子。 算算果子多少个，一起分享好快乐。 5．用“◯”圈出声母是“s”的字。（重复的字只圈一次） 6．“孩”是( )，“孩子”是( )，“孩子摘果子。”是( )。（填序号） ①句子    ②字    ③词语 四、语文课堂上，大家在安静地阅读，请你也静下心来读一读吧。 huà 画 wǒ shì yì míng xiǎo huà jiā，gěi zán dì qiú huà zhāng huà。 我是一名小画家，给咱地球画张画。 huà lán tiān， huà lǜ cǎo，huà hóng huā，zài huà yì  zhī xiǎo niǎo jiào zhā zhā。 画蓝天，画绿草，画红花，再画一只小鸟叫喳喳。 wǒ men shēng huó zài dì qiú。 我们生活在地球。 ài hù huán jìng měi huà tā。 爱护环境美化它。 7．(1)从儿歌中找出音节，写下来。（重复的只写一个） 平舌音节： 、 、 。 整体认读音节： 、 、 。 (2)“我”给地球画画时，画了哪些景物？用“√”画出来。 （  ）   （  ）     （  ）    （  ）    （   ）    （   ） 五、我会读绕口令。 狮子山上狮子寺，山寺门前四狮子。山寺是禅寺，狮子是石狮。石狮镇守狮子寺，禅寺保护石狮子。 8．请用“◯”圈出绕口令中的翘舌音。（重复的只圈一次） 9．山寺门前有 个石狮子。（①四    ②十）（填序号） 六、读儿歌，完成练习。 wū yā gē ge chī shì zi， hú li dì di huá huá tī， tù zi ā yí bá luó bo， luò tuo bó bo tuó dà mǐ。 10．用“_____”画出儿歌中的整体认读音节。（重复的只画一个） 11．儿歌中的狐狸在 ，乌鸦在 ，骆驼在 ，兔子在 。（填拼音） 12．我会连一连。 wū yā     hú li     tù zi     luò tuo 七、阅读儿歌，回答问题。 过桥 数学题，一道道，等号就像一座桥。 做对了，走过桥，做错了，过不了。 想一想，算一算，快快乐乐过了桥。 13．找出儿歌中的平舌音节，写在下面的横线上。（重复的只写一次） 14．在儿歌中，用“○”圈出整体认读音节的字。（重复的只圈一次） 15．怎样才能过桥呢？( ) ①排队过桥。   ②把数学题做对。 八、读儿歌，再完成练习。 贪吃的小猴子 小猴子，嘴巴馋，吃了杏子吃李子， 吃了李子吃桃子，吃了桃子吃柿子， 吃了柿子拉肚子，以后不能再贪吃。 16．从儿歌中找出学过的整体认读音节，并写下来。（重复的只写一个） 17．小猴子吃水果的顺序是什么？请你选一选。( )（填序号） ①        ② 18．小猴子一共吃了( )种水果。 19．我最爱吃的水果是。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级上册语文第三单元 知识要点 本单元主题为汉语拼音进阶学习，核心知识点包括认读声母g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r及隔音字母y、w，掌握三拼音节拼读方法（如g-u-ā→guā），认识整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu，读准平舌音与翘舌音、形近声母（b-d、f-t），借助拼音认读词语（如“哥哥、下棋”），朗读含拼音的儿歌（如《说话》《绕口令》），规范书写音节词。 目标要点 1.正确认读13个声母（g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r）、2个隔音字母（y、w）及10个整体认读音节（zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu），读准音、认清形，能在四线格中规范书写声母与音节词。 