4 古代诗歌四首(分层作业本)(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

语 文 2026 1 第一单元 4 古代诗歌四首 2 1.下列关于作家作品的说法,有误的一项是( ) A A.曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人，他的诗以飘逸自然著称。 B.马致远，号东篱,元代戏曲作家、散曲家。他的《天净沙·秋思》中,“天 净沙”是曲牌名。 C.李白,字太白，号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。 D.王湾,唐代诗人。《次北固山下》一诗中的“雁”自古以来就是人们寄托 乡思的意象。 /精准解析/ A.“飘逸自然”有误，应为“慷慨悲凉”。 3 2.理解型默写。 （1）我辈青年应学古人“东临碣石，__________”，登高眺远，胸怀天下。 （2）[2025山西]曹操《观沧海》“水何澹澹，__________”，展现大海壮 阔的风景。 （3）曹操登临碣石山，写出“__________，百草丰茂”的秋之别韵。 （4）[2023眉山]在《航拍中国》的镜头里,你看到过怎样的中国?飞越大 海,感受“秋风萧瑟，__________”（曹操《观沧海》）的磅礴气势…… （5）观看航天员们的“太空画展”，我不由得想起曹操《观沧海》中表现 大海吞吐星辰景象的诗句:“__________，__________。” 以观沧海 山岛竦峙 树木丛生 洪波涌起 星汉灿烂 若出其里 4 （6）在《次北固山下》中，王湾用“____________，风正一帆悬”描写了 北固山下江面视野开阔、波平浪静的景象。 潮平两岸阔 （7）[2025陕西]一年之计在于春，“____________，____________” （《次北固山下》），新旧交替之际，早春的江南一派生机勃勃、欣欣向 荣。 海日生残夜 江春入旧年 （8）《次北固山下》一诗中的“____________,____________”两句，通 过对鸿雁传书的想象，表达了诗人王湾对亲人的思念。 乡书何处达 归雁洛阳边 5 /知识拓展/ 在默写古诗词名句时,有的同学因不能正确区别“雁”与“燕”而 出现误写。这两种意象在古诗词中表达的情感是不同的。 “燕”大多与春天有关。如： 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句》 “雁”则蕴含鸿雁传书的意义，大多用来表达作者思念亲友、思乡的情感。 如： 乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 6 （9）[2024重庆A卷]“杨花落尽子规啼，________________”（李白《闻 王昌龄左迁龙标遥有此寄》），水流潺潺，流淌着对友人的担忧。 （10）[2024苏州]“________________，随君直到夜郎西”（李白《闻王 昌龄左迁龙标遥有此寄》），让我们体会到友情的真挚。 （11）羁旅天涯，马致远感慨“______________，小桥流水人家，古道西 风瘦马”。 （12）马致远望着落日，乡愁倍增，不禁叹道:“__________，_________ _______。” 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 枯藤老树昏鸦 夕阳西下 断肠人 在天涯 7 3.[诗歌特点·教材“思考·探究·积累一”变式训练]毛泽东评价《观沧海》， 说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感角度任选其一， 对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”进行赏析。 示例一：从手法上看，这四句诗运用了想象和夸张的手法。诗人大胆地 想象，说太阳和月亮的运行，就好像是从大海中升起又落入大海；银河 中星光璀璨，仿佛也都出自大海的怀抱。这种想象突破了现实的局限， 通过夸张的方式极大地拓展了诗歌的意境。 8 示例二：从内容上看，诗人描绘出了一幅大海吞吐宇宙的壮丽画面。大 海的辽阔被推向了极致，日月星辰都在它的掌控和包容之中，给人以强 烈的视觉冲击和心灵震撼，展现出了大海雄浑壮阔、气势磅礴的景象。 示例三：从情感角度而言，诗人将自己的壮志豪情寄托在对大海的描绘之 中，大海能够包容日月星辰，象征着诗人的心胸宽广，能容纳世间万物； 同时也暗示着诗人渴望像大海一样，拥有吞吐日月星辰、主宰天地间一切 的气魄，体现出了诗人作为政治家和军事家的非凡气魄和远大理想。 9 4.[画面描述·教材“思考·探究·积累二”变式训练]展开想象，用生动的语言 描述《次北固山下》颔联所展现的景象，体会对偶的精妙。 示例：潮水涨起来了，与两岸齐平，江面显得无比开阔；此刻我站在船 头，看船帆高高挂起，感受乘船在辽阔的江面顺风疾行的惬意。 句中“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，对仗工整，意境开阔。 10 5.[意象作用·教材“思考·探究·积累三”变式训练]《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》中以描写“杨花”和“子规”两种景物起笔。请你根据诗歌内容和下 面的知识卡片,说说这样写有什么用意。 知识卡片 杨花：柳絮,即柳树的种子，上面有白色茸毛，能随风飞散。 子规：杜鹃,又称“布谷鸟”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化,常夜鸣,声 音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。 ①二者同为暮春时的典型景物，点明了时令。②杨花，有漂泊无定的意 思，象征友人前途、命运未卜。③子规，啼鸣哀伤，营造了离别的悲苦、 哀伤气氛。 11 6.[情景交融·教材“思考·探究·积累四”变式训练]“一切景语皆情语”，请你 结合《天净沙·秋思》这首小令的内容说说作者运用了哪些“景语”,表达 了怎样的“情语”。 /解题关键/ “一切景语皆情语”，意思是诗词曲中所有景物都寄托着情思， 强调情思要通过写景表现出来。结合题干，找出这首小令中寄托着作者 情感的景物，以及作者借此表达的情感即可。 12 景物：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏下的乌鸦；别致的小桥，潺潺的流 水，低矮的茅屋；荒凉的古道，萧索的秋风，消瘦憔悴的马，夕阳西下。 情感：抒发了一个飘零天涯的游子在秋天的黄昏思念故乡、倦于漂泊的 凄苦愁楚之情。 13 阅读《观沧海》，完成7~8题。（共9分） 7.动静结合是古诗文常用的一种写景手法，往往能够达到“着一字而境界 全出”的效果。这首诗中先用“①______”表现了水波荡漾之动态，用“ ②______”描绘出静态的山岛耸立挺拔的样子；再写草木与洪波。动与静 映衬，显示大海③____________________________的特点，形成意象和 意境的和谐统一。（3分） 澹澹 竦峙 宏伟壮阔（每空1分，共3分） 14 8.全诗以“观”字统领全篇，请你梳理诗中的客观物象与诗人的主观情志。 （6分）#3 15 ①虚景 ②山岛 ③秋风、洪波 ④日月 ⑤星汉 ⑥表达了作者渴望一统天下， 积极进取的精神（或宽广的胸襟和积极进取的精神）（每空1分，共6分） 16 阅读《次北固山下》，完成9~10题。（共5分） 9.“潮平两岸阔,风正一帆悬”中,哪个字用得好,可以成为炼字的典范?请找 出,并品味其妙处。（2分） 示例一:“平”字用得好。“潮平”是春水上涨的结果,水大而不猛。江水浩 渺,似与岸平,视野也因之开阔。传神地表现出大江直流、波平浪静的美景 和诗人开阔的胸襟。 示例二:“阔”字用得好。“阔”字表现出“潮平”是春水上涨的结果。江水浩 渺,放眼望去,与岸边的距离更远了,视野开阔。传神地表现出大江直流、 波平浪静的美景和诗人开阔的胸襟。 17 示例三:“正”字用得好。表明风既“顺”又“和”,“顺”,风助船行;“和”,顺而不 猛,船行驶的速度、方向恰好。传神地表现出大江直流、风平浪静的大景 和诗人开阔的胸襟。 示例四:“悬”字用得好。“悬”是高高直直挂着的样子。风顺风和,帆儿高 悬。传神地表现出大江直流、波平浪静的美景和诗人开阔的胸襟。（2分） /答题思路/ 炼字：解释字词意思（有时可省略）→分析词语写出景色或 人物怎样的特点→分析作者借此抒发的情感。 18 10.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？ 请结合具体内容进行分析。（3分） 时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。（1分） 示例一：通过描写景物，在残夜未尽红日已出、旧年未过新春已到的画 面中表现了自然理趣。 示例二：运用拟人的修辞手法，用“生”“入”二字赋予“日”“春”以人的情 态，生动形象地表现了自然理趣。（2分）（共3分） 19 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,完成11~12题。 （共6分） 11.对这首诗分析不当的一项是 ( ) （2分） A A.这是一首七言绝句,“左迁”是“降职”的意思。首句寓情于景,借“杨花” “子规”两个意象点出暮春时令,烘托出幽深沉静的氛围。 B.诗中两个“龙标”意思不相同,题目中的“龙标”是指地名,“闻道龙标过五 溪”中的“龙标”是指王昌龄。 C.第三句“我寄愁心与明月”中的“愁心”蕴含着对友人被贬的同情和忧虑、 对友人无限的思念和关切以及对友人的劝勉和宽慰等。 D.诗中夜郎本已荒远，再加一个“西”字就更显得荒远；“直”字传递出诗 人想要一直陪伴朋友的真挚情感。 /精准解析/ A.“烘托出幽深沉静的氛围”有误，应为“烘托出凄凉冷落的 氛围”。 20 12.[2025洛阳期末]请分析李白是如何表现对王昌龄的深情厚谊的，从两 个不同方面作答。（4分） 示例：作者在诗歌中借杨花的漂泊不定和子规的哀啼，渲染了悲凉伤感 的气氛，表达了诗人对王昌龄的关切和同情；（2分）作者想象奇特，采 用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动形象地表达了对王昌龄的同情、 怀念之情。（2分）（共4分） 21 阅读《天净沙·秋思》，完成13~15题。（共6分） 13.仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马”中加点的字做批注。（2分） 批注：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环 境增添悲凉的色彩。 古道西风瘦马 瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪 迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。（言之有理即可，2分） 22 14.“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”展现的是两种不同的画面，作者将 看似矛盾的画面组合在一起，请你谈谈这种写法的好处。（2分） “枯藤老树昏鸦”呈现的是枯藤老树衰败、昏鸦归巢的萧瑟景象，而“小桥 流水人家”呈现出一派温馨、安适的景象，两者形成鲜明的对比，以乐景 衬哀情，更能勾起游子的思乡之情。（2分） 23 15.题型新颖 | 关联比读 /新考法解读/ 2023河南中考，古诗词曲首次由单首考查变为“一带四”题 型，通过归纳其相似或差异要素,加强学生对古诗词曲内涵的理解；通过 对相似或相近古诗词曲的规律认知,培养学习迁移能力,起到以少带多、以 点带面的效果。 24 下列诗句与“夕阳西下,断肠人在天涯”所表达的情感不一致的一项是 ( )（2分） C A.不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） B.乡书何处达,归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） C.我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》） D.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） /精准解析/“夕阳西下，断肠人在天涯”抒发了游子的思乡之情。A、B、D三 项都表达了思乡之情，C项抒发了诗人对友人的同情（关切/思念/劝慰）。 25 $