9 从百草园到三味书屋-【语文周报】2025-2026学年新教材七年级上册语文配套课件PPT（统编版2024）

从百草园到 三味书屋 鲁 迅 情景导入 2 情景导入 旧式教育给人的印象往往是刻板的，那些名字起得文绉绉的学堂、私塾总能让人联想到古代摇头晃脑一边打瞌睡一边背书的书生。可是当鲁迅提起“百草园”、“三味书屋”，忽略掉封建学堂的陈腐之气，满园满屋皆是童趣。堆雪人、捕麻雀，在旧学堂里也有无边乐趣。今天，就让我们细细听鲁迅讲述他的书堂童年。 3 《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的，收入《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候 （12岁到17岁）在这里读书。 情景导入 鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？ 情景导入 情景导入 “三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。” 然而鲁迅一贯主张的却是：“作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。 情景导入 情景导入 鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。”鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下，仍在自觉地战斗着。 自我研学 　　鲁迅（1881—1936），本名周树人，字豫才， 1881年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他6岁时入私塾，12岁进三味书屋读书。21岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。 （一）走近作者 自我研学 　　他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于1936年在上海病逝。他是伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，给我们留下了八百多万字的文学巨著，收在《鲁迅全集》里，成为极其宝贵的思想文化遗产。  （一）走近作者 从文题来看,你获得了哪些信息？ 自我研学 （二）初读感知 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照的意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。 作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？ 自我研学 （二）初读感知 作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三味书屋的生活则是枯燥乏味的。 整体感知 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 自我研学 覆盆子 皂荚树 木莲藤 何首乌 桑葚 植物 美 百草园 自我研学 动物 美 云雀 油蛉 鸣蝉 黄蜂 斑蝥 蟋蟀 合作探究 1． 长妈妈讲的美女蛇的故事，带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。这个故事与百草园是“我的乐园”有什么联系？ （一）美女蛇的故事 合作探究 其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。 其二，听长妈妈的故事后，“长的草里”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围；极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这些都为百草园蒙上了神秘的面纱，吸引着儿童去认识它、了解它。 合作探究 其三，百草园丰富的生活内容和赤练蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以，这个传说增加了百草园是“我的乐园”的因素。 （2） 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上　 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一　 ，便　　住了。 合作探究 用“扫……露……支……撒……系……牵……看……走……拉……罩”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我” 在童年时代，十分喜爱捕鸟，这也反映了作者小时兴趣广泛。 扫 露 支 撒 系 看 牵 拉 罩 （二）别样的趣味 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 合作探究 （三）三个也许 三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动——毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深深眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情 合作探究 从结构上看，这段文字起承上启下的过渡作用。 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情。 合作探究 1.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 合作探究 写出“我”对先生的敬意，先生是一位宿儒。 （四）寿镜吾 合作探究 2. 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。 你怎样评价这位先生呢？   合作探究 提问本是鲁迅出于好奇和求知，但先生有此反应，是当时私塾制度所规定的。只要学生读自己的书，不应多问不必要的问题，反映了先生的迂腐，也指出这种教育制度不可取，会大大挫伤学生求知的主动性和积极性。 合作探究 寿镜吾先生方正、质朴、学识渊博，对学生要求严格，但他仍有和蔼、开明的一面，对罚跪、戒尺等落后的教育方式持保留的态度，因而鲁迅一直对他怀着深深的敬意。 但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。 3.三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩儿得有滋有味，这样写有何作用？ 反衬了三味书屋，只有读书、习字、对课等呆板枯燥的生活。 合作探究 鲁迅对先生进行了 A.神态描写: 如“他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。” B.动作描写: 如“他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。” C.语言描写:如“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢……” 强调:刻画人物.我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。 为什么？ 合作探究 合作探究 （五）释疑解惑 1. 三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。 合作探究 （五）释疑解惑 2.仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的） 3.上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。 意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 合作探究 （五）释疑解惑 4.“厥土：下上，上错，厥贡：苞茅、橘柚” 摘自《尚书·禹贡》，原文不在一处，是学生因不懂而胡乱拼凑到一处的。意为：“那个地方的土地（分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级）好坏交错；那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆茅草，还有橘、柚这类水果。” 点拨1： 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系 ?表现了作者怎样的思想感情 ？ 提示： ①两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。 合作探究 ②两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 ③两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 合作探究 点拨2： 对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？提示： ①嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。   合作探究 ②真实地再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。   ③表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 合作探究 课外拓展 朝花夕拾 [短语] 朝花夕拾的意思是早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以有意义。 [书] 《朝花夕拾》简介：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。 一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。 。 《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈的《阿长与〈山海经〉 》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的 《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。 课外拓展 这10篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 课外拓展 三味书屋名称的内涵： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴（字镜吾）先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”其中的“三味”之意是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi）。（引自寿镜吾之子寿洙邻写的《我也谈谈鲁迅的故事》）句中的醯是醋，醢是用鱼肉做成的酱，醯醢泛指佐餐的调料。书屋柱子上还有一幅对联：至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。  课外拓展 布置作业 1.告别了无忧无虑的童年,我们在一天天长大,我们开始有了自己的秘密,自己的烦恼,自己的见解和思想。你有自己的烦恼吗？把它说出来,让我们来给你化解一下吧。 布置作业 2.从现在的观点来看,你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。 板书设计 （1－8） （10－24） （9） 景物有声有色，充满乐趣。 内容：枯燥 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。 形式：单调 环境：压抑 对比 准确的形容、准确地表述动作。 通过对比，表达思想感情。 百草园 三味书屋 空间顺序 自由快乐的乐园 美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。 版权声明 本教学课件由语文周报社策划、制作、统一发售，严禁复制、刻录及其他侵权行为，违者必究。 谢谢 《语文周报》诚挚出品 $