2.掌握三拼音节“声短介快韵母响”的拼读方法，准确拼读本单元声母与单韵母、复韵母组成的带调音节，区分平舌音与翘舌音、形近声母（如z-zh、c-ch、s-sh、b-d）。 3.借助拼音正确认读“哥哥、下棋、擦桌子”等词语，认识“哥、弟、棋、桌”等生字，正确朗读《说话》《绕口令》《谁会飞》等儿歌，读准标红音节。 4.初步了解隔音字母y、w的用法及j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则，通过拼音与生活的联系，体会拼音学习的实用价值。 单元概览 本单元围绕“汉语拼音进阶学习”的主题，教材编排了《gkh》《jqx》《zcs》《zh ch sh r》《yw》5篇拼音课文及《语文园地三》，激发了学生借助拼音自主识字、学词、阅读的兴趣，为后续独立阅读打下基础。 《gkh》：借助夏天公园湖边情境图，认读声母g、k、h，首次学习三拼音节拼读方法（如g-u-ā→guā），借助拼音认读“哥哥、画画”等词语，认识“哥、画”等生字，朗读儿歌《说话》，巩固新学音节。 《jqx》：结合夏日小院情境图，认读声母j、q、x，掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则，借助拼音认读“下棋、搭积木”等词语，认识“棋、积”等生字，朗读儿歌《在一起》。 《zcs》：依托森林学校情境图，认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，巩固两拼音节与三拼音节拼读，借助拼音认读“字、词、句子”等词语，认识“字、词”等生字，朗读儿歌《过桥》。 《zh ch sh r》：通过森林学校课间情境图，认读声母zh、ch、sh、r及整体认读音节zhi、chi、shi、ri，对比区分平舌音与翘舌音，借助拼音认读“擦桌子、读书”等词语，认识“桌、书”等生字，朗读绕口令《四和十》。 《yw》：借助雨中乡村情境图，认读隔音字母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，明确y、w的隔音作用，借助拼音认读“鱼、鸭子”等词语，认识“鱼、鸭”等生字，朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 《语文园地三》：通过“识字加油站”（借助课程表识字）、“用拼音”（辨析易混音节、摆字母）、“字词句运用”（认读数量短语）、“日积月累”（背诵数字成语）、“和大人一起读”（阅读《谁会飞》），综合巩固本单元拼音与识字知识。 阅读要素 本单元的语文要素是“借助拼音正确拼读三拼音节与整体认读音节，区分易混声母（平舌音-翘舌音、形近声母），朗读含拼音的儿歌与词语”。 一年级上册第二单元（汉语拼音入门）已引导学生掌握单韵母、声母及两拼音节拼读，本单元在此基础上，进一步学习三拼音节拼读方法，认识整体认读音节，区分平舌音与翘舌音、形近声母（如z-zh、b-d），通过朗读儿歌与词语，强化拼音在阅读中的实用价值，培养借助拼音自主认读的能力，为后续独立阅读浅近文本铺垫。 拓展提升 一、阅读方法 1.三拼音节拼读法：遵循“声短介快韵母响，三音连读很顺当”的规则，先读准声母（短而轻）、介母（快而短）、带调韵母（响亮），再快速连读成音节（如：j-ü-é→jué，注意ü上两点省略）。遇到不熟的三拼音节，可借助生活事物（如“guo”对应“锅”、“hua”对应“花”）辅助记忆。 2.易混声母区分法：通过“口诀+手势”区分形近声母与平翘舌音。 形近声母：如“右下半圆bbb，左下半圆ddd” “一根拐杖fff，伞柄朝上ttt”，边说口诀边用手比出字母形状。 平翘舌音：如“z像2字zzz（平舌），zh加小h翘舌头（翘舌）”，读平舌音时舌尖抵下齿背，读翘舌音时舌尖抵上齿龈，借助手势（手心放平表平舌，手心翘起表翘舌）辅助判断。 3.整体认读音节记忆法：整体认读音节“不用拼，直接读”，可结合熟字或情境记忆，如“zi”对应“字”、“zhi”对应“知”，或通过儿歌“zi ci si，像小刺猬；zhi chi shi，像小狮子”加深印象。 4.儿歌朗读法：朗读儿歌前，先圈出标红的新学音节（如《说话》中的“huā、guā”），单独拼读完音节后，结合插图理解儿歌大意（如《谁会飞》插图中“鸟飞、马跑”），再逐句朗读，注意词语连读（不唱读、不拖音），重点读好易混音节与整体认读音节。 二、答题/练习步骤 1.三拼音节拼读题（如“g-u-ā→____”） 步骤：①先拆分音节组成部分（声母g、介母u、韵母ā）；②依次读准声母（g，短而轻）、介母（u，快而短）、韵母（ā，响亮）；③快速连读三部分，拼成“guā”；④结合生活中“瓜”（西瓜、南瓜）的读音验证是否正确。 2.易混声母辨析题（如选择“z”或“zh”填空：____ǐ（子）、____ōng（中）） 步骤：①回忆易混声母口诀（如“z像2字平舌头，zh加h翘舌头”）；②读词语“子”（zǐ）、“中”（zhōng），感受舌尖位置（平舌/翘舌）；③结合口诀与读音，确定“子”填“z”，“中”填“zh”；④拼读音节词，检查是否通顺（如“zǐ（子）→孩子” “zhōng（中）→中国”）。 3.儿歌朗读与音节圈画题（如圈出《绕口令》中的翘舌音节） 步骤：①通读儿歌，找出含“zh、ch、sh、r”的音节（翘舌音节）；②用“○”圈出（如“shí（十）、sì（四）、zhēng（争）”）；③单独拼读音节，确认翘舌音读准；④结合插图（如数字“4、10”）理解儿歌大意，逐句朗读，重点突出翘舌音节，避免与平舌音混淆。 4.整体认读音节认读题（如判断“yi、wu、yu”是否需要拼读） 步骤：①回忆整体认读音节特点（“不用拼，直接读”）；②对比“yi”与“i”、“wu”与“u”、“yu”与“ü”，发现整体认读音节由“声母/隔音字母+单韵母”组成，但无需拼读；③直接读出音节（如“yi→衣” “wu→乌” “yu→鱼”），结合熟字验证（“衣”对应“衣服”，“鱼”对应“小鱼”）。 一、阅读儿歌，完成练习。 小鸡和小鸭，住在山脚下。 小鸡去谁家，走走走走走，来到小鸭家， 小鸭小鸭在家吗？没有人回答。 1．根据儿歌内容填一填。（填拼音） 小和小鸭都住在山脚。 2．根据儿歌内容想一想：小鸭在家吗？( )（填序号） ①在    ②不在 答案：1．jī     xià 2．② 导语：这首儿歌通过“小鸡小鸭”的日常互动，构建了充满童趣的田园叙事。重复的“走走走走走”拟声词强化了节奏感，形成朗朗上口的韵律美；开放式结尾的“没有人回答”则巧妙留白，既保留儿童对世界的困惑认知，又激发想象空间。简练的对话体展现幼儿社交初体验，具象化地诠释了“拜访”这一社会行为启蒙。 1．本题考查对儿歌内容的理解。 从句子“小鸡和小鸭，住在山脚下。”可知应填“jī”和“xià”。 2．本题考查对儿歌内容的理解。 因为“小鸭小鸭在家吗？没有人回答”，可推断小鸭不在家，故选②。 二、阅读儿歌，完成练习。 秋天是个大果盘。 苹果红彤彤， 梨子黄灿灿， 柿子挂灯笼， 枣儿满天星。 3．根据儿歌内容选一选。（填序号） 是( )色的，是( )色的。    ①黄    ②红 4．根据儿歌内容选一选。（填序号） ( )像灯笼，( )像星星。 ①苹果    ②梨子    ③柿子    ④枣儿 答案：3． ② ① 4． ③ ④ 导语：这道题围绕儿歌展开，以生动地比喻和色彩描写展现秋天果实的特点，题目通过提取关键信息的方式，考查对儿歌内容的理解，能让读者快速把握儿歌里果实的色彩与形态意象，简单直接且贴合儿歌童趣、形象的风格。 3．本题考查文章内容的理解。 从“苹果红彤彤”可知，“红彤彤”体现红色，故苹果是红色； 从“梨子黄灿灿”可知，“黄灿灿”体现黄色，故梨子是黄色。 故依次选填②、①。 4．