Unit 5 课时4 Section B（1a-2b）（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版（2024）六年级上册 授课题目 Unit 5 Fun clubs Section B（1a-2b） 课时 课型 第 4课时 读写课 主题情境 学校社团 授课教师 语篇研读 【What】 三个俱乐部（烹饪俱乐部、读书俱乐部、自然俱乐部）的招募广告，每则广告包含俱乐部的活动内容、时间、地点、联系方式等关键信息。 【Why】 本课通过广告招募成员，帮助读者学生了解不同俱乐部的特色，培养学生阅读实用文本的能力。 【How】 三篇宣传海报分别运用不同的句型（如 “Do you love...?”“Can you...?”）吸引读者兴趣，展示“活动内容、时间、地点、联系方式”等关键信息。学生在兴趣驱动下有效快速进行归纳总结，激发学生完成社团自荐信的热情，引导学生关注目标句型的使用。实现“从输入（阅读广告获取信息）到输出（口语表达、创意写作）”的语言学习过程。 学情分析 学生在前面的课时，能根据事实结合已有的词汇积累描述自己和他人的才能，但学生对于社团海报的维度了解不够全面，也无法条理清晰的撰写社团自荐信。通过教学任务能帮助学生通过阅读识别归纳出制作社团海报的基本元素和相关句型，并通过选词填空的方式了解自荐信的写法，从而进行仿写介绍 “自己最想加入的俱乐部” 并说明原因。 课标要求 · 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。 · 能够正确运用情态动词can表能力的用法。 · 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能识别并理解三则俱乐部广告中的关键信息，通过细读文本，归纳、总结并概括社团招募广告的基本要素（活动内容、时间、地点、联系方式）。（学习理解） 2. 根据广告内容提取信息并完成 “为不同兴趣的学生选择合适俱乐部” 的任务，并能说明选择原因（ “...is suitable for...because...” 等句型运用）。（学习理解、应用实践） 3. 能熟练掌握邮件格式，结合自己的真实情况，撰写一封申请加入社团的邮件。分析自己的爱好和所长，清楚社团的意义，选择加入合适的社团。（迁移创新） 教学 重难点 重点：理解广告中的关键信息；掌握广告类文本“吸引读者、信息明确”的语言特点。 难点：根据社团的不同功能，撰写对应的自荐申请信。 核心语言 【核心词汇】 act; interested; nature; beef; soon; than; mind; fall; collect; insect; discover; wildlife 【核心表达】 写信意图 I'm really interested in your club. 原因 I love/like______ I can_____, but I can't______. I'd love/like to _________. 提出申请 Can I join your club? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead-in （3min） 1. Greeting. 2. Create a situation. T says,Alice, Li Hui, and Jack are talking on the playground. Alice:Oh no! I missed the club day. Li Hui:Me too! When I ran to the playground yesterday, everyone was gone ! Jack: Look! There's the club poster board over there. Maybe it's not too late? Alice&Li Hui:Let's have a look quickly! 看图片，在教师指导下感知海报信息。 通过情境创设，引出本课主题，快速进入课堂模式，点燃课堂气氛。 效果评价：观察学生是否快速进入融入课堂气氛。 Part 2： Pre-reading （15min） 1. T shows the text of 1b and asks Ss to think about the questions: · What kind of passage is this? · What is the passage about? 2.T says,Now, Alice, Lin Hui and Jack are choosing clubs. Read the comments and discuss what clubs they should join. 读取1a文本，观察1b图片并预测。 指导学生观察文章体裁，考察学生对于文章预测的能力。 效果评价：教师观察学生能否准确理解预测文章内容，观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 3： While-reading （10min） 1. Fast reading.T asks Ss to read and answer the question:Read the ads quickly.What do they have in common? · Title · Topic · Special activity · Where&When · Contact · pictures 2. Careful reading.Read the first ad and finish the following tasks. · What to do? · When&Where · Who to contact? · Who is suitable for this club? · What food can you cook? What other food do you want to learn to cook? 3. Read the second ad and finish the following tasks. · What to do? · When&Where · Who to contact? · Who is suitable for this club? · What can you learn from a book club? 4. Read the last ad and finish the following tasks. · What to do? · When&Where · Who to contact? · Who is suitable for this club? · What do you want to do in a nature club? 5. Read again and complete the table below. 扫读文章，领取问题并在老师的指导下核对答案。 细读广告1，找出问题答案。 细读广告2，找出问题答案。 细读广告3，找出问题答案。 完成书本1c任务。 锻炼学生运用扫读策略的能力。通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。 学生细读文章，并通过活动总结归纳做题步骤。 效果评价：教师观察学生是否掌握阅读技巧，能否根据文章给出的已知信息进行合理推测，能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，是否在小组内的高效地完成合作、讨论。 Part 4： Post-reading （11min） 1. T asks students to finish the task in 1d—Which of the clubs do you want to join and why?Which club are you in at school? What do you do there? 2. Finish the task in 2a. Now, Xu Cong wants to join the book club, so he sends an email to the club.Can you help him finish this email? 3. Discussing.How to write an email to the club you want to join? · greeting 称呼/问候 · Beginning · Body · Ending · end 结束语/祝福 · signature 落款 4. Thinking.What can you learn in a school club? 5. T asks students to finish 2b---Finish the task in 2b. Choose one club from 1b, Write an email to the organizer. 完成书本1d任务。 补全2a表格内容。 小组讨论。如何写一封社团邮件。 写一封社团申请信。 检查学生对语篇的掌握情况，引发学生思考如何申请自己喜欢的社团。 在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 效果评价：教师观察学生在在班内运用所学语言交流的情况，评价教与学的成效。观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成自我介绍，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language Points （5min） T explains some knowledge points. 将知识点 做好笔记。 将本节重点汇总，系统讲解和分析，结合典例，帮助学生学习知识点。 Part78： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 基础作业：根据所学知识，制作一份思维导图进行总结。 进阶作业：运用所学给笔友写一封邮件，介绍你的学校。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本课通过“导入—读前—读中—读后”的阶梯式活动，实现“从输入（阅读广告获取信息）到输出（口语表达、创意写作）”的语言学习过程，既培养阅读实用文本的能力，又提升口语与写作的迁移创新能力。读后，设置问题和思维导图等，加深对文本细节的关注与思考。同时组织学生开展小组讨论，培养合作精神与沟通能力，提升学习自主性与积极性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $