第八单元“观察与想象”主题训练（专项训练）语文统编版一年级上册（新教材）

一年级上册语文第八单元 知识要点 本单元主题为“观察与想象”，核心知识点包括借助拼音正确朗读《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文，读准多音字（如“着” “数” “长”）、“不”的变调（如“喝不着” “不好”）及疑问句语气，读好长句子（注意分句停顿与标点停顿）；提取文中明显信息（如乌鸦喝水的办法、雨点儿的作用）；认识提手旁、走之底、四点底等偏旁及竖提、横钩等笔画，规范书写“比、巴” “只、个” “来、半”等生字；分角色朗读对话（如《雨点儿》中大雨点儿与小雨点儿的对话），背诵《比尾巴》，初步感知观察与思考的重要性。 目标要点 1.借助拼音正确朗读《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》，读准多音字“着（zhe/zháo）、数（shǔ/shù）、长（zhǎng/cháng）”、“不”的变调（如“喝不着（zháo）” “不（bú）好”），读好疑问句（如“谁的尾巴长？”）与长句子，做到词语连读、不唱读，能分角色朗读《雨点儿》的对话。 2.提取文中明显信息：说出《比尾巴》中6种动物尾巴的特点，复述《乌鸦喝水》中乌鸦喝水的过程，说明《雨点儿》给大地带来的变化；积累“弯弯曲曲、渐渐升高”等词语，背诵《比尾巴》。 3.结合插图与生活经验，理解课文内容：感知动物尾巴的多样性，懂得“遇到困难要动脑想办法”的道理，体会雨点儿对植物生长的作用，激发观察自然、思考问题的兴趣。 4.认识提手旁、走之底、四点底、穴字头等偏旁及竖提、横钩等笔画，会写“比、巴” “只、个” “来、半”等生字，掌握“先外后内” “先中间后两边”的笔顺规则（如“句、同” “小、水”）。 单元概览 本单元围绕“观察与想象”的主题，教材编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文及《语文园地八》，激发了学生观察自然、主动思考的兴趣，培养提取信息与朗读表达的能力。 《比尾巴》：是一首问答式儿歌，以“三问三答”的形式介绍猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种动物尾巴的特点（如“猴子的尾巴长” “孔雀的尾巴最好看”），引导学生读好疑问句语气，认识提手旁、斜刀头，背诵课文。 《乌鸦喝水》：是一则寓言故事，讲述乌鸦通过“衔石子放进瓶子”的办法喝到水的过程，引导学生提取“水不多、瓶口小→衔石子→水面升高”的明显信息，读好长句子，认识走之底，懂得“遇到困难要动脑”的道理。 《雨点儿》：以拟人化对话展开，写大雨点儿与小雨点儿分别落到不同地方，让花更红、草更绿，引导学生分角色朗读对话，读好长句子的停顿，认识四点底、穴字头，体会雨点儿对自然的作用。 《语文园地八》：通过“识字加油站”（汉字结构归类）、“字词句运用”（组词与写新年祝福）、“书写提示”（笔顺规则）、“日积月累”（古诗《风》）、“口语交际”（想办法运南瓜）、“和大人一起读”（《春节童谣》），综合巩固本单元朗读、识字与表达能力，渗透观察与解决问题的意识。 阅读要素 本单元的语文要素是“读好长句子，初步学习提取文中明显信息，尝试分角色朗读对话”。 一年级上册第七单元（儿童生活）已引导学生“初步寻找明显信息” “读好儿歌中的轻声与叠词”；本单元在此基础上，进一步要求学生读好长句子（区分分句停顿与逗号、句号的停顿，如“乌鸦把小石子/一颗一颗地/放进瓶子里”），提取更具体的信息（如“乌鸦用‘衔石子’的办法喝到水’’），首次尝试分角色朗读对话（根据角色特点调整语气，如小雨点儿天真、大雨点儿稳重），为后续理解复杂文本、独立表达观点铺垫。 拓展提升 一、阅读方法 1.长句子朗读法 分句拆解法：遇到长句子（如《乌鸦喝水》“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”），先找“动词+对象”的核心部分（“乌鸦放石子”），再补充修饰词（“把小石子” “一颗一颗地” “放进瓶子里”），按“谁+做什么+怎么做”的顺序拆分朗读，如“乌鸦/把小石子/一颗一颗地/放进瓶子里”。 标点停顿法：读《雨点儿》“花更红了，草更绿了”时，逗号停顿稍短（约1秒），句号停顿稍长（约2秒）；读疑问句“谁的尾巴好像一把伞？”时，句末语气上扬，停顿后再读回答，避免一口气读完。 2.信息提取法 圈画关键词：读《乌鸦喝水》时，找“乌鸦遇到的困难”（圈“水不多、瓶口小”）、“想的办法”（圈“衔小石子、放进瓶子”）、“结果”（圈“水面渐渐升高、喝着水”），按“困难—办法—结果”的顺序串联信息。 图文对照法：读《比尾巴》时，将“猴子—长” “兔子—短” “松鼠—像伞”等动物与尾巴特点，对应插图中的动物形象，直观记忆；读《雨点儿》时，通过“小雨点儿落向草地→花更红” “大雨点儿落向荒地→长花草”的插图，理解雨点儿的作用。 3.分角色朗读法 语气匹配：读《雨点儿》时，小雨点儿的话（“我要去有花有草的地方”）读得轻快、天真（声调稍高），大雨点儿的话（“我要去没有花没有草的地方”）读得稳重、坚定（声调稍低）；可结合手势（小雨点儿比“小”手势，大雨点儿比“大”手势）辅助区分角色。 对话标记：在对话前标注“小”（小雨点儿）、“大”（大雨点儿），朗读时按标记切换语气，避免混淆角色，如“（小）你要到哪里去？（大）我要去没有花没有草的地方。” 4.多音字与变调法 语境判断法：“着”在“看着（zhe）”中表动作持续，读轻声；在“着急（zháo）”中表状态，读二声；“数”在“数（shǔ）不清”中表动作（清点），读三声；在“数（shù）目”中表数量，读四声。可结合“动作读shǔ，名称读shù”的口诀记忆。 “不”变调口诀：“不”在一声、二声、三声前读四声（如“不（bù）多” “不（bù）好”），在四声前读二声（如“不（bú）对” “不（bú）够”），通过“看后字声调，定‘不’的读音’’快速判断。 二、答题/练习步骤 1.信息提取题（如“乌鸦是用什么办法喝到水的？”） 步骤：①通读《乌鸦喝水》第2-3自然段，找与“办法”相关的句子（“看见旁边有许多小石子” “把小石子一颗一颗地放进瓶子里”）；②圈出关键动作（“看见小石子” “放进瓶子”）；③结合“水面渐渐升高”的结果，组织语言：“乌鸦看见旁边有许多小石子，就把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水面渐渐升高，乌鸦就喝着水了”；④对照插图验证：确认“石子放进瓶子→水面上升”的逻辑，确保信息准确。 2.长句子朗读题（如“朗读‘雨点儿从云彩里飘落下来’，注意停顿”） 步骤：①找句子成分：主语“雨点儿”，动作“飘落下来”，地点“从云彩里”；②划分停顿：按“谁+从哪里+做什么”拆分，停顿为“雨点儿/从云彩里/飘落下来”；③听老师范读，模仿停顿节奏（“雨点儿”后稍停，“从云彩里”后稍停，“飘落下来”连贯读）；④自己朗读，同桌互评：是否做到“不割裂语义、不拖音”。 3.分角色朗读题（如“朗读《雨点儿》中大雨点儿与小雨点儿的对话”） 步骤：①找到对话内容：圈出小雨点儿的话（“你要到哪里去？” “我要去有花有草的地方”）和大雨点儿的话（“我要去没有花没有草的地方”）；②判断语气：小雨点儿天真（声调稍高，语速稍快），大雨点儿稳重（声调稍低，语速稍慢）；③标注角色（“小” “大”），先单角色练读，再与同桌分角色对读；④加入动作：读小雨点儿时抬手轻晃，读大雨点儿时手稍压低，增强角色代入感。 4.笔顺规则题（如“按‘先外后内’规则书写‘句’字’’） 步骤：①回忆“先外后内”规则：先写外面的“勹”，再写里面的“口”；②观察田字格：“勹”的横折钩写在左上格到左下格，“口”写在中间；③书空练习：边说笔顺（“横折钩→竖→横折→横”）边比画；④在田字格中书写：先写外面的“勹”，再写里面的“口”，确保“外框不歪斜，内部居中”。 一、现代文阅读 走路歌 鱼儿走路水中跃， 白鹅走路摇摇摇。 兔子走路蹦蹦跳， 猫咪走路静悄悄。 1．找出两个学过的整体认读音节，并写下来。 2．用“_______”画出声母是“m”的字；用“﹏﹏﹏”画出韵母是“u”的字。（重复的只画一次） 3．读儿歌，连一连。 白鹅走路         水中跃 鱼儿走路         摇摇摇 猫咪走路         蹦蹦跳 兔子走路         静悄悄 4．儿歌中哪句话与“气球走路飘飘飘”最相似？用“ ”画出来。 答案：1．yú  zi 2．猫  咪   路  兔 3． 4．白鹅走路摇摇摇。 导语：《走路歌》以简洁生动的语言，抓住鱼儿、白鹅、兔子、猫咪走路特点，运用拟声词、动作描写，节奏明快，童趣满满，展现不同动物行走姿态，易引发儿童共鸣。 1．本题考查整体认读音节。 整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样（或者添加一个声母后读音仍和韵母一样）的音节，不用拼读，直接认读。在儿歌里，“鱼（yú）”“子（zi）”属于整体认读音节，所以是鱼和子写出来是“yú、zi”。 2．本题考查辨别声母和韵母。 声母是“m”的字： 看每个字拼音，“猫（māo）”声母“m”，“咪（mī）”声母“m”，所以找“猫、咪”。 韵母是“u”的字： “路（lù）”韵母“u”，“兔（tù）”韵母“u”，所以找“路、兔”。 3．本题考查词语搭配。 根据儿歌内容，可知鱼儿走路搭配水中跃；白鹅走路搭配摇摇摇；兔子走路搭配蹦蹦跳；猫咪走路搭配静悄悄 4．本题考查仿写句子。 题干中“气球走路飘飘飘”是“事物 + 走路 + 重复叠词描述动作”的结构。儿歌内容中一句是“白鹅走路摇摇摇” ，而“白鹅 + 走路 + 摇摇摇（重复叠词）”，结构、表达形式与题干中要求的句子结构最像，所以画“白鹅走路摇摇摇”。 二、课内阅读。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 5．这段话有 句。 6．照样子写句子。 例：山上有花有草。 河里 有 。   我的家乡有 有 。 7．“花更红了，草更绿了”是因为( )。（填序号） ①春天来了   ②夏天来了   ③小雨点儿来了 答案：5．2/两 6． 鱼 虾 桃树 苹果树 7．③ 导语：这篇阅读文章通过简洁的语言和生动的描写，展现了自然界的生机与变化。文章以“花更红了，草更绿了”为核心意象，突出了自然界的美丽与活力，同时也隐含了季节变化或某种力量的到来。句式结构简单明了，适合低年级学生阅读理解。通过“有花有草的地方”和“没有花没有草的地方”的对比，文章进一步强调了自然界的丰富性和生命力。整体上，文章语言朴实，意境清新，能够激发学生对自然的热爱和观察兴趣。 5．本题考查数句子。 判断句子数量，一般以句号、感叹号、问号等标点符号为标志。 这段话中有两个句号，所以是2句话。 6．本题考查仿写句子。 仿照“山上有花有草”的句式，第一空和第二空要填河里有的事物，比如“水草”和“青蛙”；第三空和第四空要填家乡有的事物，比如“山”和“水”。只要符合逻辑，合理即可。 示例：河里有螺有蚌。      我的家乡有青山有绿水。 7．本题考查文章内容概括和理解。 结合课文内容可知，是小雨点儿来了，为植物提供水分，滋润了大地，使得有花有草的地方花更红，草更绿，没有花没有草的地方也开出了花，长出了草。 故选③。 三、阅读短文，完成练习。 悄悄地，悄悄地，秋姑娘来到了我们身边。她来到树林，给梧桐树穿上了一件__________的衣服，给枫树染上了__________的头发。她来到田野里，给一望无边的稻田铺上了一条__________的被子。她来到果园里，给柿子涂上了__________的脸蛋，让石榴笑得咧开了嘴…… 8．这篇短文共有 句话。 9．选择下列表示颜色的词，将序号填写在文中的“______”上。 ①红色   ②黄色   ③红红   ④金色 10．秋姑娘来到了哪些地方？用“ ”画出来。 11．你知道秋姑娘还到了哪里吗？请你也学写一句话。（不会写的字用拼音代替） 答案：8．四/4 9．②  ①  ④  ③ 10．树林   田野   果园 11．秋姑娘来到公园，给菊花换上了金黄色的裙子。 导语：这篇短文通过赋予“秋姑娘”生命，将秋天的变化形象化，语言生动活泼，富有画面感。通过对树林、田野、果园等场景的描述，展现了秋天的五彩斑斓和丰收喜悦，激发读者对自然的热爱和感悟。 8．本题考查数句子。 一段话共有几句话，就是考查学生对句子的概念是否清楚，句子应按标点符号来判断，句尾出现问号、句号、感叹号或省略号，就是完整一句话。 这篇短文句末有三个句号，一个省略号，所以短文共有四句话。 9．本题考查词语搭配。 梧桐树：锦葵目梧桐属，一种落叶乔木。秋天叶子呈黄色。故“梧桐树”与“黄色”搭配。故选②。 枫树：无患子科槭属的一种落叶乔木。秋天叶子呈红色。故“枫树”与“红色”搭配。故选①。 稻田：“稻”指水稻，稻子组成的田地，秋天稻子成熟，呈金色。故“稻田”与“金色”搭配。故选④。 柿子：是柿属乔木植物。其形状呈椭圆形或近圆形，成熟时果肉变成柔软多汁，呈橙红色或大红色等。故“柿子”与“红红”搭配。故选③。 10．本题考查找关键词句。 阅读短文，结合“她来到树林”“她来到田野里”“她来到果园里”可知，秋姑娘到了“树林”“田野”“果园”。 11．本题考查仿写句子。 解答此题时，可根据短文的结构特点，选择一个地点（如校园、公园等），描述秋天的特征（如颜色变化、景物变化），并表达生动的感受或画面感。仿写时注意句式与原文的统一，体现秋天的独特氛围即可。 示例：她来到校园，给地上的小草披上了黄色的外衣，让小朋友们的笑声更欢快了。 四、读儿歌，回答问题。 快乐的小雨点儿 小雨点儿是个音乐家。沙沙沙，他在唱歌；咚咚咚，他在弹琴；滴答滴答，他在吹喇叭。 小雨点儿是个画家。他在河里画圆圈，他在窗前画斜线，他在屋檐下画小河。 12．数一数，这篇短文有 个自然段。 13．用“○”圈出文中读翘舌音的字。（重复的只圈一次） 14．小雨点儿唱歌时发出了什么声音？请用“___”画出来。 15．仿照下面的形式，再分别写出三个表示声音的词语。（不会写的字写拼音） 咚咚咚 滴答滴答 16．根据短文内容选择正确的答案。（填序号） ①画针线  ②吹喇叭  ③画小河  ④弹琴 小雨点儿是个音乐家，他会唱歌、 、 。 小雨点儿是个画家，他会画圆圈、 、 。 答案：12．二 13．是 沙  唱  吹  窗 14．沙沙沙 15． 啪啪啪 哗哗哗 哒哒哒 轰隆轰隆 咯吱咯吱 哗啦哗啦 16． ④ ② ① ③ 导语：这篇儿歌通过拟人化的手法，将小雨点儿描述成一个多才多艺的角色，赋予了雨点以音乐家和画家的身份。这不仅加深了自然现象的生动性和趣味性，也培养了小读者对大自然的想象力和观察力。文章短小精悍，语言简单明快，适合儿童阅读与理解。韵律朗朗上口，让孩子在轻松愉悦的氛围中了解大自然的美妙，促进对文学和艺术的启蒙。 12．本题考查数自然段。 根据划分自然段的标准可知，凡是句首空两格的段落就算是一小节，即一个自然段，通读语段可知，本语段共有两小节组成，故有两个自然段。 13．本题考查对翘舌音的掌握。 文中读翘舌音的字有： 是：shì，翘舌的声母为：sh。 沙：shā，翘舌的声母为：sh。 唱：chàng，翘舌的声母为：ch。 吹：chuī，翘舌的声母为：ch。 窗：chuāng，翘舌的声母为：ch。 14．本题考查对关键词的掌握。 从第一自然段“小雨点儿是个音乐家。沙沙沙，他在唱歌”可知，小雨点儿唱歌时发出了沙沙沙的声音。 15．本题考查仿写词语。 “咚咚咚”格式为AAA，类似的拟声词有：喵喵喵、呱呱呱、嗡嗡嗡。 “滴答滴答”格式为ABAB式，类似的拟声词有：叮咚叮咚、叮当叮当、呼噜呼噜。 16．本题考查对内容的理解与概括。 从第一自然段“小雨点儿是个音乐家。沙沙沙，他在唱歌；咚咚咚，他在弹琴；滴答滴答，他在吹喇叭。”可知，小雨点儿是个音乐家，他会唱歌、弹琴、吹喇叭。