本题考查文章内容的理解。 从“柿子挂灯笼”可知，柿子像灯笼，故选③。 从“枣儿满天星”可知，枣儿像星星，故选④。 三、读一读，完成练习。 四个孩子摘果子，摘完果子放盆子。 算算果子多少个，一起分享好快乐。 5．用“◯”圈出声母是“s”的字。（重复的字只圈一次） 6．“孩”是( )，“孩子”是( )，“孩子摘果子。”是( )。（填序号） ①句子    ②字    ③词语 答案：5．四  算 6． ② ③ ① 导语：这篇童谣以简洁明快的语言描绘了四个孩子摘果子、分享果子的温馨场景，富有童趣和生活气息。全文采用四句七言句式，韵律整齐，朗朗上口，适合低年级学生诵读。内容围绕“摘果子”这一简单活动展开，既培养了孩子的数数意识（“算算果子多少个”），又传递了分享的快乐理念。从语文教学角度看，文本包含丰富的语言训练元素，如声母识别、字词句区分等练习设计，体现了在趣味阅读中渗透语文基础知识教学的特点。 5．本题考查学生对声母的掌握。 细读童谣可知，“四”读sì：，声母是“s”；“算”读suàn：，声母是“s”。 故声母是“s” 的字是“四”和“算”，用◯圈出即可。 6．本题考查学生对字词句的辨析。 “孩”：单个汉字，是语言的基本单位，属于“字”；故选②。 “孩子”：由“孩”和“子”组成，表示一个完整的意思（指儿童），属于“词语”；故选③。 “孩子摘果子。”：是一个完整的表达，有主语“孩子”和谓语“摘果子”，能独立表达意思，属于“句子”；故选①。 四、语文课堂上，大家在安静地阅读，请你也静下心来读一读吧。 huà 画 wǒ shì yì míng xiǎo huà jiā，gěi zán dì qiú huà zhāng huà。 我是一名小画家，给咱地球画张画。 huà lán tiān， huà lǜ cǎo，huà hóng huā，zài huà yì  zhī xiǎo niǎo jiào zhā zhā。 画蓝天，画绿草，画红花，再画一只小鸟叫喳喳。 wǒ men shēng huó zài dì qiú。 我们生活在地球。 ài hù huán jìng měi huà tā。 爱护环境美化它。 7．(1)从儿歌中找出音节，写下来。（重复的只写一个） 平舌音节： 、 、 。 整体认读音节： 、 、 。 (2)“我”给地球画画时，画了哪些景物？用“√”画出来。 （  ）  （  ）    （  ）   （  ）   （   ）    （   ） 答案：(1) zán cǎo zài shì yì zhī (2) 导语：这首儿歌通过简单而富有童趣的语言，展现了爱护地球、保护环境的主题。以“画画”为线索，描绘了蓝天、绿草、红花和小鸟等自然景物，营造出美好和谐的画面。儿歌朗朗上口，既适合儿童诵读，激发想象力，又自然传达了环境保护的理念。整体语言生动，主题积极向上，体现了孩子与自然和谐相处的美好愿望。 详解：（1）本题考查平舌音节和整体认读音节。 平舌音是指声母是z、c、s的音节。 在儿歌中，平舌音节有： “咱”的拼音“zán”，声母是“z”。 “草”的拼音“cǎo”，声母是“c”。 “在”的拼音“zài”，声母是“z”。 所以平舌音节是：zán、cǎo、zài。 整体认读音节有 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。 在儿歌中，整体认读音节有： “是”的拼音“shì”，是整体认读音节。 “一”的拼音“yì”，是整体认读音节。 “只”的拼音“zhī”，是整体认读音节。 所以整体认读音节是：shì、yī、zhī。 （2）本题考查文章内容理解。 儿歌《画》中提到“画蓝天，画绿草，画红花，再画一只小鸟叫喳喳”可知，“我”画了蓝天、绿草、红花和小鸟。 第一幅图是红花，对应儿歌中的“红花”，应画“√”。 第二幅图是雨伞，儿歌中未提及。 第三幅图是草莓，儿歌中未提及。 第四幅图是小鸟，对应儿歌中的“小鸟”，应画“√”。 第五幅图是绿草，对应儿歌中的“绿草”，应画“√”。 第六幅图是云朵，儿歌中未提及。 五、我会读绕口令。 狮子山上狮子寺，山寺门前四狮子。山寺是禅寺，狮子是石狮。石狮镇守狮子寺，禅寺保护石狮子。 8．请用“◯”圈出绕口令中的翘舌音。（重复的只圈一次） 9．山寺门前有 个石狮子。（①四    ②十）（填序号） 答案：8．狮、山、上、是、禅、石、镇、守。 9．① 导语：这篇绕口令以“狮子山”和“狮子寺”为场景，通过“狮”“寺”“石”“禅”等字的重复与音韵叠加，构建出朗朗上口的节奏感。文本巧妙运用翘舌音（如“狮”“山”“禅”）与平舌音的交错，形成语音趣味，同时通过“石狮镇守”“禅寺保护”的拟人化表达，赋予静态景物生动的守护关系。内容兼具文化意象（禅寺、石狮）与语言训练功能，适合作为普通话发音练习素材。整体结构紧凑，音义结合紧密，体现了汉语绕口令“以音构趣”的典型特征。 8．本题考查翘舌音。 翘舌音是指发音时舌尖要翘起的音，在汉语拼音中，声母为zh、ch、sh、r的字就是翘舌音。结合所给绕口令，绕口令中所有翘舌音字包括：狮（shī）、山（shān）、上（shàng）、是（shì）、禅（chán）、石（shí）、镇（zhèn）、守（shǒu）。 9．本题考查文章内容理解。 结合绕口令句子“狮子山上狮子寺，山寺门前四狮子。”可知山寺门前有四个石狮子。 故选①。 六、读儿歌，完成练习。 wū yā gē ge chī shì zi， hú li dì di huá huá tī， tù zi ā yí bá luó bo， luò tuo bó bo tuó dà mǐ。 10．用“_____”画出儿歌中的整体认读音节。（重复的只画一个） 11．儿歌中的狐狸在 ，乌鸦在 ，骆驼在 ，兔子在 。（填拼音） 12．我会连一连。 wū yā     hú li     tù zi     luò tuo 答案：10．wū   chī   shì   zi   yí 11． huá huá tī chī shì zi tuó dà mǐ bá luó bo 12． 导语：这首儿歌通过简单的动物角色和日常活动，展现了生动有趣的画面。乌鸦、狐狸、兔子和骆驼分别进行不同的活动，如吃柿子、滑滑梯、拔萝卜、驮大米，生动地描绘了各自的特点和行为。儿歌采用简单的节奏和押韵，使得记忆更加轻松愉快，适合儿童阅读与记忆。整体认读音节的重复使用帮助孩子们在趣味中巩固拼音知识，充满童趣和教育意义。 10．本题考查的是整体认读音节。 16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。 在句子“wū yā gē ge chī shì zi”中wū 、chī、 shì 、zi是整体认读音节。在句子“tù zi ā yí bá luó bo”中yí是整体认读音节。 故本题的整体认读音节有：wū 、chī、 shì 、zi、 yí。 11．本题考查的是文章内容的理解。 本文讲的是：乌鸦哥哥吃柿子，狐狸弟弟滑滑梯，兔子阿姨拔萝卜，骆驼伯伯驮大米。从“hú li dì di huá huá tī”可知狐狸在“huá huá tī ”，从“wū yā gē ge chī shì zi”可知乌鸦在“chī shì zi ”，从“luò tuo bó bo tuó dà mǐ”可知骆驼在“tuó dà mǐ”，从“tù zi ā yí bá luó bo”可知兔子在“bá luó bo”。 12．本题考查的是词语和图片连线。 wū yā（乌鸦）、hú li（狐狸）、tù zi（兔子）、luò tuo（骆驼） 图一画的是兔子，图二画的是乌鸦，图三画的是骆驼，图四画的狐狸。 故wū yā连线图二，hú li连线图四，tù zi连线图一，luò tuo连线图三。 七、阅读儿歌，回答问题。 过桥 数学题，一道道，等号就像一座桥。 做对了，走过桥，做错了，过不了。 想一想，算一算，快快乐乐过了桥。 13．找出儿歌中的平舌音节，写在下面的横线上。（重复的只写一次） 14．在儿歌中，用“○”圈出整体认读音节的字。（重复的只圈一次） 15．怎样才能过桥呢？( ) ①排队过桥。   ②把数学题做对。 答案：13．sān   sì  zuò   zǒu   cuò   suàn 14．四   一 15．② 导语：这首儿歌通过形象的比喻，将数学题比作一座桥，强调准确性的重要性。做对题目才能愉快地过桥，实现学习目标，激发学生的思考与运算能力。诗歌结构简洁，对称性强，易于记忆，适合儿童阅读，且寓教于乐，传递积极学习态度。同时，文字中注重拼音韵律，如舌音、整体认读音节，帮助孩子更好地掌握语言发音。整体儿歌充满童趣，把学习过程转化为游戏体验，激励儿童解决问题并享受成功的喜悦。 13．本题考查的是平舌音节。 平舌音是指舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音，因此在汉语拼音中以z、c、s开头的音节都属于平舌音。‌ 认真阅读儿歌，找出儿歌中包含z、c、s的音节。 即：三——sān；四——sì；做——zuò；走——zǒu；错——cuò；算——suàn。 14．本题考查整体认读音节。 整体认读音节表：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。 即整体认读音节的字有：四——sì；一——yī。 15．本题考查儿歌内容理解。 结合儿歌中“做对了，走过桥。做错了，过不了”可知，只有把数学题做对了才能过桥。 故选②。 八、读儿歌，再完成练习。 贪吃的小猴子 小猴子，嘴巴馋，吃了杏子吃李子， 吃了李子吃桃子，吃了桃子吃柿子， 吃了柿子拉肚子，以后不能再贪吃。 16．从儿歌中找出学过的整体认读音节，并写下来。（重复的只写一个） 17．小猴子吃水果的顺序是什么？请你选一选。( )（填序号） ①        ② 18．小猴子一共吃了( )种水果。 19．我最爱吃的水果是。 答案：16． 17．② 18．4/四 19． 导语：这首儿歌通过小猴子的贪吃经历，生动有趣地呈现了“贪吃会拉肚子”的教训。朗朗上口的节奏和重复的结构，适合幼儿记忆和朗诵，并巧妙地引导孩子注意饮食规律，寓教于乐，在趣味中传递健康理念。 16．本题考查对整体认读音节的掌握能力。 整体认读音节是指在汉语拼音中，不用拼读，直接认读的音节。这些音节在发音和拼写时，作为一个整体来对待。在汉语拼音中，整体认读音节包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。逐字分析儿歌中的音节可得出：“子”的读音是：zi，“吃”的读音是：chī，“柿”的读音是：shì；故儿歌中的整体认读音节有：zi、chī 、shì。 17．本题考查信息提取能力。 结合儿歌内容“小猴子，嘴巴馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃桃子，吃了桃子吃柿子”可知，小猴子吃水果的顺序为：杏子→李子→桃子→柿子，根据图片可知：①：杏子→桃子→李子→柿子；②：杏子→李子→桃子→柿子。 故选②。 18．本题考查了对儿歌内容的理解。 结合儿歌内容“小猴子，嘴巴馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃桃子，吃了桃子吃柿子”可知小猴子一共吃了四种水果，分别是杏子、李子、桃子、柿子。 19．本题考查开放性题型。 首先在脑海中回顾自己平时所接触过的各种水果，比如苹果、香蕉、橘子、草莓等等，然后写出自己最爱吃的水果，把水果的拼音写在拼音格即可。 示例：我最爱吃的水果是：香蕉。香蕉拼音：xiāng jiāo。 2 / 2 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