故分别选②、④。 从第二自然段“小雨点儿是个画家。他在河里画圆圈，他在窗前画斜线，他在屋檐下画小河。”可知，小雨点儿是个画家，他会画圆圈、画针线、画小河，故分别选①、③。 五、读一读，回答问题。 乌鸦把小石子一颗一颗地（dì de）放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着（zháo zhe）水了。 17．给加点的字选择正确的字音，画“√”。 18．填一填。 一( )乌鸦           一( )石子 19．“渐渐”的意思是 。（填序号） ①轻轻                    ②慢慢 20．乌鸦把 放进瓶子里，水面 ，它就喝着水了。 答案：17．de√ zháo√ 18． 只 颗 19．② 20． 小石子 渐渐升高 导语：这篇文章通过生动的情景描绘展示了乌鸦利用智慧解决问题的经典故事。乌鸦因缺乏水喝而将小石子投入瓶中，使水面上升，最终喝到水。故事情节简单但富有启示，强调了巧妙解决困境的重要性。 17．本题考查多音字辨析。 “地”读“de”时，意思是用在状语的后面，用来修饰动词；读“dì”时，意思是人类生长活动的所在。 在“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”这句话中，“一颗一颗地”是用来修饰动词“放”的，所以这里“地”读“de”。 “着”读“zháo”时，意思是接触、挨上，也有感受到、受到等意思；读“zhe”时，意思是表示动作正在进行。 在“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话中，“喝着水”表示乌鸦成功喝到了水，达到了喝水的目的，所以这里“着”读“zháo”。     18．本题考查词语搭配。 “乌鸦”是一种全身羽毛大多为黑色的鸟，嘴大且直，常见的鸦科鸟类，在汉语里可搭配的量词有：群、窝等。 “石子”指的是小块的石头，比较细碎、独立的石质物体，常搭配的量词有：堆、粒等。 19．本题考查词语的意思。 “渐渐”在汉语中的意思是表示程度或数量的逐步增减。在 “瓶子里的水渐渐升高” 这句话中，“渐渐” 描述的是水升高这个过程是一点一点地、逐步地发生变化的。 ①“轻轻”主要侧重于动作的力度轻柔。 ②“慢慢”意思是缓慢，也是指动作或状态的变化是逐步的。 故选②。 20．本题考查对选段内容的理解。 首先，仔细阅读文段可知，文段描述了乌鸦喝水的过程。 第一空需要填写乌鸦放进瓶子里的东西，从文中 “乌鸡把小石子一颗一颗地放进瓶子里” 可以明确，乌鸦把小石子放进了瓶子里。 第二空要填写水面发生的变化，根据“瓶子里的水渐渐升高”，可以知道水面是渐渐升高的。 所以，答案依次为小石子、渐渐升高。 六、主题阅读。 乌鸦喝水 ①一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村口遇到了猴子，猴子告诉它：“村子里有井。” ②猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔（xián）到井里，可是衔了很久，还不见水上来。 ③这时候猴子到并边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 21．猴子看见乌鸦用“这种办法喝水”中“这种办法”指的是什么？用“——”在文中画出来。 22．乌鸦用“这种办法”喝井里的水为什么不行呢？ 因为 。 23．这个故事告诉我们( ) ①用衔石子的办法喝井里的水是不行的。 ②遇事要动脑筋、想办法，具体的事情具体对待，不能生搬硬套。 24．如果你是那只乌鸦，你会怎么去喝水井里的水？想一想，写一写，不会写的字写拼音。 答案：21．把小石子一颗一颗衔（xián）到井里 22．井很深，石子太小，井水很难升上来 23．② 24．请小猴子帮忙从井里打一桶水喝。 导语：这则寓言故事讲述了一只乌鸦试图用衔石子的方法从井中取水而失败的故事。表面上，这是一个对智慧运用的误解，但深层次暗示我们在面对不同挑战时应有弹性思维。乌鸦成功的经验在瓶子中有效，却生搬硬套到了井里，结果徒劳无功，这强调了情境适应的重要性。故事寓意明确：在解决问题时，务必考虑环境和条件，不能一味依赖过去成功的经验。如此，才能在变化多端的情境中灵活应对。 21．本题考查文章内容的理解。 结合文章第③自然段中“这时候猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水”以及第②自然段“乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了很久，还不见水上来”可知，“这种办法”指的是“把小石子一颗一颗衔到井里”。 22．本题考查生活常识。 根据生活常识可知，因为井水很深，乌鸦衔的石子很小，很难填充水井的空间，所以乌鸦喝不到水。 23．本题考查分析文章主旨。 结合文章第③自然段中“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了”可知，本文要说明的道理是遇到不同的情况，要具体的事情具体对待，不能总用老办法。 故选②。 24．本题考查考查想象力和解决问题的能力。 本题要求设身处地的思考，如果自己是乌鸦该如何解决喝水的问题。此题为开放题，言之有理即可。 示例：我会寻找一根空心的草茎或麦秆，将其一端插入水中，然后用嘴含住另一端，通过吸气的方式，把水吸到嘴里来喝。 七、听小语爸爸讲述乌鸦的故事。 新乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村口遇到了猴子，猴子告诉他：“村子里有水。” 猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了很久，还不见水升上来。 这时候猴子到井边来打水。他看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。 25．短文共有 个自然段，第 自然段写乌鸦用原来的办法喝水。 26．这个故事发生在 （谁）和 （谁）之间。 27．猴子看见乌鸦用“这种办法喝水”中“这种办法”指的是 。 28．这个故事告诉我们一个什么道理？（   ）（填序号） A．遇到不同的情况，要用合适的办法，不能总用老办法。 B．猴子比乌鸦要聪明得多。 答案：25． 四/4 二/2 26． 乌鸦 猴子 27．把小石子一颗一颗衔到井里 28．A 导语：这篇文章活泼生动地讲述了乌鸦和猴子通过不同方式获取水的故事，体现了动物之间有趣的互动与智慧的比较。乌鸦尝试以往的“投石法”喝井水却无果，而猴子则采用直接打水的方法，展现了思维与方法的灵活性。故事通过简单的对比手法，生动表达了灵活变通的重要性，蕴含适用教育意义，同时用动物拟人化的表达方式吸引读者，增强了趣味性和寓教于乐的效果。 25．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达一个相对完整意思的独立部分，它有明显的起始和结束标志。通常情况下，每一个自然段的开头会缩进两个字符（在中文书写格式中），这是最直观的判断方式之一。 短文是按照事情发展的顺序来叙述故事的，自然段的划分比较清晰，每个自然段表达了一个相对独立的内容。 第①段：介绍故事的起因，一只口渴的乌鸦飞出树林找水喝，在村口遇到猴子，猴子告知村子里有水，为后续乌鸦喝水做铺垫。 第②段：讲述乌鸦找到井后，沿用之前喝瓶子里水的办法，把小石子一颗一颗衔到井里，想要让水位上升，从而喝到水，这里呈现了乌鸦的行为过程。 第③段：描述猴子来到井边打水时，看到乌鸦的做法后哈哈大笑，并指出这种办法对喝井里的水是行不通的，展现了猴子的反应以及它对乌鸦做法的评价。 第④段：讲述猴子很快打了一桶水，让口渴的乌鸦喝了个够，交代了故事的结局。 综上可知，短文共有4个自然段，第2自然段写乌鸦用原来的办法喝水。 26．本题考查提取关键信息。 第①段的“一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村口遇到了猴子，猴子告诉他：‘村子里有水。’”清晰地交代了故事的两个主要角色乌鸦和猴子出场了，并且描述了他们相遇的场景，乌鸦因口渴找水喝，在村口碰到了猴子，猴子还向乌鸦提供了有水的信息，开启了二者之间故事发展的序幕，表明故事围绕着这两个角色展开。所以这个故事发生在乌鸦和猴子之间。 27．本题考查文章内容理解。 从第②段的“猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了很久，还不见水升上来”可以明确看到乌鸦的行为动作，乌鸦试图通过向井里衔小石子来获取井水，这就是后面猴子所看到的“这种办法”。这种行为是乌鸦基于之前喝瓶子里水的经验，想让井水也通过放入小石子升高水位达到能喝到水的目的。所以“这种办法”指的是乌鸦把小石子一颗一颗衔到井里。 28．本题考查文章内容理解。 A．从第②段“猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了很久，还不见水升上来”可知，乌鸦使用之前喝瓶中水的方法来喝井里的水，但是这种方法没有奏效。第③段猴子说的“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了”直接点明了乌鸦的问题所在。乌鸦没有考虑到瓶子和井这两种容器的差异，在不同的情境下依然使用相同的老办法，所以不能成功。这个故事通过乌鸦和猴子的情节，告诉我们在面对不同的情况时，需要采用合适的解决办法，不能一味地套用以前的经验，这个选项符合故事所传达的道理。 B．“猴子比乌鸦要聪明得多”不符合故事的主要寓意。虽然在故事中猴子知道用桶打水的方法来获取井水，并且指出了乌鸦方法的错误，但故事重点不在于比较猴子和乌鸦谁更聪明。整个故事的情节是围绕乌鸦用不合适的方法喝水，以及猴子纠正这个方法展开的，主要是为了传达根据不同情况选择合适方法的道理，而不是强调动物之间智力的比较。如果只是强调猴子聪明，那么故事的重点就变成了对两个动物的评价，而不是通过故事中的行为来给读者以启发。 故选A。 八、课外阅读。 下雪了 ①纷（fēn）纷扬（yáng）扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘舞下来…… ②孩子们仰（yǎng）着脸（liǎn），不住地挥（huī）动着小手，欢迎（yíng）小雪花到地上来做客。 ③于是，树，变白了；屋顶（dǐng），变白了；山，变白了；小黑狗，变成了小白狗；那蹦（bèng）蹦跳跳的孩子，变成了蹦蹦跳跳的小雪人。 ④啊，多好呀！无数片小雪花，给了孩子们一个童（tóng）话般（bān）的世（shì）界（jiè）…… 29．“纷纷扬扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘舞下来……”告诉我们( )。（填序号） ①空中的雪花很少        ②空中的雪花很多 30．下雪了，地面上有哪些变化？在文中用“______”画出来。 31．下雪了，地面上还会有哪些变化？想一想，写一写。（不会写的字用拼音代替） 下雪了， 变白了， 变成了 。 答案：29．② 30．于是，树，变白了；屋顶，变白了；山，变白了；小黑狗，变成了小白狗；那蹦蹦跳跳的孩子，变成了蹦蹦跳跳的小雪人。 31． 麦苗 麦田 雪白的大毯子 导语：文章通过生动的语言和细腻的描写，展现了雪景的美丽以及孩子们的兴奋与快乐，形成鲜明对比。句式重复如“变白了”“变成了”增强了节奏感和画面感，突出了雪后的童话般意境。文章情感真挚，易于引起共鸣，是一篇充满童真与想象的小品文。 29．本题考查对文段的理解。 纷纷扬扬”是一个形容词短语，用来描述雪花飘落的状态。通常表示数量多且连续不断的样子。 ①“空中的雪花很少”与“纷纷扬扬”所表达的数量多且连续不断的意思相悖，本项错误。②“空中的雪花很多”则与“纷纷扬扬”所描述的场景相吻合。 故选②。 30．本题考查找关键句。 从第③段“于是，树，变白了；屋顶，变白了；山，变白了；小黑狗，变成了小白狗；那蹦蹦跳跳的孩子，变成了蹦蹦跳跳的小雪人。”可知下雪地面上的变化，画出这句即可。 31．本题考查写话。 题干要求描述“下雪了”之后，地面上会有哪些变化。 需要填写三个空白处，分别对应不同的事物及其变化。回想或想象下雪后的场景，思考哪些事物会因为雪的覆盖或存在而发生变化。合理通顺即可。 示例：下雪了，草地变白了，小路变成了银白色的绸带，树枝变成了晶莹的冰凌。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级上册语文第八单元 知识要点 本单元主题为“观察与想象”，核心知识点包括借助拼音正确朗读《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文，读准多音字（如“着” “数” “长”）、“不”的变调（如“喝不着” “不好”）及疑问句语气，读好长句子（注意分句停顿与标点停顿）；提取文中明显信息（如乌鸦喝水的办法、雨点儿的作用）；认识提手旁、走之底、四点底等偏旁及竖提、横钩等笔画，规范书写“比、巴” “只、个” “来、半”等生字；分角色朗读对话（如《雨点儿》中大雨点儿与小雨点儿的对话），背诵《比尾巴》，初步感知观察与思考的重要性。 目标要点 1.借助拼音正确朗读《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》，读准多音字“着（zhe/zháo）、数（shǔ/shù）、长（zhǎng/cháng）”、“不”的变调（如“喝不着（zháo）” “不（bú）好”），读好疑问句（如“谁的尾巴长？”）与长句子，做到词语连读、不唱读，能分角色朗读《雨点儿》的对话。 2.提取文中明显信息：说出《比尾巴》中6种动物尾巴的特点，复述《乌鸦喝水》中乌鸦喝水的过程，说明《雨点儿》给大地带来的变化；积累“弯弯曲曲、渐渐升高”等词语，背诵《比尾巴》。 3.结合插图与生活经验，理解课文内容：感知动物尾巴的多样性，懂得“遇到困难要动脑想办法”的道理，体会雨点儿对植物生长的作用，激发观察自然、思考问题的兴趣。 4.认识提手旁、走之底、四点底、穴字头等偏旁及竖提、横钩等笔画，会写“比、巴” “只、个” “来、半”等生字，掌握“先外后内” “先中间后两边”的笔顺规则（如“句、同” “小、水”）。 单元概览 本单元围绕“观察与想象”的主题，教材编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇课文及《语文园地八》，激发了学生观察自然、主动思考的兴趣，培养提取信息与朗读表达的能力。 《比尾巴》：是一首问答式儿歌，以“三问三答”的形式介绍猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种动物尾巴的特点（如“猴子的尾巴长” “孔雀的尾巴最好看”），引导学生读好疑问句语气，认识提手旁、斜刀头，背诵课文。 《乌鸦喝水》：是一则寓言故事，讲述乌鸦通过“衔石子放进瓶子”的办法喝到水的过程，引导学生提取“水不多、瓶口小→衔石子→水面升高”的明显信息，读好长句子，认识走之底，懂得“遇到困难要动脑”的道理。 《雨点儿》：以拟人化对话展开，写大雨点儿与小雨点儿分别落到不同地方，让花更红、草更绿，引导学生分角色朗读对话，读好长句子的停顿，认识四点底、穴字头，体会雨点儿对自然的作用。 《语文园地八》：通过“识字加油站”（汉字结构归类）、“字词句运用”（组词与写新年祝福）、“书写提示”（笔顺规则）、“日积月累”（古诗《风》）、“口语交际”（想办法运南瓜）、“和大人一起读”（《春节童谣》），综合巩固本单元朗读、识字与表达能力，渗透观察与解决问题的意识。 阅读要素 本单元的语文要素是“读好长句子，初步学习提取文中明显信息，尝试分角色朗读对话”。 一年级上册第七单元（儿童生活）已引导学生“初步寻找明显信息” “读好儿歌中的轻声与叠词”；本单元在此基础上，进一步要求学生读好长句子（区分分句停顿与逗号、句号的停顿，如“乌鸦把小石子/一颗一颗地/放进瓶子里”），提取更具体的信息（如“乌鸦用‘衔石子’的办法喝到水’’），首次尝试分角色朗读对话（根据角色特点调整语气，如小雨点儿天真、大雨点儿稳重），为后续理解复杂文本、独立表达观点铺垫。 拓展提升 一、阅读方法 1.长句子朗读法 分句拆解法：遇到长句子（如《乌鸦喝水》“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里”），先找“动词+对象”的核心部分（“乌鸦放石子”），再补充修饰词（“把小石子” “一颗一颗地” “放进瓶子里”），按“谁+做什么+怎么做”的顺序拆分朗读，如“乌鸦/把小石子/一颗一颗地/放进瓶子里”。 标点停顿法：读《雨点儿》“花更红了，草更绿了”时，逗号停顿稍短（约1秒），句号停顿稍长（约2秒）；读疑问句“谁的尾巴好像一把伞？”时，句末语气上扬，停顿后再读回答，避免一口气读完。 2.信息提取法 圈画关键词：读《乌鸦喝水》时，找“乌鸦遇到的困难”（圈“水不多、瓶口小”）、“想的办法”（圈“衔小石子、放进瓶子”）、“结果”（圈“水面渐渐升高、喝着水”），按“困难—办法—结果”的顺序串联信息。 图文对照法：读《比尾巴》时，将“猴子—长” “兔子—短” “松鼠—像伞”等动物与尾巴特点，对应插图中的动物形象，直观记忆；读《雨点儿》时，通过“小雨点儿落向草地→花更红” “大雨点儿落向荒地→长花草”的插图，理解雨点儿的作用。 3.分角色朗读法 语气匹配：读《雨点儿》时，小雨点儿的话（“我要去有花有草的地方”）读得轻快、天真（声调稍高），大雨点儿的话（“我要去没有花没有草的地方”）读得稳重、坚定（声调稍低）；可结合手势（小雨点儿比“小”手势，大雨点儿比“大”手势）辅助区分角色。 对话标记：在对话前标注“小”（小雨点儿）、“大”（大雨点儿），朗读时按标记切换语气，避免混淆角色，如“（小）你要到哪里去？（大）我要去没有花没有草的地方。” 4.多音字与变调法 语境判断法：“着”在“看着（zhe）”中表动作持续，读轻声；在“着急（zháo）”中表状态，读二声；“数”在“数（shǔ）不清”中表动作（清点），读三声；在“数（shù）目”中表数量，读四声。可结合“动作读shǔ，名称读shù”的口诀记忆。 “不”变调口诀：“不”在一声、二声、三声前读四声（如“不（bù）多” “不（bù）好”），在四声前读二声（如“不（bú）对” “不（bú）够”），通过“看后字声调，定‘不’的读音’’快速判断。 二、答题/练习步骤 1.信息提取题（如“乌鸦是用什么办法喝到水的？”） 步骤：①通读《乌鸦喝水》第2-3自然段，找与“办法”相关的句子（“看见旁边有许多小石子” “把小石子一颗一颗地放进瓶子里”）；②圈出关键动作（“看见小石子” “放进瓶子”）；③结合“水面渐渐升高”的结果，组织语言：“乌鸦看见旁边有许多小石子，就把小石子一颗一颗地放进瓶子里，水面渐渐升高，乌鸦就喝着水了”；④对照插图验证：确认“石子放进瓶子→水面上升”的逻辑，确保信息准确。 2.长句子朗读题（如“朗读‘雨点儿从云彩里飘落下来’，注意停顿”） 步骤：①找句子成分：主语“雨点儿”，动作“飘落下来”，地点“从云彩里”；②划分停顿：按“谁+从哪里+做什么”拆分，停顿为“雨点儿/从云彩里/飘落下来”；③听老师范读，模仿停顿节奏（“雨点儿”后稍停，“从云彩里”后稍停，“飘落下来”连贯读）；④自己朗读，同桌互评：是否做到“不割裂语义、不拖音”。 3.分角色朗读题（如“朗读《雨点儿》中大雨点儿与小雨点儿的对话”） 步骤：①找到对话内容：圈出小雨点儿的话（“你要到哪里去？” “我要去有花有草的地方”）和大雨点儿的话（“我要去没有花没有草的地方”）；②判断语气：小雨点儿天真（声调稍高，语速稍快），大雨点儿稳重（声调稍低，语速稍慢）；③标注角色（“小” “大”），先单角色练读，再与同桌分角色对读；④加入动作：读小雨点儿时抬手轻晃，读大雨点儿时手稍压低，增强角色代入感。 4.笔顺规则题（如“按‘先外后内’规则书写‘句’字’’） 步骤：①回忆“先外后内”规则：先写外面的“勹”，再写里面的“口”；②观察田字格：“勹”的横折钩写在左上格到左下格，“口”写在中间；③书空练习：边说笔顺（“横折钩→竖→横折→横”）边比画；④在田字格中书写：先写外面的“勹”，再写里面的“口”，确保“外框不歪斜，内部居中”。 一、现代文阅读 走路歌 鱼儿走路水中跃， 白鹅走路摇摇摇。 兔子走路蹦蹦跳， 猫咪走路静悄悄。 1．找出两个学过的整体认读音节，并写下来。 2．用“_______”画出声母是“m”的字；用“﹏﹏﹏”画出韵母是“u”的字。（重复的只画一次） 3．读儿歌，连一连。 白鹅走路         水中跃 鱼儿走路         摇摇摇 猫咪走路         蹦蹦跳 兔子走路         静悄悄 4．儿歌中哪句话与“气球走路飘飘飘”最相似？用“ ”画出来。 二、课内阅读。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 5．这段话有 句。 6．照样子写句子。 例：山上有花有草。 河里 有 。   我的家乡有 有 。 7．“花更红了，草更绿了”是因为( )。（填序号） ①春天来了   ②夏天来了   ③小雨点儿来了 三、阅读短文，完成练习。 悄悄地，悄悄地，秋姑娘来到了我们身边。她来到树林，给梧桐树穿上了一件__________的衣服，给枫树染上了__________的头发。她来到田野里，给一望无边的稻田铺上了一条__________的被子。她来到果园里，给柿子涂上了__________的脸蛋，让石榴笑得咧开了嘴…… 8．这篇短文共有 句话。 9．选择下列表示颜色的词，将序号填写在文中的“______”上。 ①红色   ②黄色   ③红红   ④金色 10．秋姑娘来到了哪些地方？用“ ”画出来。 11．你知道秋姑娘还到了哪里吗？请你也学写一句话。（不会写的字用拼音代替） 四、读儿歌，回答问题。 快乐的小雨点儿 小雨点儿是个音乐家。沙沙沙，他在唱歌；咚咚咚，他在弹琴；滴答滴答，他在吹喇叭。 小雨点儿是个画家。他在河里画圆圈，他在窗前画斜线，他在屋檐下画小河。 12．数一数，这篇短文有 个自然段。 13．用“○”圈出文中读翘舌音的字。（重复的只圈一次） 14．小雨点儿唱歌时发出了什么声音？请用“___”画出来。 15．仿照下面的形式，再分别写出三个表示声音的词语。（不会写的字写拼音） 咚咚咚 滴答滴答 16．根据短文内容选择正确的答案。（填序号） ①画针线  ②吹喇叭  ③画小河  ④弹琴 小雨点儿是个音乐家，他会唱歌、 、 。 小雨点儿是个画家，他会画圆圈、 、 。 五、读一读，回答问题。 乌鸦把小石子一颗一颗地（dì de）放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着（zháo zhe）水了。 17．给加点的字选择正确的字音，画“√”。 18．填一填。 一( )乌鸦           一( )石子 19．“渐渐”的意思是 。（填序号） ①轻轻                    ②慢慢 20．乌鸦把 放进瓶子里，水面 ，它就喝着水了。 六、主题阅读。 乌鸦喝水 ①一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村口遇到了猴子，猴子告诉它：“村子里有井。” ②猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔（xián）到井里，可是衔了很久，还不见水上来。 ③这时候猴子到并边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 21．猴子看见乌鸦用“这种办法喝水”中“这种办法”指的是什么？用“——”在文中画出来。 22．乌鸦用“这种办法”喝井里的水为什么不行呢？ 因为 。 23．这个故事告诉我们( ) ①用衔石子的办法喝井里的水是不行的。 ②遇事要动脑筋、想办法，具体的事情具体对待，不能生搬硬套。 24．如果你是那只乌鸦，你会怎么去喝水井里的水？想一想，写一写，不会写的字写拼音。 七、听小语爸爸讲述乌鸦的故事。 新乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村口遇到了猴子，猴子告诉他：“村子里有水。” 猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了很久，还不见水升上来。 这时候猴子到井边来打水。他看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” 说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。 25．短文共有 个自然段，第 自然段写乌鸦用原来的办法喝水。 26．这个故事发生在 （谁）和 （谁）之间。 27．猴子看见乌鸦用“这种办法喝水”中“这种办法”指的是 。 28．这个故事告诉我们一个什么道理？（   ）（填序号） A．遇到不同的情况，要用合适的办法，不能总用老办法。 B．猴子比乌鸦要聪明得多。 八、课外阅读。 下雪了 ①纷（fēn）纷扬（yáng）扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘舞下来…… ②孩子们仰（yǎng）着脸（liǎn），不住地挥（huī）动着小手，欢迎（yíng）小雪花到地上来做客。 ③于是，树，变白了；屋顶（dǐng），变白了；山，变白了；小黑狗，变成了小白狗；那蹦（bèng）蹦跳跳的孩子，变成了蹦蹦跳跳的小雪人。 ④啊，多好呀！无数片小雪花，给了孩子们一个童（tóng）话般（bān）的世（shì）界（jiè）…… 29．“纷纷扬扬的小雪花，从高高的天上，轻轻地、自由自在地飘舞下来……”告诉我们( )。（填序号） ①空中的雪花很少        ②空中的雪花很多 30．下雪了，地面上有哪些变化？在文中用“______”画出来。 31．下雪了，地面上还会有哪些变化？想一想，写一写。（不会写的字用拼音代替） 下雪了， 变白了， 变成了 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $